淺談小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

安亞芳

定州市仝安莊中心幼兒園

教育家陳鶴琴曾說：“凡是孩子能自己做的事情就該讓孩子自己做，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！边@足以說明，自理能力對一個人的成長，起著重要的作用，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)也是迫在眉睫，對小班幼兒教師來說，是個重大課題，不是一朝一夕的、不是一蹴而就的，需要持續(xù)的關(guān)注和引導(dǎo)。幼兒自理能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，成了當今的熱點話題，因為，幼兒是祖國的未來，幼兒教師肩負的責(zé)任重大而深遠。

一、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自理能力

在對幼兒進行自理能力培養(yǎng)的過程中，科學(xué)的引導(dǎo)至關(guān)重要，教給幼兒正確的方法，只要勇敢的放手，讓幼兒去做，相信幼兒的能力，你看到的會全是驚喜，驚訝小小幼兒的能力超強，這就需要科學(xué)的引導(dǎo)和幼兒教師恰到好處的糾正、指導(dǎo)。

一個孩子的脾氣秉性的形成主要在這一時期，所以對小班的幼兒教師來說，這是重大課題，要持續(xù)的關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，要知道，這是幼兒的生存技能和生活本領(lǐng)。幼兒時期是生活習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，幼兒教師要善于抓住這一時期的幼兒特點，培養(yǎng)幼兒良好的自理能力，這一時期，不能溺愛、不能包辦等等，幼兒教師要善于利用這一特殊時期。

為更好的培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，幼兒老師可以組織開展游戲活動，讓全體幼兒都參與進來，如進入教室前自己換鞋等等，開始可能會有困難，但是只要堅持，即使幼兒穿的很困難，時間長了也會收貨巨大的，讓幼兒每天練習(xí)，能有效提高幼兒的自理能力。不要小看穿鞋這件事，對于幼兒來說就是大事，需要手的協(xié)調(diào)能力、手的準確性、腦的平衡能力等等，一系列的鍛煉，這一小小的穿鞋鍛煉，能使幼兒找到自信，觸類旁通，自己悟出一些小方法，提高自理能力，促使小班幼兒健康、快樂的成長。

二、依托游戲，培養(yǎng)幼兒自理能力

玩是幼兒的天性，幼兒教師可以依托游戲，來培養(yǎng)幼兒的自理能力，在游戲中，教會幼兒應(yīng)學(xué)的本領(lǐng)。幼兒教師在引導(dǎo)時，要注意因材施教，每個幼兒都是獨立的個體，會存在差異性，接受能力也會不用，考慮到這些不同，可以在幼兒的活動區(qū)，分類活動，利用幼兒的興趣特長引導(dǎo)幼兒。

如，小男孩的動手能力差，生活自理能力較低，不會自己穿衣服。這種線現(xiàn)象很多，多數(shù)和家長有關(guān)，家長的溺愛和包辦，致使幼兒每次穿衣服的時候，都會苦惱或者是讓老師幫忙。面對這一現(xiàn)象，幼兒教師充分的利用活動區(qū)，開展幼兒自理活動，讓幼兒給布娃娃穿衣服，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，充當布娃娃的父母的角色，角色轉(zhuǎn)換后，小男孩的責(zé)任意識趨勢，努力的給布娃娃穿衣服，雖然有點吃力，有點漫長，但是卻無形中鍛煉了孩子。

為了更好的鍛煉幼兒的整理能力，幼兒教師可編唱兒歌：“衣服小寶寶，快來睡個覺，兩扇大門關(guān)一關(guān)，小手抱一抱，點點頭，彎彎腰，快回家了！”通過這些形象的兒歌，讓幼兒整理自己的衣物，培養(yǎng)幼兒的自我整理能力，快快樂樂的學(xué)到了本事。還要多加練習(xí)，開展衣物整理比賽，讓幼兒借助競賽意識，獨立的完成衣物整理，實際上掌握一項本領(lǐng)真的很難，不是會背了兒歌，練一兩次就行了，這是幼兒的一個習(xí)慣養(yǎng)成教育，要持續(xù)不間斷的關(guān)注，才可能養(yǎng)成，小班幼兒正是好的習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。

三、借助表揚，培養(yǎng)幼兒自理能力

在小班幼兒的教學(xué)過程中，幼兒教師要不吝嗇自己的表揚，表揚的力量是無窮的、巨大的。人人都愛聽好話，幼兒更是如此，幼兒教師要適時地肯定、表揚。由于小班幼兒的年齡較小，這就更需要教師的鼓勵和評價。教師在開展教育活動的過程中，要和幼兒微笑交流，及時細致的引導(dǎo)和評價，時時的培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識和本領(lǐng)，借用簡單的語言，鼓勵他們，從而促使小班幼兒逐步養(yǎng)成正確評價方式，能評價自我和同學(xué)。老師可以有意識的每天練習(xí)，如“今天的午飯好吃嗎？”“今天高興嗎”小朋友們會七嘴八舌的一一道來，通過小班幼兒的講述，鍛煉幼兒的語言表達能力，可以每天讓幾個幼兒，站在臺前復(fù)述，讓小班幼兒體驗成功感受快樂，從而有效增強和鍛煉幼兒的生活自理能力。

幼兒教師，可以讓幼兒互相評價，如，某某同學(xué)是你的好朋友嗎？你為什么喜歡和他玩？幼兒會有好多不同的答案，因為他是我的同桌，因為我們是一個班的，因為他喜歡幫助別人等等，只要幼兒勇敢的說出來了，幼兒教師就可以表揚幼兒，確實幼兒的視角很獨特，也很新穎。這項活動不僅鍛煉幼兒的語言能力，還有溝通能力，孩子們遲早要走上社會的，與人溝通是一種能力和生存技能。幼兒教師借用自己的表揚，讓幼兒大膽的說出自己的評價，這項能力非常重要。

四、家園共育，培養(yǎng)幼兒自理能力

在幼兒的教育上，絕對不是學(xué)?；蛘呒议L單方面的事，家園共育才能更好的培養(yǎng)幼兒的自理能力。在幼兒的問題上家長不能一味地包辦、縱容，久而久之，必然會讓幼兒產(chǎn)生一種錯誤的思想認識，不能讓幼兒有這種認識，而是讓幼兒知道，自己的事情必須自己做，自己穿衣服、自己刷牙、自己洗臉、自己整理衣服等等，作為幼兒的家長，必須要讓孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣，家長不能在包辦孩子的事情，其實只要家長勇于放手，幼兒好多事情是能做好的，相信孩子是有能力的，讓孩子在自己的動手自理過程中體驗快樂，從而讓孩子輕松的學(xué)會生活自理，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣。

在小班幼兒自理能力的培養(yǎng)是長期的過程，也是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。幼兒老師可多角度、多策略的培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，只有這樣，才能有效的提升小班幼兒的生活自理能力。