淺談多媒體技術(shù)在專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用設(shè)想
——以拉薩市高校為例

（西藏大學(xué) 西藏 拉薩 850000）

筆者于2019 年參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)第二屆中國(guó)音樂(lè)教育大會(huì)，會(huì)議中一線教師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)授課形式給筆者留下了深刻的印象。多媒體技術(shù)教育與高素質(zhì)人才培養(yǎng)，近年來(lái)已成為信息化社會(huì)多元化的學(xué)習(xí)方式與培養(yǎng)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的不斷滲透，多媒體技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代音樂(lè)教育領(lǐng)域的發(fā)展道路，為高校音樂(lè)教育事業(yè)拓展了教學(xué)空間。作為一名音樂(lè)教師，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，已成為現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)不可避免的職業(yè)素質(zhì)要求，在提倡創(chuàng)新、多樣化、開(kāi)放性的教育時(shí)代，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。筆者了解到，目前多媒體網(wǎng)絡(luò)線上平臺(tái)、校外音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已在青少年兒童音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程中普及運(yùn)用線上線下多媒體技術(shù)教學(xué)方式，專業(yè)音樂(lè)教學(xué)高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則采用繳費(fèi)視頻授課方式開(kāi)展部分專業(yè)教學(xué)，并取得了一定的教學(xué)效果。

一、目前多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用概況

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理,并通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù),又稱多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI（Computer assisted instruction），具有信息載體的多樣性、交互性、集成性、實(shí)時(shí)性等主要特征。音樂(lè)是視聽(tīng)的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用充分展現(xiàn)了圖像色彩的豐富化、多樣性，使教學(xué)課程更具有綜合表現(xiàn)力，從而以極高的視覺(jué)色彩沖擊力、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)性，在“色彩與音響結(jié)合的讀圖時(shí)代”成功吸引學(xué)生的注意力。目前高校的音樂(lè)教學(xué)多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用形式表現(xiàn)為：資料儲(chǔ)存、制作PPT 課件、下載音像視頻播放、錄音及錄像音視頻再現(xiàn)、打譜軟件使用、MIDI 基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)相關(guān)APP 軟件的輔助應(yīng)用。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，更大程度地發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的視聽(tīng)功能，為教學(xué)者和學(xué)習(xí)者帶來(lái)全方位的音樂(lè)交互環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)審美感知力的生動(dòng)化、感觀化，增強(qiáng)了趣味性，成為現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的重要工具。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的方式方法

（一）開(kāi)設(shè)組織教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)課程

筆者現(xiàn)所在地位于西藏自治區(qū)的首府拉薩，以西藏最專業(yè)的高校藝術(shù)教育基地——西藏大學(xué)為例，作為教育部“211 工程”與省級(jí)重點(diǎn)高校的代表，眾所周知，在過(guò)去我國(guó)音樂(lè)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍以教師、教材、黑板、幻燈片影像、音響設(shè)備以電子琴、鋼琴為主要知識(shí)傳播載體，這種固化的教學(xué)模式持續(xù)了很多年，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的迅速崛起，內(nèi)地部分專業(yè)音樂(lè)教育的高校，已針對(duì)不同地區(qū)、不同群體（教師與學(xué)生）、不同專業(yè)、不同文化背景的受教群體，開(kāi)展了多媒體網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程。筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，視聽(tīng)效果總體滿意。在筆者看來(lái)，西藏大學(xué)作為自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)高校，在當(dāng)下不斷發(fā)展前行的道路上，可以建設(shè)富有民族特色和地方特色的音樂(lè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，這將為高校的專業(yè)音樂(lè)教學(xué)起到良好的推動(dòng)作用，同時(shí)未來(lái)也可將西藏民族音樂(lè)文化推廣到更寬廣的國(guó)際藝術(shù)教育平臺(tái)中，為少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。目前多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用首先應(yīng)當(dāng)以開(kāi)設(shè)組織教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)課程為起點(diǎn)，分析所在地區(qū)高校的師資力量與電教設(shè)備等實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā)。以西藏大學(xué)為例，因地處祖國(guó)的邊疆，與一線城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)存在一定的差距，大部分音樂(lè)教師雖熟諳學(xué)科教學(xué)，但精通多樣化多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐與功能特性的仍不算多數(shù)。因此筆者建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況開(kāi)設(shè)組織音樂(lè)教師進(jìn)行專項(xiàng)多媒體教學(xué)培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)資歷經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教師以短期集中授課的方式，使更多音樂(lè)教育專業(yè)的教師自覺(jué)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)教育理念，逐步精通網(wǎng)絡(luò)使用、CAI 課件的制作、認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的方法技巧并能夠靈活處理相關(guān)音樂(lè)軟件的學(xué)習(xí)與管理任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)來(lái)切實(shí)增強(qiáng)教師現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式；或以小規(guī)模的小組模式進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，推舉優(yōu)秀教師多媒體課件的觀摩與方法傳授等，系統(tǒng)和較完整地展示課件制作的框架布局、教材內(nèi)容組織和創(chuàng)新點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)教師從事教學(xué)的創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)了解現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)技術(shù)理論、精通多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想的前提是需要當(dāng)?shù)亟逃块T和高校教學(xué)主管部門給予積極的鼓勵(lì)與切實(shí)的經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)也需要時(shí)間與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在取得良性循環(huán)的前提下建立推廣和保障機(jī)制，相信多媒體音樂(lè)教學(xué)的可行性和優(yōu)越性勢(shì)必會(huì)在未來(lái)民族音樂(lè)教育工作者的身上得以推動(dòng)和延續(xù)。

