慕課背景下高校音樂教學(xué)改革策略研究

（南昌師范學(xué)院 江西 南昌 330032）

慕課作為一種新型的在線課堂教育教學(xué)模式，它主要依托于互聯(lián)網(wǎng)的力量將信息通訊技術(shù)與遠(yuǎn)程操控相結(jié)合，在平臺上通過視頻以及網(wǎng)課的形式進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及自覺性的同時(shí)，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更符合當(dāng)今社會對國家教育的期望和訴求。慕課中提供的海量的學(xué)習(xí)資源以及相對完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺提供了機(jī)會，也有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識以及正確使用網(wǎng)絡(luò)資源的思想的培養(yǎng)。在信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，高校音樂教學(xué)使用慕課進(jìn)行網(wǎng)上授課，不僅僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的體現(xiàn)，更是勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)新形式的表現(xiàn)。

一、慕課教學(xué)模式在高校音樂教學(xué)中的重要作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高校音樂授課過程中，受教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)時(shí)間的限制，教師在教學(xué)的過程中沒有多余的時(shí)間去調(diào)動課堂氣氛或者對知識進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，只是比較重視音樂理論以及重難點(diǎn)知識的講解；再加上由于高校普遍師資比較短缺、教師年齡較大，對于多媒體操作不熟練、比較傾向于選擇傳統(tǒng)的“填鴨式”音樂教育教學(xué)模式，因而課堂氛圍都比較凝重緊張，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會覺得比較枯燥，自然也對音樂學(xué)習(xí)提不起興趣。而相反的，慕課可以說是對教育模式的一次革新，在線學(xué)習(xí)比較新穎、對他們的吸引力也更大，其次，在線學(xué)習(xí)課程可以添加音樂、視頻、圖畫等，不僅有助于提高學(xué)生的審美能力以及樂感，還可以充分調(diào)動起學(xué)生對音樂內(nèi)容的主觀感受，相比于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）有利于學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在高校音樂的教育教學(xué)過程中，由于課堂時(shí)間有限，教師不可能面面俱到的將所有知識點(diǎn)以及音樂技巧都講詳細(xì)，因此更多的是學(xué)生自己利用課下時(shí)間搜集資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生收集資源的渠道以及資源內(nèi)容都十分有限，學(xué)習(xí)起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力、事倍功半。而慕課教學(xué)平臺擁有海量的教學(xué)視頻以及豐富的學(xué)習(xí)資源，并且所有資源都可以無限次的觀看和使用、沒有時(shí)間和次數(shù)的限制，十分方便。教師可以將學(xué)習(xí)資源發(fā)到慕課中讓學(xué)生自主觀看，這樣可以大大減少學(xué)生收集資料的時(shí)間，有助于留出更多的時(shí)間進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地通過這些資源進(jìn)行自主預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生對于音樂知識的回憶和鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于促進(jìn)師生、生生之間的互動交流，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂之上，由于教學(xué)時(shí)間較短、學(xué)生人數(shù)太多，教師精力有限、很難了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并在教學(xué)過程中照顧到每一個(gè)人，這也就導(dǎo)致了部分同學(xué)“混水摸魚”，音樂知識學(xué)習(xí)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)效率低下，相關(guān)知識技能掌握不牢固。而慕課教學(xué)則恰巧彌補(bǔ)了這一不足：首先慕課平臺可以通過作業(yè)反饋以及在線討論增強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及任務(wù)完成情況，在增強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及任務(wù)完成情況的了解、方便此后教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對性教學(xué)的同時(shí)，還有助于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流以及自主合作探究，進(jìn)而不斷提高自己的音樂素養(yǎng)以及相關(guān)技能掌握。

二、高校音樂課堂運(yùn)用慕課教學(xué)模式存在的不足之處

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，課堂約束力不高

慕課的學(xué)習(xí)大部分都是在課下完成的，許多高校學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的意識，脫離了老師的監(jiān)控以及管制很容易就會“墮落”，再加上慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)教師不能實(shí)時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識的掌握程度，即使慕課教學(xué)能夠給學(xué)生提供豐富的視頻資源以及學(xué)習(xí)資料，在一定程度上有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及相關(guān)音樂知識的掌握能力的提高，但是當(dāng)完全將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中時(shí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有想象中那么令人滿意。并且，慕課教學(xué)相比于傳統(tǒng)課堂并沒有那么多條條框框的規(guī)矩限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還可以同時(shí)進(jìn)行其他娛樂活動，學(xué)習(xí)的時(shí)候通常會受到許多事物的干擾，學(xué)習(xí)環(huán)境并不如學(xué)校課堂那么安靜和嚴(yán)肅，學(xué)生很容易就會因注意力不集中而分心。

