淺析高校舞蹈編創(chuàng)課中“共鳴”的重要性

陳菲兒

（閩江師范高等?？茖W(xué)校 福建 福州 350109）

一、共鳴的基本概念

共鳴在物理學(xué)名詞中的解釋是，物體因共振而發(fā)聲的現(xiàn)象。例如兩個(gè)頻率相同的音叉靠近，其中一個(gè)振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，另一個(gè)也會(huì)發(fā)聲。

而在文學(xué)中，平心的《舞蹈心理學(xué)》曾提到：“共鳴是讀者閱讀過程中與文本產(chǎn)生心靈共振與感應(yīng)的情形映照。通常有兩種不同情形：一是指讀者與文本作者發(fā)生共鳴，二是指讀者與文本中的人物產(chǎn)生共鳴。它是文學(xué)接受進(jìn)入高潮階段的一個(gè)標(biāo)志。通常包括兩種含義：一是指在閱讀文學(xué)作品時(shí)，指由于讀者的思想情感，或經(jīng)歷遭際，與作家表達(dá)的作品中人物所具有的相通或相似，從而受到深刻打動(dòng)，形成的一種強(qiáng)烈的心理感應(yīng)狀態(tài)；二是指不同的讀者，包括不同時(shí)代、階級(jí)和民族的讀者，在閱讀同一作品時(shí)，可能產(chǎn)生大致相同或相近的情緒激動(dòng)和審美趣味趨同現(xiàn)象”。

在藝術(shù)中，彭琛、馬春明、周松竹的《大學(xué)藝術(shù)鑒賞》（北京工業(yè)大學(xué)出版社，2013）書中提到有關(guān)共鳴的定義：“所謂共鳴就是在藝術(shù)鑒賞中，鑒賞主體在審美直覺和審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而深深地被藝術(shù)作品所感動(dòng)、所吸引，以至于達(dá)到忘我的境界，使鑒賞主題與藝術(shù)形象之間契合一致、物我同一，物我兩忘。不同的時(shí)代、階級(jí)、民族的鑒賞者，在鑒賞同一部藝術(shù)作品時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生相同或相近的藝術(shù)感受，也可以稱作共鳴。共鳴是鑒賞過程中情感、想象等多種心理功能達(dá)到最強(qiáng)烈程度的表現(xiàn)，同時(shí)也離不開對(duì)作品意蘊(yùn)的深入感受和理解。因此，共鳴不僅具有藝術(shù)鑒賞審美心理的各種特征，而且也是藝術(shù)鑒賞活動(dòng)的高峰和極致?！?/p>

在舞蹈中共鳴的解釋是，一部?jī)?yōu)秀的舞蹈作品所塑造的鮮明藝術(shù)形象和所表現(xiàn)的思想感情在激發(fā)出觀眾的思想感情浪花時(shí)，能與觀眾產(chǎn)生默契的溝通，讓觀眾不自覺地進(jìn)入角色，和舞臺(tái)上的人同喜同悲。

