淺談構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

劉青青

河北省永清縣高新學(xué)區(qū)中心校

在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)的效率會影響教學(xué)的質(zhì)量。實現(xiàn)高效課堂是學(xué)校和教師的教學(xué)目的，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂做好準備。在新課改下，教師應(yīng)該改變以往的權(quán)威性地位，在語文知識的講授中，教師應(yīng)該成為語文課堂中的組織者，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)地位才會得以提升，從而構(gòu)建高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，彰顯學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂以講授式教學(xué)為主，具有濃厚的灌輸色彩，學(xué)生的主體地位很大程度上沒有得到彰顯。這與新課標所倡導(dǎo)的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本教學(xué)里面是不相符合的。固然，小學(xué)語文非常著重于識記、理解和積累，講授式教學(xué)是有著顯著優(yōu)勢的，主要表現(xiàn)為課堂控制度高，授課效率高，有利于升學(xué)率，但是，語文不僅僅是一門工具性學(xué)科，更是一門人文性學(xué)科，通過語文的學(xué)習(xí)獲得審美感悟和情感體驗同樣很重要，這也是促進學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的必由途徑。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)，讓學(xué)生在更為自主性的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生內(nèi)生性的學(xué)習(xí)體會和感悟，這樣的過程也就是彰顯學(xué)生主體地位的過程，可以說是新形勢下構(gòu)建高效課堂的核心關(guān)鍵。具體來說，課堂上要避免教授的“一言堂”，一切都是教師講授、告訴給學(xué)生，而是要多以任務(wù)或問題為指引，引導(dǎo)學(xué)生積極和深度思考，充分調(diào)動其思維積極性。舉個簡單例子，在學(xué)習(xí)三年級《趙州橋》一課時，先提出幾個問題：“趙州橋有哪些特點？為什么趙州橋名聞世界？文中哪些地方運用了巧妙的修辭手法？能否用自己的話向別人描述一下趙州橋，讓別人感受到趙州橋的魅力？”然后讓學(xué)生帶著這些問題先進行自主閱讀，而后討論交流。總之，應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“唱主角”，使其由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、潛心備課，促進課堂生成

新課標背景下的語文教育活動在強調(diào)學(xué)生主體地位的同時，教師在一節(jié)課上的組織與引導(dǎo)能力也非常關(guān)鍵，而這些都源自課前精心準備，認真?zhèn)湔n才是構(gòu)建高效課堂的前提條件。想讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的過程，想要引領(lǐng)他們深入文本閱讀獲得情感啟發(fā)、把握內(nèi)涵思想，必然要先有教師的深度閱讀和文本對話，通過細讀教材、整合課標，明確每節(jié)課的教學(xué)目標，才能優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程，為課上與學(xué)生對話、促進課堂生成做好充分準備。例如，學(xué)習(xí)課文《慈母情深》時，為了讓學(xué)生能迅速抓住本節(jié)課的教學(xué)主題，體會作者表達的對母親的感恩之情及深深的愛意，備課時就要做好提前預(yù)設(shè)，通過閱讀而在字里行間體驗偉大的“母愛”。課上教學(xué)要關(guān)注“如何學(xué)”，把握每一次瞬間生成，實現(xiàn)靈活的以學(xué)定教。通過細致閱讀文本，再加上聯(lián)系生活實際，大家圍繞“慈母情深”講一講自己與媽媽的感人故事。正是因為有了課前準備，教師在課上才能游刃有余，讓學(xué)生既體會了情感內(nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)效率。

三、師生互動，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)

開展游戲教學(xué)模式，通過與學(xué)生互動游戲的方式達到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以更好提升學(xué)生思維運轉(zhuǎn)能力、動手能力等。該學(xué)齡段學(xué)生本身性格好動，課上小動作比較多，這種行為很容易造成學(xué)生注意力分散，且注意力分散后再次集中起來就很難。教師應(yīng)當(dāng)格外注意學(xué)生這一普遍特點，找出更能提高學(xué)生注意力的教學(xué)模式。游戲教學(xué)針對學(xué)生愛玩的天性，以寓教于樂的方式深受孩子喜愛。游戲過程中，學(xué)生注意力會因游戲的方式而變得相對集中，心態(tài)也較為放松，同學(xué)之間的相互競爭也可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。因此，游戲教學(xué)不光能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更能起到拉近師生關(guān)系的作用。

四、應(yīng)用小組教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

為了構(gòu)建高效課堂，除了上述有效策略外，教師還應(yīng)采用小組教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、性格、背景、教學(xué)內(nèi)容的特點等，對學(xué)生進行合理的分組，減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。教師在課堂中合理應(yīng)用小組教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對課堂中的問題進行思考和討論，不但可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以在充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，以確保學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

五、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)生年齡小，自我約束力差，愛玩是他們普遍的特點，因此，教師可以根據(jù)他們的特點，設(shè)計豐富多彩的活動，寓教于“玩”，從而構(gòu)建高效的語文課堂。如在教學(xué)《斷織勸學(xué)》這一課本劇時，我讓學(xué)生分角色進行表演，并在表演中想象人物的語言、動作、神態(tài)等，通過表演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。還有，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生講一講，這樣，不但有利于學(xué)生對課文的理解，還可以培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

六、結(jié)束語

教學(xué)是一門藝術(shù)，小學(xué)語文教學(xué)更是一門藝術(shù)。它的內(nèi)容與生活接軌，教學(xué)方法更是枚不勝舉。面臨著傳統(tǒng)教學(xué)方法的制約和新教法的挑戰(zhàn)。但我們堅信，隨著新課改的深入，小學(xué)語文的高效課堂一定會霞光普照，燦爛輝煌。