農(nóng)村高中音樂教學(xué)與綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀分析

（甘肅省會寧二中 甘肅 白銀 730799）

隨著我國教育改革的不斷深入，人們對教育有了更加深刻的探索和思考，人們逐漸意識到，僅僅讓學(xué)生掌握語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，不足以支撐他們在未來取得更好的發(fā)展，只有深入地貫徹素質(zhì)教育和以人為本的教育理念，才能促進學(xué)生更加全面地成長。但是，縱觀目前農(nóng)村高中音樂教學(xué)和綜合實踐活動課程開展現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，還存在著一定的問題。本文就這些問題進行了探討，并提出了相關(guān)的解決措施和方案。

一、農(nóng)村高中音樂教學(xué)開展現(xiàn)狀

作為從教十年的一線教師，筆者發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村高中音樂教學(xué)的開展還存在著很多亟待解決的問題。這些問題在一定程度上影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，也對學(xué)生音樂鑒賞能力的提高造成了阻礙。以下幾點內(nèi)容，筆者結(jié)合實際，對農(nóng)村高中音樂教學(xué)開展現(xiàn)狀進行了探討。總體來說，農(nóng)村高中音樂教學(xué)存在教學(xué)設(shè)備不足、師資力量不足、教學(xué)實踐反饋不足等問題。

（一）音樂教學(xué)設(shè)備不足

隨著社會經(jīng)濟水平的提高，各級教育投入的加大，很多學(xué)校的辦學(xué)條件得到了很大的改善。但是，對于農(nóng)村高中音樂教學(xué)來說，因設(shè)備不足而無法開展專業(yè)性比較強的音樂教學(xué)活動的情況時有發(fā)生。甚至部分農(nóng)村地區(qū)由于地理位置較為偏遠，經(jīng)濟較為落后，完全無法為學(xué)生提供能夠滿足他們學(xué)習(xí)需要的音樂設(shè)施和器材。設(shè)備不足嚴重阻礙了農(nóng)村高中音樂教學(xué)的順利開展，對提升學(xué)生的音樂能力和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)造成了極大阻礙。

（二）音樂教師專業(yè)性不強、人員不足

在目前農(nóng)村高中音樂教學(xué)開展的過程中，很多地區(qū)由于缺乏專業(yè)水平較高的音樂教師，無法為學(xué)生提供較好的音樂教學(xué)資源。這對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的提升來說，是一個很大的阻礙。由于部分農(nóng)村地區(qū)無法為專業(yè)水平較高的優(yōu)秀音樂教師提供較好的生活保障和激勵機制，使得很多優(yōu)秀的音樂教師放棄了到農(nóng)村教學(xué)的想法，這在一定程度上對農(nóng)村高中音樂教學(xué)工作的順利開展和深入進行造成了阻礙。如果沒有專業(yè)性較強的音樂教師為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，就很難使學(xué)生提高自己的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的綜合能力。

（三）音樂教學(xué)缺乏有效的反饋和實踐

在目前農(nóng)村高中音樂教學(xué)的過程中，部分音樂課程在具體實施過程中缺乏有效的反饋和實踐。很多音樂教師只是把音樂教學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)，沒有真正地使學(xué)生了解音樂、進行音樂實踐，這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升非常不利。同時，如果音樂教學(xué)缺乏有效的反饋和實踐，也很難使教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來檢測自己的教學(xué)成果，很難使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題并加以糾正和指導(dǎo)，學(xué)生也無法通過教師針對性的培養(yǎng)來改進自身，難以取得更加全面的發(fā)展。

二、提升農(nóng)村高中音樂教學(xué)有效性的措施探討

上文分析了目前農(nóng)村高中音樂教學(xué)中存在的問題，以下幾點內(nèi)容，結(jié)合實際，從學(xué)生實際需要的角度出發(fā)進行考慮，對提升農(nóng)村音樂教學(xué)有效性的措施進行了探討，希望有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學(xué)在農(nóng)村高中的深入開展。

（一）完善激勵機制，吸引優(yōu)質(zhì)人才

要想使音樂教學(xué)在農(nóng)村高中得到有效的開展，學(xué)校就要完善激勵機制，以此來吸引優(yōu)質(zhì)的音樂人才。當(dāng)下，很多優(yōu)秀的、專業(yè)水平高的音樂人才不愿到農(nóng)村施教，很大一部分原因是他們?nèi)狈Π踩校瑳]有完善的生活福利制度和教師激勵機制作為保障，很難保證自己能夠在擁有較高的生活質(zhì)量的前提之下，實現(xiàn)自己的人生理想和職業(yè)價值。在這種情況下，相關(guān)部門和學(xué)校就要完善獎勵制度，使更多優(yōu)秀的音樂教師參與到農(nóng)村音樂教學(xué)中來，使農(nóng)村的高中學(xué)生也能夠接受到專業(yè)性強的音樂教學(xué)，也能夠享有較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和師資團隊。

（二）提高音樂教學(xué)占比，引起學(xué)生重視

在目前的農(nóng)村高中教學(xué)中，音樂教學(xué)還是處在一個相對弱勢的地位，很多師生缺乏對音樂教學(xué)的基本重視，在他們的認識中，音樂教學(xué)僅僅發(fā)揮著放松身心、陶冶情操的作用，這種認識是不正確的。音樂教學(xué)在學(xué)生的成長和發(fā)展中具有重要的作用，能夠使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生成長為具備綜合理論知識和各方面素質(zhì)的高水平人才。因此，要想改變這種不正確的認識，學(xué)校就要提高音樂教學(xué)在高中教學(xué)中的占比，以此來引起學(xué)生的重視，使學(xué)生能夠在音樂課堂上有更大的收獲和提升。