二、表層共鳴

（一）人物形象的把握

舞蹈編創(chuàng)過程中，人物形象的塑造是舞蹈作品的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品，它的人物形象一定刻畫得栩栩如生，不僅有鮮明的個(gè)性，其個(gè)性和共性還能統(tǒng)一體現(xiàn)當(dāng)下時(shí)代精神。要想使舞蹈作品中的人物形象鮮明生動(dòng)，首先是學(xué)會(huì)思考如何把握與描繪人物獨(dú)有的藝術(shù)形象，使觀眾產(chǎn)生共鳴。例如舞蹈作品《不想說再見》中，人物形象的把握體現(xiàn)在舞蹈服裝、主題動(dòng)作和心理刻畫三大方面。該作品講述的是一個(gè)大離別，是我們每一個(gè)人在經(jīng)歷離別時(shí)的心理動(dòng)態(tài)。介于比較現(xiàn)實(shí)性的題材，編導(dǎo)選擇一件白色連衣裙作為舞蹈服裝，盡可能地貼近生活。其次，在舞蹈主題動(dòng)作的提煉上，編導(dǎo)通過觀察和分析，收集了生活中常見的動(dòng)作素材：擁抱、交錯(cuò)移動(dòng)、揮手、回頭等，通過提煉加工使之成為為作品服務(wù)的主題動(dòng)作。同時(shí)利用舞臺(tái)燈光制造氛圍，使這個(gè)人物形象更加飽滿和具體。例如作品一開場(chǎng)的引子，一束定點(diǎn)燈打在舞臺(tái)中央，身穿白裙的舞者原地停駐等待。這個(gè)動(dòng)機(jī)是給整部作品定一個(gè)基調(diào)，讓觀眾迅速進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)人物形象有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。最后，在心理刻畫上，第一段的舞蹈用的都是較為生活化的舞蹈姿態(tài)，用手掩面，身體細(xì)微地“顫動(dòng)”，以舞蹈動(dòng)作節(jié)奏快而小的特點(diǎn)進(jìn)行穿插編排，體現(xiàn)人物內(nèi)心對(duì)離別的不舍哭泣卻又強(qiáng)忍住的復(fù)雜心理狀態(tài)，使人物角色的心理波動(dòng)和行為特點(diǎn)相符合，從而豐滿人物形象增強(qiáng)人物角色的感染力，給觀眾帶來視覺沖擊的同時(shí)，也達(dá)到了共鳴效果。

（二）舞蹈語言、舞蹈構(gòu)圖與音樂的契合

舞蹈構(gòu)圖是舞蹈語言在舞臺(tái)上存在和呈現(xiàn)的方式，也是舞蹈在實(shí)踐、空間中的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，其中包括舞蹈隊(duì)形變化中所形成的圖案和舞蹈靜態(tài)造型所構(gòu)成的畫面，是舞蹈藝術(shù)形式美的重要因素之一。一個(gè)舞蹈作品十分講究舞蹈語言、舞蹈構(gòu)圖和音樂的契合，舞蹈語言和舞蹈構(gòu)圖通過音樂的節(jié)奏、速度、力度可以共同產(chǎn)生一個(gè)美妙和諧的畫面，容易帶領(lǐng)觀眾在審美活動(dòng)中進(jìn)入編導(dǎo)所塑造的藝術(shù)情境。

《不想說再見》作品音樂一開始的節(jié)奏便十分急促，伴隨著流水般的旋律緩慢的流動(dòng)仿佛是時(shí)間的流逝，根據(jù)這一特點(diǎn)編導(dǎo)采用路人式的移動(dòng)方式，舞者在不同方向進(jìn)行穿梭行走，舞蹈構(gòu)圖亂中有序，不僅符合音樂的節(jié)奏點(diǎn)，同時(shí)讓人回想起年少匆匆那年離別的時(shí)光。在音樂第一段的主旋律部分，音樂旋律悠揚(yáng)舒緩配合背景均勻的節(jié)奏點(diǎn)，所以舞蹈構(gòu)圖采用不規(guī)則方形，隨著流水般的旋律舞者們揚(yáng)起裙擺，瞬間讓人回到白衣飄飄的年代。整段舞蹈節(jié)奏明顯，通過前進(jìn)、高低錯(cuò)落、分散聚攏等表現(xiàn)手法來呼應(yīng)音樂強(qiáng)烈的情感旋律和急促水流般節(jié)奏點(diǎn)的特點(diǎn)。而當(dāng)副歌結(jié)束后，音樂開始?xì)w于平靜，此時(shí)音樂只有小鼓點(diǎn)在均勻地敲打，這時(shí)候的音樂特質(zhì)和開場(chǎng)時(shí)的節(jié)奏十分相似，均勻的節(jié)奏像時(shí)間的流水，為了使舞蹈構(gòu)圖多變，編導(dǎo)采用一橫排的舞蹈構(gòu)圖形式，所有舞者在一橫排的畫面上迅速移動(dòng)散開。

