探析中職國(guó)標(biāo)舞專業(yè)教學(xué)改革的思考

王 波

（安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 舞蹈學(xué)院，安徽 合肥 230000）

國(guó)標(biāo)舞領(lǐng)域的教學(xué)工作具有極強(qiáng)的綜合性，國(guó)標(biāo)舞涉及范圍是極為廣泛的。所以，中職教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候需要進(jìn)行多方面的思考，在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候也需要制定出更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候才能夠產(chǎn)生更加深刻的印象，學(xué)生對(duì)于國(guó)標(biāo)舞知識(shí)也會(huì)擁有更多探究的欲望和決心，這樣的教學(xué)方式才是具有效果的。為此，中職教師應(yīng)該積極利用自己工作之余的時(shí)間與本班學(xué)生進(jìn)行深層次交流，了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，這樣才可以為學(xué)生制定出更加切實(shí)可行的教學(xué)方案，讓學(xué)生在了解國(guó)標(biāo)舞文化的同時(shí)能夠了解到國(guó)標(biāo)舞領(lǐng)域中各種舞蹈動(dòng)作的精髓之處，掌握相關(guān)的技巧。本文對(duì)現(xiàn)階段中職舞蹈教師的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些具有實(shí)際價(jià)值的授課方案，讓舞蹈教師能夠重塑自己的授課環(huán)境，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到更多關(guān)于國(guó)標(biāo)舞的核心觀念。

一、現(xiàn)階段國(guó)標(biāo)舞教學(xué)工作面臨的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺少整體觀

很多中職學(xué)校為了能夠在原有的基礎(chǔ)上提升教師的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和教師的教學(xué)特性及時(shí)設(shè)定了更加科學(xué)合理的教學(xué)大綱，教師所教授的課程內(nèi)容也在原先的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面性的完善。這些教學(xué)方式的優(yōu)化都是值得提倡和表?yè)P(yáng)的。但是，教學(xué)改革工作并不是一蹴而就的，其中依舊存在著很多的弊端需要改進(jìn)。其中，最為突顯的就是教學(xué)工作依舊存在規(guī)劃層面的問(wèn)題，課程內(nèi)容的選擇多數(shù)情況下為國(guó)標(biāo)舞領(lǐng)域相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練的方式也基本依照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校和教師會(huì)將工作的重點(diǎn)放在提升學(xué)生舞蹈技能上，再加上國(guó)標(biāo)舞本身就具有一定的競(jìng)技性質(zhì)，很多教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候僅重視讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到舞蹈技能的提升，一般情況下自學(xué)生進(jìn)入校園后就開(kāi)始對(duì)其實(shí)施嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生備戰(zhàn)各種領(lǐng)域的比賽。有些教師為了能夠讓學(xué)生擁有更多練習(xí)舞蹈的時(shí)間，甚至?xí)寣W(xué)生犧牲自己學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間練習(xí)各種舞蹈動(dòng)作。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生確實(shí)能夠獲得各種形式的榮譽(yù)，甚至能夠在業(yè)內(nèi)小有名氣。但是，中職學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中將會(huì)被利益沖昏頭腦，并不會(huì)重視基本功的訓(xùn)練，而是會(huì)消耗更多的時(shí)間參與各種比賽，學(xué)生也會(huì)在這種教學(xué)情境中逐步形成急功近利的思想觀念。學(xué)生雖然能夠獲得短期的成功，但是無(wú)法將自己的基本功鍛煉扎實(shí)。

（二）教學(xué)思路缺少針對(duì)性

很多教師之所以沒(méi)有達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)樵谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃的時(shí)候缺乏足夠的針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)標(biāo)舞知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)生無(wú)法得到學(xué)習(xí)能力的提升。再加上很多熱門(mén)專業(yè)在招生的時(shí)候?yàn)榱四軌颢@得更加優(yōu)質(zhì)的生源而采取了擴(kuò)招手段，這樣的擴(kuò)招方式雖然能夠讓生源數(shù)量不斷提升，但是，其中難免混雜著一些質(zhì)量不好的生源，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的國(guó)標(biāo)舞水平呈現(xiàn)出參差不齊的情況。比如，在招生的時(shí)候如果招到舞蹈培訓(xùn)基地的學(xué)生，那么該名學(xué)生本身就具備了良好的舞蹈功底，同時(shí)具備了參與各種舞蹈比賽的經(jīng)驗(yàn)。這種類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和相關(guān)技術(shù)的時(shí)候具有更高的領(lǐng)悟能力，可以對(duì)舞蹈動(dòng)作和其中所蘊(yùn)含的情感具有更多方面的理解，教師在傳授這種學(xué)生相關(guān)知識(shí)的時(shí)候具有較高的效率。但是，由于生源擴(kuò)招工作的開(kāi)展，生源中也會(huì)存在很多并不具備深厚舞蹈功底的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候會(huì)存在很多困難，教師應(yīng)該采用最為適合的教學(xué)方式，讓不同層級(jí)的學(xué)生都能夠接受具有針對(duì)性的教學(xué)，讓所有學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，國(guó)標(biāo)舞教師應(yīng)該深切感受到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，及時(shí)進(jìn)行工作方式的革新，將寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和新型的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠在嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中領(lǐng)悟到國(guó)標(biāo)舞的精髓和內(nèi)涵，得以快速的成長(zhǎng)。

