化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放安全管理與實(shí)踐

杜春霖，谷盼盼，劉飛，張芳

（遼東學(xué)院化工與機(jī)械學(xué)院，遼寧丹東118003）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有助于大學(xué)生形成自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，充分體現(xiàn)人生價(jià)值，展現(xiàn)個(gè)人能力，是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和技術(shù)、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的全面訓(xùn)練。培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才一直是高校發(fā)展和改革的目標(biāo)，為達(dá)到教學(xué)目的，化工類實(shí)驗(yàn)室開放已經(jīng)成為本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、自主創(chuàng)新能力和參加科研實(shí)踐起著重要作用。化工類實(shí)驗(yàn)室開放包括教學(xué)性開放和研究性開放，教學(xué)性開放是在任課老師的現(xiàn)場指導(dǎo)下開展活動(dòng)，對實(shí)驗(yàn)安全具有較強(qiáng)的可控性；而研究性實(shí)驗(yàn)是對新事務(wù)的探索，不可預(yù)見因素較多，相對于教學(xué)性實(shí)驗(yàn)可控性較弱。特別是接觸有毒有害、高溫高壓和易燃易爆等危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)儀器或藥品，實(shí)驗(yàn)室事故時(shí)有發(fā)生，成為安全事故發(fā)生的潛在危險(xiǎn)源。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生安全事故所造成的損失、危害及不良社會(huì)影響都很大。這些安全事故中，人為因素比例高達(dá)88%。針對化工類實(shí)驗(yàn)具有較大安全風(fēng)險(xiǎn)特性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目安全管理成為管理者重點(diǎn)關(guān)注的問題。

1 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室安全隱患存在因素分析

1.1 實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能掌握程度

受學(xué)生在校時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的制約，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請群體大多為大二、三年級學(xué)生，這些學(xué)生雖掌握了相應(yīng)的化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)過程，了解實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)，但知識(shí)的全面性和技能的熟練度明顯不足。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能往往超出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，需要掌握更多實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以及操作過程知識(shí)，掌握易燃易爆、有毒有害藥品的儲(chǔ)存，使用注意事項(xiàng)以及廢液處理方法。這些知識(shí)和技能不能及時(shí)提高、熟練應(yīng)用，都是影響實(shí)驗(yàn)安全的潛在因素。

1.2 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

高校中的化工類實(shí)驗(yàn)室為實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)需要，多以專業(yè)課內(nèi)容規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室布局，添加所用設(shè)施、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器皿，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生一般由指導(dǎo)老師指導(dǎo)選題和學(xué)生自主選題兩種方式，項(xiàng)目研究內(nèi)容需要專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、多種實(shí)驗(yàn)設(shè)備及化學(xué)藥品，常常超出單一教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的承受范圍。在不具備條件的實(shí)驗(yàn)室開展研究，突發(fā)事件難以控制，存在安全隱患。

1.3 實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間

高校實(shí)驗(yàn)室根據(jù)專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃安排，承擔(dān)繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因其設(shè)立的特殊性，實(shí)驗(yàn)室使用受到完成教學(xué)任務(wù)的限制，項(xiàng)目開展需要利用課余時(shí)間來完成，所用的時(shí)間段一般為每天課程結(jié)束和休息日實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間，在此情況下開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)需占用指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員的休息時(shí)間。另外項(xiàng)目組成員組成復(fù)雜，有的項(xiàng)目組成員來自不同班級及專業(yè)，受各種課余集體活動(dòng)安排影響，能同時(shí)到實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不確定。以上情況都給實(shí)驗(yàn)室安全管理增加了困難，與常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理相比，由此造成的實(shí)驗(yàn)室安全管理任務(wù)更重，隱患更多、更復(fù)雜。

2 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室安全管理采取的措施

2.1 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)實(shí)施的主體是學(xué)生，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的安全意識(shí)在整個(gè)開放實(shí)驗(yàn)過程中對于實(shí)驗(yàn)安全起著關(guān)鍵作用，老師的安全管理教育工作不到位，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，操作不慎，極易發(fā)生安全問題。這就要求指導(dǎo)老師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識(shí)培訓(xùn)，既要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室的基本規(guī)章制度，又要對實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線中所用的儀器設(shè)備及藥品在使用中可能存在的潛在安全隱患進(jìn)行詳盡講解，消除學(xué)生的麻痹思想，讓學(xué)生帶著“安全第一”這根弦開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。特別注重培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中涉及到有毒有害危險(xiǎn)品管理及其廢液的處理、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù)等知識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后考核，成績達(dá)標(biāo)者允許申請使用實(shí)驗(yàn)室。

