小學語文文言文教學途徑探索

曾 穎

江西省贛州市寧都縣易堂學校

由于文言文大部分文字比較簡練，而且需要學生們有較強的邏輯分析能力，文言文的學習不僅需要掌握其中的文字內(nèi)涵，更是要讓學生們嘗試著去體會古人寫作技巧的強大，要盡可能地通過文言文的教學分析，讓學生們個人的文學素養(yǎng)得到發(fā)展。本文主要對小學語文文言文教學中存在的問題進行了剖析，并且提出了對應的提升課堂教學效率的有效策略，希望能夠給各位教師提供一定的教學參考，推動語文文言文教學的發(fā)展。

一、當前語文文言文教學中存在的普遍問題

文言文的教學需要教師和學生的共同努力，在當前的教學中，問題的出現(xiàn)來源于兩個方面，教師和學生在其中都有非常主要的原因。

對于教師來講，如果各位教師自身對文言文的理解不夠到位，在進行學科安排時也并沒有讓教師能夠有專業(yè)出身，所以個人的文言文水平不高，也很難為學生們進行良好的知識的傳授，這樣的語文課堂就只能照本宣科，教師無法結(jié)合自己深入的理解給學生們進行相應的拓展，講解的內(nèi)容久而久之肯定會讓學生們感受到語文文言文學習的枯燥乏味，也難免會產(chǎn)生強烈的厭煩心理。

而對于學生來講，他們感受到了課堂缺少趣味性，所以單一的教學模式之下他們也很難調(diào)動起自己學習的主動性，而且各位教師也無法在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容進行有效地去互動，讓學生們在課堂上普遍都是一種消極的情緒，這也不利于學生們個人學習興趣和能力的發(fā)展。而學生在語文學習中就只有課堂上能夠接觸到文言文，課后時間根本不會主動地進行文言文的積累，所以文學素養(yǎng)的欠缺也是在所難免的。

二、小學語文文言文教學改革的重要途徑

面對當前教學中存在的主要問題，各位教師必須要及時地進行教學改革才可以讓學生們的個人能力實現(xiàn)更好的發(fā)展。文言文的學習并不是為了讓學生們能夠?qū)W到對應的知識去應付考試，更重要的是要讓學生們的文學素養(yǎng)得到更好的積累，所以針對這樣的現(xiàn)狀，我提出了以下幾點方法可供各位教師參考：

1.加強教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，加強課堂趣味性互動。教師的專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學的實際效率是息息相關的，有很多教師都只是因為語文這門學科比較簡單而上任工作，卻并沒有實際的專業(yè)素養(yǎng)可言，在課堂上也無法與所傳授的知識內(nèi)容相匹配。所以保證教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，對各位教師的專業(yè)教學能力進行定期考核，也是促進課堂教學質(zhì)量發(fā)展的一個重要的因素，這也是在未來教學中必須要注意的關鍵問題。

而在課堂上，教師的教學方法的選擇也是十分重要的，文言文的教學相對特殊，創(chuàng)造趣味性的互動氛圍才可以，讓學生們更加積極的投入到課堂上，對于教師傳授的知識也有更高的吸收效率。比如在進行《天凈沙秋思》這篇文章的講解時，其實我們可以圍繞著具體的文言文內(nèi)容讓學生們回想自己在日常生活中的經(jīng)歷，可以讓學生們把自己不在父母身邊時對父母的相思之情表現(xiàn)出來，以這樣的氛圍創(chuàng)設來讓學生們的好奇心得到發(fā)展，也讓學生們更好的聯(lián)系生活實際進行思考和體驗，這也是推動文言文教學的一種非常有效的形式。

2.督促學生進行積極的文言文積累，敢于提出質(zhì)疑。文言文的教學對學生們個人文學素養(yǎng)的提升有很重要的幫助，但是素養(yǎng)的提升并不是一朝一夕能夠完成的，所以日常的積累更會顯得尤為重要，學生們在課后做出的努力，都能在日常的學習中得到對應的收獲，如果課后學生們能夠積極地進行文言文的思考和挖掘，在課堂上學習的難度也會越來越小，自然也會在教師的帶領下，使得文言文教學的課堂有更高的效率的發(fā)展。有很多同學在進行相關知識內(nèi)容的學習時常常會遇到質(zhì)疑，而這些質(zhì)疑的提出也恰恰是讓學生們加深對文言文理解的重要途徑。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，也要積極的引導學生們把自己的質(zhì)疑提出來，找到問題才可以更有針對性的解決問題，這才是幫助學生們掃清學習障礙的正確方法。例如，在進行《兩小兒辯日》的講解時，這篇文言文有非常鮮明的特征，文章具有很強烈的故事性，相比其他的文言文學習來講，學生們也更容易理解，所以針對哪些困難的詞句，我們完全可以給學生們更多的機會，讓他們自己進行思考，然后我們可以通過拋出問題的形式，讓學生們用自己的理解和簡單的語言來進行文言文內(nèi)容的概括。其次，我們還可以聯(lián)系生活，實際讓學生們嘗試著去感悟文章當中想要表達的特殊情感。再例如，《精衛(wèi)填?！返南嚓P教學中，我也給學生們提出了一些問題，因為這個小故事學生們在日常生活中肯定都已經(jīng)聽到過了，我讓學生們帶著這些問題進行文章的閱讀和思考：在精衛(wèi)選擇填海的時候，他選擇了什么樣的辦法呢？你從這個故事當中能夠收獲怎樣的啟發(fā)呢？讓學生們嘗試著體會文言文想要表達的情感。

小學語文的教學對文言文有越來越深刻的重視，而各位教師也必須要意識到這一點，并積極地采取措施進行教學的完善，盡可能的要選擇科學合理的教學手段，讓學生們發(fā)現(xiàn)文言文學習的興趣，這才是提高學生文學素養(yǎng)的正確方向，也能夠更加快速、準確的達到教學的基本目標。