（二）教學(xué)資源的獲取方式

筆者了解到，目前我國(guó)多媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)施正處于上升探索階段，未來(lái)將呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。在一線城市專業(yè)音樂(lè)藝術(shù)院校中，多媒體音樂(lè)教學(xué)已成為普遍態(tài)勢(shì)，廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教育的各項(xiàng)科目，教師們能夠在備課和授課過(guò)程中制作出高質(zhì)量的教學(xué)CAI 課件，使教學(xué)效率和質(zhì)量大為提高；與此同時(shí)，筆者于上海國(guó)際樂(lè)器展博會(huì)上也有幸看到，部分專業(yè)人士正致力于教學(xué)CAI 課件的研制，積極探索系統(tǒng)化的新型教學(xué)法，并逐步向多媒體線上線下無(wú)界限交互式教學(xué)平臺(tái)發(fā)展，為推動(dòng)音樂(lè)多媒體教學(xué)模式提供了方向。近年來(lái)，隨著手機(jī)微信公眾號(hào)、App 軟件平臺(tái)應(yīng)用的普及化，音樂(lè)教學(xué)線上課程受到了廣泛的關(guān)注，為教師和熱愛(ài)音樂(lè)的非專業(yè)人士提供了便利優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)者提供了幫助，同時(shí)在推動(dòng)社會(huì)音樂(lè)教育素質(zhì)提升方面凸顯了一定的意義與價(jià)值。

三、多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的利弊分析

（一）多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)研究，一是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，由此可見(jiàn)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所占比例相加高達(dá)94%，可以說(shuō)自人類出生直至生命結(jié)束，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的觸及便緊密伴隨人的一生。實(shí)驗(yàn)二是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是：人類一般通過(guò)閱讀所得內(nèi)容可記住10%，而通過(guò)交流所得內(nèi)容可記住70%。由此可以推斷，音樂(lè)教育過(guò)程中教學(xué)的方式與音樂(lè)記憶的形成，主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的傳播途徑來(lái)完成的。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言、實(shí)踐演示、視聽(tīng)結(jié)合的全方位教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)其感知力與想象力，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了人性化的科學(xué)性；其次，隨著現(xiàn)代智能手機(jī)的普及，高校中不論教師或?qū)W生，都可及時(shí)通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行資源分享、交流，這種不受時(shí)間與空間限制的溝通互動(dòng)方式極大地便利了師生間的交流，拓展了交互式的個(gè)體化學(xué)習(xí)模式；最后，筆者認(rèn)為，在全球化信息技術(shù)不斷前進(jìn)的社會(huì)背景下，終身學(xué)習(xí)的理念已被諸多專家學(xué)者所推崇與認(rèn)可，合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自我提升和專業(yè)學(xué)習(xí)是必要和必須的，多元化、多渠道搜索多媒體教學(xué)方向、有意識(shí)的自我學(xué)習(xí)更是具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（二）多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

隨著多媒體技術(shù)教學(xué)在未來(lái)教育領(lǐng)域的不斷滲透，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)不可避免地會(huì)受到巨大的沖擊與影響。針對(duì)不同地區(qū)、不同高校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在完成不同音樂(lè)學(xué)習(xí)科目的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)主次明確，切勿喧賓奪主，教師在教學(xué)過(guò)程中，仍應(yīng)當(dāng)以理論結(jié)合實(shí)踐為重點(diǎn)，檢驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)踐性較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)科目，如器樂(lè)演奏、聲樂(lè)、視唱練耳、作曲等技能型課程中，體驗(yàn)排練、參與表演、觀摩現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)等環(huán)節(jié)都需要親身感受，根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，做出符合實(shí)際情況的合理化安排。只有將二者有效結(jié)合、互相促進(jìn),才得到更充分的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化社會(huì)的迅猛發(fā)展，從傳統(tǒng)應(yīng)試教育走向多元化素質(zhì)教育接軌的今天，教育資源整合方式的優(yōu)化拓寬了教學(xué)視野與空間，勢(shì)必對(duì)于加速我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展步伐具有實(shí)際性和建設(shè)性的意義，為推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。