（三）教學(xué)模式過(guò)于陳舊

國(guó)標(biāo)舞知識(shí)本身具有極強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要掌握各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)⑽璧钢R(shí)理解透徹。因此，教師在授課的時(shí)候一定要及時(shí)采用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂伊始階段將自己的全部精力集中到授課環(huán)境中。中職階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候都更加愿意參與到具有一定趣味性的課堂環(huán)境中。所以，教師也需要讓自己的課堂充滿靈性和趣味性。但是，很多教師在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候并沒(méi)有考慮到這一情況，僅讓學(xué)生機(jī)械化地了解理論知識(shí)。在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候也沒(méi)有依照學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生完全參照自己的方法練習(xí)各種動(dòng)作。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生無(wú)法將自己的智慧融合到舞蹈課堂中，學(xué)生的課堂參與度因此大幅度下降，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)國(guó)標(biāo)舞的時(shí)候并不能夠?qū)⒆约旱娜烤械秸n程中，教師的授課效率也會(huì)因此下降。另外，國(guó)標(biāo)舞的動(dòng)作雖然具有很多規(guī)定，在進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)的時(shí)候也會(huì)有很多的既定標(biāo)準(zhǔn)。但是，舞蹈動(dòng)作也是需要?jiǎng)?chuàng)新的，只有學(xué)生將自己的想法付諸實(shí)踐，才能夠在今后的學(xué)習(xí)道路上編出更加優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的時(shí)候才可以發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。但是，很多教師在授課的時(shí)候依舊以自己為中心，沒(méi)有將學(xué)生放在課堂的主體位置，教師應(yīng)該意識(shí)到自己制定任何的教學(xué)計(jì)劃都需要切實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，這樣才能夠讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、改善國(guó)標(biāo)舞教學(xué)模式的主要途徑

（一）教師應(yīng)找準(zhǔn)培養(yǎng)主線

中職學(xué)校的任何教育工作都是為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠擁有良好的就業(yè)前景，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在進(jìn)入社會(huì)后能夠順利適應(yīng)相應(yīng)崗位的工作。因此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要考慮多方面的內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到國(guó)標(biāo)舞的核心理念以及動(dòng)作精髓，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能。因此，教師在授課前一定要對(duì)市場(chǎng)上的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查，了解每個(gè)行業(yè)最需要何種類型的國(guó)標(biāo)舞演員。只有這樣，教師的教學(xué)工作才能夠展現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的理念。所以，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要以職業(yè)能力的培養(yǎng)作為最重要的工作主線，任何教育工作在實(shí)施的時(shí)候都需要服務(wù)于這個(gè)主線教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師也需要依據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整自己的授課內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之際可以順利上崗，這是教師需要明確的教學(xué)方向。

（二）采用分層教學(xué)的方式

每個(gè)學(xué)生的舞蹈功底是存在明顯差異的，而國(guó)標(biāo)舞對(duì)于學(xué)生的實(shí)際要求是很高的。所以，教師需要依據(jù)學(xué)生的舞蹈功底和學(xué)生的實(shí)際情況，為其選擇最為適合的教學(xué)方式。在此之前，教師需要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度加以調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，知曉學(xué)生需要提升的領(lǐng)域。教師只有了解到相關(guān)信息后才能夠制定出更加合理的教學(xué)方案。比如，有的學(xué)生并不具有良好的身體柔韌性，在做動(dòng)作的時(shí)候不夠優(yōu)美，肌肉一直處于較為緊張的狀態(tài)。針對(duì)這種學(xué)生，除了日常的基本訓(xùn)練之外，教師還需要為其安排更多的基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生的筋骨能夠得到舒展，在做舞蹈動(dòng)作的時(shí)候也會(huì)更加流暢，這對(duì)于學(xué)生而言是受益終身的。另外，舞蹈是肢體動(dòng)作與音樂(lè)旋律的美妙融合，但是很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟能力較為低下，在配合音樂(lè)做出舞蹈動(dòng)作的時(shí)候會(huì)存在一定的違和感。對(duì)于這種學(xué)生教師應(yīng)該為其普及樂(lè)理知識(shí)，并為其制定個(gè)性化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生每天根據(jù)一段音樂(lè)做出相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域的能力可以呈現(xiàn)出日漸提升的趨勢(shì)。

（三）設(shè)定多元化訓(xùn)練模式

舞蹈能力的提升離不開(kāi)大量的肢體訓(xùn)練，這種訓(xùn)練課程實(shí)際上是極為枯燥的，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中也只是機(jī)械化地完成教師布置的任務(wù)，并沒(méi)有切實(shí)意識(shí)到這種訓(xùn)練對(duì)于自身能力提升的重要作用。為了能讓學(xué)生對(duì)舞蹈訓(xùn)練擁有更多的興趣，教師應(yīng)該制定一些具有趣味性的舞蹈教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到訓(xùn)練的價(jià)值。教師應(yīng)該積極采納學(xué)生的意見(jiàn)，依照學(xué)生的興趣制定多樣化的訓(xùn)練計(jì)劃。比如，為了讓學(xué)生之間更加富有默契，教師可以采用“兩人三足”的游戲方式讓學(xué)生之間建立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系；為了讓學(xué)生擁有良好的體能，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行慢跑訓(xùn)練；為了讓學(xué)生的身體更加具有柔韌性，教師還可以讓其進(jìn)行拉伸訓(xùn)練。并將上述訓(xùn)練課程進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候不會(huì)感受到勞累。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職舞蹈教師在授課的時(shí)候一定要進(jìn)行多方面的考量，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行工作手段的革新，讓學(xué)生能夠從各個(gè)方面獲得良性刺激，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)標(biāo)舞的時(shí)候能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生更加深刻的理解。只有這樣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)標(biāo)舞才會(huì)擁有更加強(qiáng)烈的欲望和興趣，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠積極加入自己的理解，對(duì)舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力可以借此機(jī)會(huì)得到顯著提升。