2.2 建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度

安全管理制度、防護(hù)設(shè)施及安全教育是確保實(shí)驗(yàn)人員的人身安全和實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全，確?；I(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研究工作順利進(jìn)行的前提。在實(shí)驗(yàn)員確保實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施完備的前提下，準(zhǔn)許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，是保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程安全的前提，在此前提下對學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，是對學(xué)生進(jìn)一步的安全警示和約束。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，由項(xiàng)目組組長向?qū)嶒?yàn)中心遞交實(shí)驗(yàn)室使用申請，同時(shí)提交實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師簽字的培訓(xùn)考核成績、項(xiàng)目內(nèi)容、所用藥品、工藝條件、需用設(shè)備、所需實(shí)驗(yàn)室條件等情況詳細(xì)說明，實(shí)驗(yàn)中心在指導(dǎo)老師考核基礎(chǔ)上再對學(xué)生進(jìn)行安全考核確認(rèn)，保證在實(shí)驗(yàn)過程中能遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、保證實(shí)驗(yàn)室安全等方面填寫承諾書。在此前提下實(shí)驗(yàn)中心再根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目內(nèi)容確定專業(yè)歸屬，指定開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)員接收學(xué)生實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，要求學(xué)生在開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)之前，必須仔細(xì)閱讀本場所、實(shí)驗(yàn)室的安全注意事項(xiàng)等安全制度，穿戴必要的安全防護(hù)用品，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全的設(shè)施、設(shè)備使用專門操作培訓(xùn)，才可進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究。對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜、單一實(shí)驗(yàn)室無法滿足實(shí)驗(yàn)任務(wù)的現(xiàn)象，采用以所屬實(shí)驗(yàn)室為主、其他實(shí)驗(yàn)室為輔的原則整合實(shí)驗(yàn)資源，保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

2.3 通過平臺(tái)預(yù)約及簽到方式掌握學(xué)生動(dòng)向

由于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)需在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，有較強(qiáng)的隨機(jī)性，指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)員難以掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始及完成時(shí)間、所需實(shí)驗(yàn)室類別，對學(xué)生指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室安全管理造成很大影響。如何讓指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)員實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)狀況，預(yù)先做好指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中安全管理實(shí)時(shí)跟蹤，多方面、多層次管理，是實(shí)驗(yàn)室安全管理急需解決的問題，也是確保大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)安全實(shí)施需突破的難點(diǎn)問題。通過建立由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)員參與的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目管理平臺(tái)，建立簽到制度，要求學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的程度，下一階段實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)藥品及用品、開展實(shí)驗(yàn)時(shí)間在平臺(tái)中提前預(yù)約，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的需解決問題、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)間等在平臺(tái)中詳細(xì)記錄顯示。值班老師在平臺(tái)上告知學(xué)生自己所在的值班地點(diǎn)和聯(lián)系方式，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題，改變了以往老師找不到學(xué)生，學(xué)生找不到老師的現(xiàn)象。指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)員通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀實(shí)時(shí)跟蹤及管理，確保學(xué)生項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)安全順利實(shí)施。

2.4 建立實(shí)驗(yàn)管理人員值班監(jiān)督指導(dǎo)制度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不確定，導(dǎo)致老師的工作量大大增加，甚至造成項(xiàng)目所需實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備準(zhǔn)備、老師現(xiàn)場指導(dǎo)困難。為解決這一問題，對于所需實(shí)驗(yàn)藥品問題由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過平臺(tái)預(yù)約申請方式，所在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員在指導(dǎo)教師審批的前提下，向?qū)嶒?yàn)中心申請統(tǒng)一采購，集中管理，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其他人員至少兩人同時(shí)到場領(lǐng)取，交由所屬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員保管，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)實(shí)驗(yàn)工藝要求、每次實(shí)驗(yàn)所需用量發(fā)放。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備由開展實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員協(xié)調(diào)準(zhǔn)備。對于開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的時(shí)間占用老師的休息時(shí)間問題，學(xué)院采取了實(shí)驗(yàn)員分區(qū)域輪流值班的方式滿足學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的需要。值班人員依據(jù)學(xué)生平臺(tái)上申請的實(shí)驗(yàn)室位置巡查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作安全、實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生儀器設(shè)備使用和解決實(shí)驗(yàn)中可能存在的安全隱患問題。在學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在平臺(tái)上通知實(shí)驗(yàn)員老師，經(jīng)實(shí)驗(yàn)員老師到現(xiàn)場對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施、實(shí)驗(yàn)用具、藥品及廢液處理、衛(wèi)生清掃等實(shí)驗(yàn)室環(huán)境檢查合格，水、電、氣、窗等關(guān)閉后，學(xué)生才可結(jié)束本次實(shí)驗(yàn)。