三、深層共鳴

（一）觀眾對(duì)作品題材的共鳴

所謂題材，就是編導(dǎo)根據(jù)表現(xiàn)一定主題的需要，對(duì)其掌握的社會(huì)生活素材進(jìn)行選擇、提煉和加工之后作為舞蹈內(nèi)容的材料。真實(shí)的人生體驗(yàn)是藝術(shù)題材形成的基礎(chǔ)。作品《不想說再見》與觀眾的深層共鳴點(diǎn)首先是在這個(gè)題材上。離別是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性的題材，它貼近觀眾、貼近生活，很容易被觀眾接受從而產(chǎn)生共鳴。編導(dǎo)本人遵循生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，加上自己對(duì)離別的人生體驗(yàn)和感悟，選擇了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中能給觀眾帶來強(qiáng)烈心靈共鳴的現(xiàn)實(shí)題材。作品通過相遇、擁抱、分開、揮手等帶有敘事性特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作素材不但加強(qiáng)舞蹈的敘事性，還使舞蹈更具有感染力，拉近了舞蹈作品與觀眾之間心的距離，從而使觀眾對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。

（二）觀眾對(duì)作品主題的共鳴

舞蹈作品中，舞蹈主題就是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的情感意蘊(yùn)，是舞蹈編導(dǎo)通過觀察、分析、研究，提煉出來的思想結(jié)晶，也是舞蹈編導(dǎo)對(duì)理想的表達(dá)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。離別雖然透著一股傷感，但是從某種程度上也豐富了人的情感經(jīng)歷，使人成長(zhǎng)?！恫幌胝f再見》作品的主題看似是以對(duì)離別不舍、喚醒過往的美好為主題，實(shí)質(zhì)更深層次的主題是編導(dǎo)對(duì)過去的緬懷和珍藏，對(duì)未來的憧憬和盼望。在第一段兩邊舞者左右穿插行走、停頓、抬頭，注視遠(yuǎn)方的目光都表達(dá)著在自己的人生道路上對(duì)于未來的期許。而舞蹈的每一次揮手告別的動(dòng)作、每一次回頭留戀的目光，都是對(duì)過去的懷念與不舍。珍藏起曾經(jīng)的每一寸光陰，展望未來的中心思想符合當(dāng)下畢業(yè)人告別母校、同學(xué)踏上征途的旅程，也符合當(dāng)代社會(huì)年輕人對(duì)過去的懷念以及對(duì)未來的奮斗，使觀眾內(nèi)心在感受編導(dǎo)的人生經(jīng)歷的同時(shí)也有了自己的心得體會(huì)。

（三）觀眾對(duì)作品意義的價(jià)值共鳴

藝術(shù)的社會(huì)功能之一就是審美教育，積極的作品會(huì)給觀眾帶來積極的作用。作品《不想說再見》雖然表達(dá)了對(duì)離別的憂傷和不舍，但是更多的卻是透著一股積極的態(tài)度。告訴人們珍惜曾經(jīng)的美好，感謝曾經(jīng)的相遇。作品所表達(dá)出的積極態(tài)度是希望人們明白：離別是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事，不要只記住離別的傷感，人生有些時(shí)候，一場(chǎng)邂逅就足夠幸福，值得一生珍惜。這是編導(dǎo)本人通過一定的生活閱歷，積累一定的情感體驗(yàn)和人生思索所總結(jié)出來的人生感悟。作品所表達(dá)出的意義價(jià)值對(duì)開拓觀眾的生活感受、提高觀眾的認(rèn)識(shí)水平、豐富觀眾的情感都起到了一定的作用，在一定程度上使觀眾對(duì)其作品意義的價(jià)值產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。

四、結(jié)語

能引發(fā)大眾強(qiáng)烈的情感共鳴是所有舞蹈編導(dǎo)、舞蹈演員在舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作中所追求的藝術(shù)境界。一部?jī)?yōu)秀的舞蹈作品只有訴說大眾心中的所思所想，貼近大眾的現(xiàn)實(shí)生活、滿足大眾的心理需求才能引起共鳴得到認(rèn)可，才能使舞蹈作品在大眾中更廣泛的流傳，從而發(fā)揮舞蹈一系列的社會(huì)認(rèn)知、審美培養(yǎng)和藝術(shù)教育等功能。愿舞蹈編導(dǎo)在今后的藝術(shù)創(chuàng)作中能夠重視“共鳴”的重要性，使我們的舞蹈藝術(shù)在大眾中得到更好的傳播。