（三）結(jié)合實際開展音樂教學(xué)

在目前的農(nóng)村高中音樂教學(xué)中，很多教師在開展音樂教學(xué)時，忽略了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使音樂教學(xué)成為了空中樓閣，這是十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，如果音樂教學(xué)不能深入生活，無法與學(xué)生熟悉的事物相聯(lián)系，是很難使學(xué)生在生活中感知音樂的，也是很難使學(xué)生在生活中培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，提升自己的音樂能力的。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活來開展音樂教學(xué)。教師可以根據(jù)農(nóng)村所特有的一些道具、設(shè)施、場地來開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解音樂的普適性和大眾性。

三、農(nóng)村高中綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀探討

綜合實踐活動課程在近年來得到了廣泛的關(guān)注和重視，農(nóng)村高中綜合實踐活動課程也得到了一定程度的實施和開展，但是，在這一過程中，不可避免地存在著一些問題。本人對農(nóng)村高中綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀進行了探討，對其中存在的問題進行了分析，希望有助于問題的解決，有助于綜合實踐活動課程在農(nóng)村高中的深度開展。

（一）綜合實踐活動課程未得到深入開展

目前，很多農(nóng)村高中在推進綜合實踐活動課程的過程中，沒有使綜合實踐活動課程得到深入的開展，沒有真正地將綜合實踐活動課程的精華和優(yōu)勢展現(xiàn)出來。綜合實踐活動課程旨在讓學(xué)生在生活實踐中獲得與課堂上截然不同的學(xué)習(xí)體驗和收獲，提高自己的實踐能力和綜合能力。綜合實踐活動課程無法得到深入開展，只是浮于表面，是很難使學(xué)生獲得真正的提升的。

（二）部分師生對綜合實踐活動課程缺乏重視

在當(dāng)下農(nóng)村高中綜合實踐活動課程實施的過程中，有一部分師生對綜合實踐活動課程的認識不夠深刻，他們沒有認識到綜合實踐活動課程在高中階段的重要作用，在進行綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生也抱以敷衍的態(tài)度，這對于綜合實踐活動課程在農(nóng)村高中的有效、順利推進是很大的阻礙。同時，如果師生不能正確認識綜合實踐活動課程的重要意義，就不能在實際教學(xué)中使綜合實踐活動課程得到深入貫徹，自然也就很難使學(xué)生的各項能力、綜合素質(zhì)得到提升。

（三）相關(guān)管理制度不完善

在當(dāng)前農(nóng)村高中綜合實踐活動課程開展的過程中，很多地區(qū)和學(xué)校未能建立完善的管理制度，對于課程的教學(xué)效果，也沒有一套行之有效的考核機制和反饋機制，這對于綜合實踐活動課程的有效開展是不利的，對于學(xué)生自身的發(fā)展和提升也是不利的。綜合實踐活動課程，注重的是實踐教學(xué)、生活化教學(xué)，注重的是將一些基礎(chǔ)知識、生活常識融入實踐教學(xué)中，使學(xué)生在實踐的過程中，掌握多門學(xué)科共通的思維方式和理解常識性問題。而不完善的管理制度，無法使綜合實踐活動課程得到深入的開展以及進行嚴格的考核，無法保證綜合實踐活動課程的有效性，這就對學(xué)生的能力提升造成了影響。

四、提升綜合實踐活動課程有效性的措施探討

通過上文的分析，不難發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村高中綜合實踐活動課程實施的過程中，還存在著一定的問題。接下來，本文從現(xiàn)實生活角度出發(fā)，對提升農(nóng)村高中綜合實踐活動課程的有效性的相關(guān)措施進行了深入且具體的探討。

（一）完善管理制度

要想使綜合實踐活動課程的有效性得到提升，學(xué)校必須完善管理制度，建立行之有效的反饋機制和考核機制，確保綜合實踐活動課程的開展能夠得到教師、學(xué)生的共同監(jiān)督，確保其教學(xué)成果能夠得到大家的檢驗和考核。只有這樣，才能夠使綜合實踐活動課程得到更加深入的開展，才能夠使學(xué)生在完成綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的過程中，使自身能力得到發(fā)展和提升，使自己成為具備多學(xué)科理論知識和實際應(yīng)用能力的高水平人才。

在確定管理制度時，學(xué)校也要考慮到制度的可行性，保證學(xué)生的自由發(fā)展和教師在授課過程中的自主性，使教師能夠在一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境下，給學(xué)生帶來幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在較為舒適的學(xué)習(xí)氛圍中進行課程實踐，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）開展多樣化的教學(xué)活動

在教學(xué)過程中，教師可以開展多樣化的教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能以更加飽滿的精神狀態(tài)進行綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，帶著高漲的求知欲望，掌握理論的實際運用方法，提升自己的實踐能力，增加對生活常識的理解和認識。

（三）提升師生對實踐課程的認識

在教學(xué)過程中，要想提高綜合實踐活動課程的有效性，學(xué)校應(yīng)該定期開展教學(xué)講座和研討會，以此來提升師生對實踐課程的認識，使他們能夠以端正的態(tài)度來看待綜合實踐活動課程，使綜合實踐活動課程得到更加深入的開展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今時代，飛速發(fā)展的經(jīng)濟使人們對素質(zhì)教育有了更加深刻的認識，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，在日新月異的時代下，綜合素質(zhì)、實踐能力、文化素養(yǎng)和理論知識，都是高水平人才不可缺少的基本要素。而在農(nóng)村高中開展音樂教學(xué)和綜合實踐活動課程，能夠有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，使學(xué)生能夠拓寬眼界，成長為兼具學(xué)科素養(yǎng)和實踐能力的人才。