3 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室安全管理措施實(shí)施效果

3.1 安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)效果

開放實(shí)驗(yàn)安全有關(guān)人的因素主要涉及到實(shí)驗(yàn)學(xué)生、項(xiàng)目指導(dǎo)老師及實(shí)驗(yàn)員，安全教育異常重要。通過指導(dǎo)老師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線指導(dǎo)與審核、實(shí)驗(yàn)設(shè)施使用的培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)的教育過程，在學(xué)生心中系牢了“安全第一”這根弦，在實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)刻給予警示，尤其在易燃易爆、有毒有害危險(xiǎn)藥品使用及其廢液處理、所用儀器設(shè)備使用與維護(hù)等有關(guān)安全的隱患問題得到有效排除，提高了安全意識(shí)。通過培訓(xùn)，學(xué)生能系統(tǒng)掌握藥品使用、設(shè)備使用保養(yǎng)與維護(hù)、廢液處理相關(guān)知識(shí)，對實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的使用方法熟記于心，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的安全問題能及時(shí)處理，對自己不能解決的問題也能及時(shí)與老師溝通，排除安全隱患，減少安全事故發(fā)生。

3.2 實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度實(shí)施效果

實(shí)驗(yàn)室是事故易發(fā)場所，安全管理制度、防護(hù)設(shè)施及安全教育三個(gè)方面是人身安全、財(cái)產(chǎn)安全及項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保證，是對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)研究中不確定安全因素的提前遏制。建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)生的警示和約束作用，是對學(xué)生安全知識(shí)和意識(shí)的加強(qiáng)。通過準(zhǔn)入制度的實(shí)施，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，能自覺做好自我防護(hù)，首先在人的安全因素上降低了安全事故發(fā)生幾率。通過項(xiàng)目實(shí)施前安全學(xué)習(xí)、考核、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)等一系列過程，在學(xué)生心中牢固樹立“安全第一”的意識(shí)，認(rèn)清開展項(xiàng)目研究的安全是對個(gè)人及國家財(cái)產(chǎn)的重要保護(hù)。

3.3 平臺(tái)預(yù)約及簽到實(shí)施效果

平臺(tái)預(yù)約及簽到措施是學(xué)生、指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)員三者無縫對接的橋梁，是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)管理的重要手段。其目的是保證學(xué)生項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的正常開展，老師能及時(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理，彌補(bǔ)了指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員與學(xué)生之間的聯(lián)系缺陷。學(xué)生通過平臺(tái)預(yù)約，老師們能在學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)前知道學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)用具，預(yù)先做好實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備；學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室簽到，讓指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)員實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況，及時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全跟蹤管理，掌握學(xué)生項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)進(jìn)行程度，幫助解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，保證了學(xué)生項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)安全順利實(shí)施。

3.4 實(shí)行實(shí)驗(yàn)管理人員值班監(jiān)督指導(dǎo)實(shí)施效果

實(shí)驗(yàn)員是所在實(shí)驗(yàn)室的第一安全負(fù)責(zé)人。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過平臺(tái)預(yù)約申請實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)藥品和用具的前提下，該實(shí)驗(yàn)員根據(jù)實(shí)驗(yàn)工藝要求發(fā)放儀器、藥品。如果學(xué)生選擇業(yè)余時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)，則采用相同或相近專業(yè)的指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)員值班方式進(jìn)行指導(dǎo)和安全監(jiān)督。值班老師通過學(xué)生在平臺(tái)上的簽到，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，值班老師開始進(jìn)入對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全監(jiān)督管理狀態(tài)，及時(shí)安全巡查，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作安全、實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范監(jiān)督指導(dǎo)，排查可能存在的安全隱患問題。實(shí)行實(shí)驗(yàn)員值班巡查指導(dǎo)，保證了課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室安全，有效地增加了實(shí)驗(yàn)室利用率，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研積極性，解決了影響老師休息問題，保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間。既實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)老師能按作息時(shí)間休息，有充足的工作精力，又保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)在有效監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行。

4 結(jié)束語

學(xué)院針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目制定的管理方法實(shí)施，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室安全管理制度掌握更加牢固，有效提高了安全意識(shí)，學(xué)生在藥品使用、儀器設(shè)備使用方面更加規(guī)范。平臺(tái)預(yù)約和簽到，縮短了學(xué)生和老師間的距離，指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)員能實(shí)時(shí)跟蹤幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生能在有效監(jiān)督的安全環(huán)境下開展實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)科研意識(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)與技能。