提高初中生英語學(xué)習(xí)興趣的五部曲

孔元桃

貴州省六盤水市盤州市盤關(guān)鎮(zhèn)盤江中學(xué)

第一部曲：把“游戲”帶入課堂

英語不是我們的母語，所以多數(shù)學(xué)生感覺英語是枯燥無味的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生動口和動手的能力、消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏懼心理、活躍課堂氣氛，英語老師必須把學(xué)生最喜歡的活動“游戲”帶入課堂。讓學(xué)生在娛樂的活動中輕松愉快的學(xué)習(xí)英語。例如：學(xué)習(xí)短語the red light, the green light, turn left , turn right時：

（1）用多媒體分別展示出the red light, the green light, turn left and turn right的標(biāo)志圖畫的標(biāo)牌，同時把這幾張標(biāo)志圖課前彩打出來。

（2）從班上抽出幾組同學(xué)，兩個同學(xué)一組進(jìn)行表演，一個辦演警察，另一個辦演行人。當(dāng)警察舉起the green light標(biāo)牌的同時說出 go這個單詞，這時行人開始走。當(dāng)警察舉起the red light標(biāo)牌的同時說出 stop這個單詞，這時行人站住。當(dāng)警察舉起turn left標(biāo)牌的同時說出turn left，這時行人左轉(zhuǎn)彎。當(dāng)警察舉起turn right標(biāo)牌的同時說出turn right，這時行人右轉(zhuǎn)彎。

通過這一個游戲同學(xué)們可以在做游戲的過程中輕松的學(xué)習(xí)到了這幾個短語。

第二部曲：師生之間建立良好的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的前提，良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，還能激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，能使學(xué)生隨著老師的培養(yǎng)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到老師預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)生變得聰明、活潑。要建立良好的師生關(guān)系主要從以下幾個方面著手：

（1）師生之間的工作關(guān)系。師生之間良好的工作關(guān)系表現(xiàn)為教育活動中教師和學(xué)生的協(xié)調(diào)一致。

（2）師生間的人際關(guān)系。情感是人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器，良好的師生之間的人際關(guān)系表現(xiàn)為情感上的融洽。如學(xué)生為博取老師的喜愛，獲取與老師交往的滿足而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師也會因?qū)W生對于他的愛戴、尊敬而更加傾心于教育工作。

（3）師生間的組織關(guān)系。教師和學(xué)生在教育過程的結(jié)構(gòu)中各自占有不同的位置，執(zhí)行不同的職責(zé)。如教師是施教者，學(xué)生是受教者；教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者。

（4）師生間的心理關(guān)系。師生間的心理交往貫穿于教育全過程，滲透于一切師生關(guān)系之中。如學(xué)生對他所喜愛的老師會產(chǎn)生出更多交往的愿望和行動，從而也可以從老師那里獲得更多的教益。

（5）教師與學(xué)生的非正式關(guān)系。教師與學(xué)生的非正式關(guān)系是一種自然形成的關(guān)系。如師生之間可以由同樣的業(yè)余愛好結(jié)合在一起，也可以作為知心朋友經(jīng)常的密切交往。

第三部曲：創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在情境中愉快的學(xué)習(xí)

（1）創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境。曾有一位英學(xué)家說過唯一能夠推動他學(xué)習(xí)英語的力量是興趣，因?yàn)橛⒄Z是充滿了興趣的學(xué)科。為此，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生全身心投入到英語教學(xué)活動中去。

（2）創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐相聯(lián)系的問題情境。在英語教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)該力求讓學(xué)生認(rèn)識到英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識到英語的價值和力量。比如我們在學(xué)習(xí)When is your birthday?之前吩咐每一個學(xué)生要先調(diào)查班上至少三名同學(xué)的生日并做好記錄。在課堂上當(dāng)用When is your birthday?進(jìn)行提問時，就讓同學(xué)們用他們自己的生日和調(diào)查到同學(xué)的生日進(jìn)行回答，這就給學(xué)生提供英語來源于生活實(shí)際的情境。

（3）創(chuàng)設(shè)含有挑戰(zhàn)性的問題情境。大部分的學(xué)生往往會把自己當(dāng)作是或希望是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。為此，在英語教學(xué)中應(yīng)該提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，這樣會大大推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時可以激發(fā)學(xué)生從多角度方面去思考問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。例如讓學(xué)生觀察play之后跟球類名詞或其他體育方面的名詞與play之后跟樂器時有什么區(qū)別。在他們觀察之后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)play之后跟球類名詞或其他體育方面的名詞時，不加任何冠詞；當(dāng)play之后跟樂器時應(yīng)加定冠詞the.當(dāng)老師對他們的答案進(jìn)行肯定時，他們找到了自信和學(xué)習(xí)英語的興趣。

第四部曲：變抽象為形象，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，這意味著在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)枯燥的情況，乏味的現(xiàn)象，同時學(xué)生也會出現(xiàn)煩亂的情況，這就要求英語老師在平時的備課中要注意變抽象英語為形象化、實(shí)物化和故事化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如當(dāng)學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)用品時，叫學(xué)生拿出他們的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行單詞與實(shí)物結(jié)合學(xué)習(xí)；我們還可以把學(xué)習(xí)過的單詞叫學(xué)生試著用故事的形式描述出來。這樣使學(xué)生在玩玩具和說故事的同時就學(xué)到了知識。

第五部曲：介紹英美國家的節(jié)日，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)慕榻B英美國家的節(jié)日。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到Christmas Day,Ghosts’Festival等節(jié)日時，可以適當(dāng)介紹一下在節(jié)日里英美國人是如何度過的，這樣，學(xué)生在聽故事的過程中既記住了節(jié)日，又提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語老師一定要想方設(shè)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)并掌握知識。要想做到這一點(diǎn)，英語教師要盡可能的抓住激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的五部曲。