芻議培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)興趣的策略

包薩仁高娃

【摘 要】興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它，所以任何一門功課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣是很重要的，學(xué)生有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)積極的參與到這門功課的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)中也不例外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性、提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

本文就地理學(xué)科的具體特點(diǎn)和教學(xué)中的一些體會(huì)來談一下怎樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中地理；興趣培養(yǎng)

一、提高教師素養(yǎng)

1.充分發(fā)揮教師自身的人格魅力

教師的主體自由也是地理教學(xué)中立美教育的關(guān)鍵。教師精神自由的追求，不但是知識(shí)廣博的學(xué)者型專家，教育的行家，還應(yīng)是道德人格的一面旗幟。教師應(yīng)該追求“講臺(tái)形象美”、“日常生活形象美”等。這樣才能實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科教育科學(xué)美與教育美、理想美與人格美、人文美與藝術(shù)美、創(chuàng)造美與價(jià)值美的完美融合。以地理教師自身的人格魅力和地理學(xué)的內(nèi)在美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。杰出的教育家蔡元培說：“怎么叫師范？就是可為人的榜樣，自己的行為要做別人的模范，所以師范生的行為最要緊?！北热鐜ьI(lǐng)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查時(shí)，教師親自參加撿垃圾，做環(huán)保宣傳的活動(dòng)，“身先士卒”，也能激發(fā)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣。

2.形象的描繪，生動(dòng)的語言

教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會(huì)引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的目的。生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、合理利用直觀教學(xué)手段

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。

一節(jié)課的開始，運(yùn)用投影配合教師語言可提供一種簡(jiǎn)捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“環(huán)境問題”時(shí)，利用電化教育手段可以向?qū)W生展示目前世界上出現(xiàn)的種種環(huán)境問題，形象生動(dòng)，這樣學(xué)生對(duì)世界環(huán)境問題就會(huì)有比較深刻的印象，而且自然而然產(chǎn)生一種環(huán)保意識(shí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。

運(yùn)用電化教育手段，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過程是由感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)的過程，有些地理概念靠語言講，地圖、板圖可能還是難以讓學(xué)生理解，若在教學(xué)中把這些難以理解的概念，通過投影化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講太陽直射點(diǎn)及其周年回歸運(yùn)動(dòng)時(shí)，用多媒體課件向?qū)W生展示這種回歸運(yùn)動(dòng)的話，學(xué)生應(yīng)該更容易理解和掌握該知識(shí)，理解了這一概念又有助于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不至于學(xué)生因難以理解而喪失學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用投影媒體，可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助動(dòng)畫課件則可以形象的向?qū)W生展現(xiàn)抽象、復(fù)雜的地理現(xiàn)象、地理過程。如在正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短變化的學(xué)習(xí)中，用動(dòng)畫演示這兩者在一年中在全球的變化情況，根據(jù)演示請(qǐng)學(xué)生歸納出規(guī)律，這樣一個(gè)很難講清的難題學(xué)生很容易就理解并掌握。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)圖，提高地理教學(xué)效果

在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理簡(jiǎn)圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講到“常見的天氣系統(tǒng)”時(shí)，教師一定要在黑板上邊講邊畫，一步一步把課堂內(nèi)容引出，然后指導(dǎo)學(xué)生自己畫圖，這樣學(xué)生就能有效的掌握課堂內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

三、巧妙引用，激發(fā)情趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的資料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

1.注意地理課與當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題相結(jié)合

地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，有其獨(dú)特的魅力，它跨多科學(xué)，綜合性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著不可替代的作用。地理教學(xué)歸根結(jié)底在于人地關(guān)系，無形中強(qiáng)調(diào)了一種人文精神和人格塑造。其所涉及到的全球觀、環(huán)境觀、人口觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀都能影響學(xué)生的道德行為意識(shí)。例如，在講到“人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”這一單元時(shí)，地理教學(xué)過程中，教師要結(jié)合地理與環(huán)境、人口、資源的關(guān)系，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀的教育，增加學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)是公民的責(zé)任，以增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)道德觀念。教師在講課過程中可以和當(dāng)代的環(huán)境問題結(jié)合，從學(xué)生最切身的體會(huì)入手，從本市的環(huán)境問題，學(xué)校周圍的環(huán)境情況講起，自然容易吸引學(xué)生的注意力。由于人類對(duì)自然界的無度索取和資源的大量浪費(fèi)，全球出現(xiàn)了各種各樣的環(huán)境問題，如土地沙漠化、生物多樣性的減少和損失、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等，給人類生活帶來了很大的危害。比如土地沙漠化問題，春季沙塵暴的頻率越來越高。這是一個(gè)與所有人關(guān)系密切的環(huán)境問題。這樣的了解可以激起學(xué)生的憂患意識(shí)，有利于促進(jìn)他們對(duì)地理學(xué)科的關(guān)注。

2.注意地理課與實(shí)際生活相結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撘饘W(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思索。當(dāng)然，由于中學(xué)生心理發(fā)展水平的限制，純粹以理論去指導(dǎo)實(shí)踐有時(shí)似乎不大可行。教師可以用地理價(jià)值觀結(jié)合生活實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生。比如環(huán)境保護(hù)者提倡的拒絕動(dòng)植物制品，少用一次性物品，使用環(huán)保冰箱，拒絕賀年片等等。讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到環(huán)保可以從自己身邊做起，并時(shí)常思考自己的行為。在教學(xué)過程中，教師可以將地理知識(shí)和輿論宣傳相結(jié)合。依靠輿論的宣傳，社會(huì)的重視，考試制度觀念的改變，不但可以改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，也有利于提高全民的地理素質(zhì)。

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