提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果高效路徑初探

姜蘇俊

通化師范學(xué)院海龍分校

高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)而言，更嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，邏輯性更強(qiáng)，與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密，由簡(jiǎn)單化向復(fù)雜化全面邁進(jìn)。正因數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性更強(qiáng)，如果教師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)更換教學(xué)思維和教學(xué)方法，還是一味灌輸，很容易讓部分學(xué)生失去高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心?；诖耍P者就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體操作，作簡(jiǎn)要分析和介紹。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.教學(xué)模式相對(duì)單一。

在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)筆者觀(guān)察和調(diào)查，教學(xué)方式較為單一是普遍存在的現(xiàn)象，不少教師依舊秉承多講多練、大量“刷題”的方式，一味地灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)為這樣做不僅不耽誤時(shí)間，還可以快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，或許這樣的做法短期內(nèi)是有效的。但事實(shí)上，這樣的做法也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏思維的開(kāi)闊和鍛煉，長(zhǎng)此以往，降低了學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)高中生綜合素質(zhì)的提高也會(huì)形成消極影響。

2.課程設(shè)置不夠科學(xué)。

客觀(guān)來(lái)講，高中數(shù)學(xué)的難度系數(shù)是很高的，特別是從初中到高中的過(guò)渡階段，對(duì)學(xué)生而言，確實(shí)很難。在認(rèn)識(shí)到這個(gè)前提的基礎(chǔ)上，再看現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，幾乎沒(méi)有過(guò)渡、普查和適應(yīng)，幾乎都是忙不迭地“一刀切”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)，這樣就會(huì)使基礎(chǔ)相對(duì)差一些、思維轉(zhuǎn)換的慢一些的學(xué)生，從一開(kāi)始就掉入了數(shù)學(xué)的“汪洋大?！?，無(wú)法脫身。所以在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要注重適當(dāng)合理設(shè)置課程，幫助學(xué)生提升學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，克服數(shù)學(xué)的恐懼心理，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效的模式初探

在充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，由此為切入口，筆者多方求教，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)的過(guò)程入手，著力構(gòu)架起三大提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果模式，具體如下：

1.科學(xué)提問(wèn)，啟發(fā)思維。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”。提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)最常規(guī)使用到的教學(xué)手段之一。合理設(shè)置問(wèn)題，面向不同學(xué)生，有區(qū)分度地開(kāi)展提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，這是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效的有效手段。教師要加強(qiáng)對(duì)啟發(fā)性問(wèn)題的研究和設(shè)置，發(fā)揮提問(wèn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)提問(wèn)，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的探究力和思考力，從而使得學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生能夠得到自主學(xué)習(xí)的鍛煉，從而提高自身的數(shù)學(xué)能力。

在具體教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要做好以下幾點(diǎn)：

（1）要掌握好提問(wèn)的相關(guān)技巧。把握好提問(wèn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，正確在最合理的時(shí)間提出最具有啟發(fā)性和點(diǎn)撥性的問(wèn)題，確保將所有學(xué)生的注意力全部“抓住”，促進(jìn)其主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更好地消除疑惑、更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。[1]

（2）要控制好問(wèn)題的難易度，有所區(qū)分。高中數(shù)學(xué)教師要控制好提問(wèn)的難易度，確保學(xué)生“夠得著、吃得飽”，真正促進(jìn)高效教學(xué)，注重啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置，讓數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)更有價(jià)值和意義。

（3）要讓提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。高中數(shù)學(xué)課程中，許多知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)有畏難和厭倦情緒。這就需要教師設(shè)置較有啟發(fā)性的問(wèn)題，給學(xué)生一些“甜頭”，讓學(xué)生有成就感，促使其樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

2.多元教學(xué)，提質(zhì)增效。

（1）將生活化元素有機(jī)融入課堂教學(xué)。為切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)氛圍，緊緊抓住學(xué)生的注意力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，筆者嘗試將生活中的常見(jiàn)物品或現(xiàn)象與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)親切感，充滿(mǎn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。例如，在教學(xué)拋物線(xiàn)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，筆者就把生活中常見(jiàn)的隧道、橋梁等模型代入教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)的課堂有關(guān)知識(shí)，研究探討這類(lèi)的拋物線(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生興趣較高，取得較好效果。

（2）將多媒體技術(shù)有效融入課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)可以也應(yīng)該更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多元化，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效。多媒體技術(shù)和軟件有動(dòng)態(tài)、直觀(guān)的特點(diǎn)，例如教學(xué)雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)、圓等一系列問(wèn)題的時(shí)候，我們就可以運(yùn)用對(duì)媒體將這些曲線(xiàn)的動(dòng)態(tài)圖給學(xué)生播放，讓學(xué)生在動(dòng)圖的幫助下，更好打開(kāi)思維，更好、更快速地掌握曲線(xiàn)有關(guān)知識(shí)。

3.強(qiáng)化反思，自我完善。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自我反思能力，也是很重要的內(nèi)容。

（1）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思的情境。通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生反思，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效拓展。[2]

（2）注重互動(dòng)提升反思。通過(guò)分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等有效方式，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，改正自身的思路。

（3）通過(guò)反思改變或培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生能夠快速解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)雖難，但也有章可循。作為高中數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任和義務(wù)，刻苦鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，更好促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。