（二）教師操作不熟練、在教學(xué)中與學(xué)生互動較少

盡管實(shí)行慕課教學(xué)的初心是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的限制的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，但是由于高校中的部分有經(jīng)驗(yàn)的教師年齡較大，對于新興的慕課教學(xué)步驟操作不熟練、教學(xué)方式不適應(yīng)，在實(shí)際的慕課教學(xué)中許多功能（如：師生互動功能、教學(xué)評價(jià)功能、對學(xué)生音樂掌握情況的檢查功能等）都沒有得到充分的使用，教師只顧著自己傳授音樂知識以及學(xué)習(xí)資料，而忽略了對學(xué)生音樂知識的檢查以及提問，與學(xué)生的交流互動也屈指可數(shù)，不僅無法知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及音樂知識的掌握情況、學(xué)生課下的音樂練習(xí)情況等，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性也調(diào)動不起來，不利于學(xué)生對音樂知識以及相關(guān)技能的掌握。

（三）慕課教學(xué)節(jié)奏較快

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)盡量控制在半小時(shí)左右，但是由于音樂教學(xué)內(nèi)容較多、且許多晦澀難懂的地方需要依據(jù)視頻或者圖片進(jìn)行講解，因而耗費(fèi)的時(shí)間就比較多、教學(xué)內(nèi)容相對來說也就比較緊湊，隔著電腦屏幕有些內(nèi)容很難講清楚。因此，大部分慕課教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏都很快，接受能力不強(qiáng)或者是腦子反應(yīng)慢的同學(xué)很容易就跟不上教師講課的速度，而在教學(xué)過程中教師沒有多余的時(shí)間去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也大多只會說一句“同學(xué)們都聽懂了嗎，聽懂的同學(xué)扣個(gè)1”，部分同學(xué)不好意思說出自己的疑惑只能隨波逐流的說自己已經(jīng)聽懂，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三、慕課背景下高校如何進(jìn)行音樂教學(xué)改革

（一）培養(yǎng)專業(yè)的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)

首先，學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教師尤其是年齡較大的音樂教師的慕課操作培訓(xùn)，確保每位優(yōu)秀教師都能夠熟練運(yùn)用慕課進(jìn)行音樂教學(xué)，防止因教師不會操作慕課造成失誤而影響最終的音樂教學(xué)效果。同時(shí)，高校還要讓專業(yè)人員對教師的教學(xué)過程存在的不足之處（如教學(xué)時(shí)長、教學(xué)內(nèi)容與音頻圖畫的結(jié)合、師生之間的互動、對學(xué)生音樂知識的掌握情況的檢查等等）提出相應(yīng)的建議，不斷改進(jìn)教師的不足，提高教學(xué)質(zhì)量以及教育教學(xué)水平，切實(shí)鞏固學(xué)生的音樂能力以及素養(yǎng)。最后，高校還可以培養(yǎng)一批專業(yè)的慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)之間的合作交流探究新穎的教學(xué)模式以及教學(xué)方案，有效利用慕課教學(xué)平臺進(jìn)行針對性教學(xué)，為學(xué)生提供最有效最全面的音樂學(xué)習(xí)資料以及視頻資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的管理與監(jiān)督

盡管我國教育改革中主張“將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡教師在教育教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但是慕課教學(xué)中教師還是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查與監(jiān)督，確保學(xué)生能夠每天按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以在規(guī)定時(shí)間的視頻學(xué)習(xí)之后設(shè)置隨機(jī)點(diǎn)名回答問題，抽查學(xué)生的知識掌握情況并開展針對性教學(xué)。同時(shí)，教師也可以設(shè)置相應(yīng)的章節(jié)測試以及最終考試，并將學(xué)生的視頻觀看進(jìn)度以及考試成績兩方面結(jié)合起來作為學(xué)生的綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為學(xué)生的最終考核分?jǐn)?shù)。通過這種方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)而保證學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

（三）線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合

總的來說，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，因此在高校音樂教學(xué)改革過程中，可以將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，在保證課堂紀(jì)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將慕課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用發(fā)揮到最大，實(shí)現(xiàn)1+1〉2 的雙贏局面。教師可以督促學(xué)生利用課下時(shí)間在慕課上完成課前預(yù)習(xí)以及音樂基本知識的自學(xué)，這樣一來，教師就可以將更多的課堂時(shí)間留在對學(xué)生的識譜、節(jié)奏以及哼唱上的專業(yè)音樂指導(dǎo)上，在正式上課時(shí)著重檢查學(xué)生的基本知識以及相關(guān)技能的掌握情況，并結(jié)合重難點(diǎn)知識以及學(xué)生不會的地方進(jìn)行答疑解惑和糾正，對音樂的意境、風(fēng)格以及歌唱方法進(jìn)行詳細(xì)講解。最后教師布置課后作業(yè)讓學(xué)生在慕課上進(jìn)行提交，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所述，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及我國教育改革政策措施的不斷推行，慕課教學(xué)已經(jīng)成為了必然趨勢，它不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的諸多不足，有利于減輕教師的教學(xué)壓力、開展針對性教學(xué)，還可以調(diào)動學(xué)生的主動性以及創(chuàng)造性、增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的掌握程度。在高校音樂教學(xué)的革新過程中，教師要充分意識到慕課教學(xué)為我們帶來的好處，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以及教學(xué)手段，將線上教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分利用二者的優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生帶來更專業(yè)、更方便的音樂教學(xué)。