奧爾夫音樂在兒童手風(fēng)琴教學(xué)中的運(yùn)用研究

高 虹

（太原市少年宮 山西 太原 030000）

奧爾夫音樂法以音樂能力教育為主，以學(xué)生自然音樂創(chuàng)作為出發(fā)點(diǎn)。以自身想法為主，培育學(xué)生各方面音樂能力，比如打節(jié)奏、唱旋律、演奏等，可以有效培育學(xué)生在音樂演奏上的能力，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。在這樣的教學(xué)法下，學(xué)生不僅可以演唱、演奏、朗讀、舞蹈，對音樂有基本的欣賞能力，還可以讓學(xué)生沉浸在音樂演出中，提升自身的音樂素養(yǎng)。奧爾夫音樂法以學(xué)生為主體，從各方面培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對節(jié)奏、音準(zhǔn)都有所訓(xùn)練，是極其重要的教學(xué)方式，值得教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

一、奧爾夫音樂法的基本含義

奧爾夫音樂法是現(xiàn)今較為完整、最為著名的教育法之一，是影響力最廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫音樂法和普通教學(xué)法不同，其更重視對于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，以及演、唱、跳等各方面音樂素養(yǎng)的培育，要求學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要會(huì)演唱、會(huì)打節(jié)奏。奧爾夫音樂法在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都有所普及，奧爾夫音樂法對樂器演奏、唱、跳等多方面音樂技能的培養(yǎng)有著重要影響，對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)也有極其深刻的影響。

二、奧爾夫音樂法在兒童手風(fēng)琴教學(xué)中的運(yùn)用

（一）奧爾夫音樂法遵循兒童優(yōu)先的原則

奧爾夫音樂法強(qiáng)調(diào)從兒童本身出發(fā)，要符合兒童內(nèi)心需求的音樂表達(dá)。教師在進(jìn)行音樂演奏教學(xué)時(shí)，需要遵循學(xué)生自身能力以及其對演奏的興趣，進(jìn)行具體教學(xué)。

在兒童手風(fēng)琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴與鍵盤類樂器時(shí)，都需要進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練。大多數(shù)學(xué)生對于古典樂都不甚了解，需要教師對其進(jìn)行古典樂曲知識(shí)的普及。奧爾夫教學(xué)法從學(xué)生本身出發(fā)，因此可以適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生感興趣的、對學(xué)生有幫助的節(jié)奏訓(xùn)練，教授學(xué)生感興趣的民謠童謠等。在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)曲目時(shí)，可以遵循熟悉法原則，讓學(xué)生挑選自己喜愛的樂曲，從興趣角度出發(fā)學(xué)生更容易接受，演奏曲目也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在手風(fēng)琴演奏學(xué)習(xí)中，學(xué)生在鍵盤上的運(yùn)用也可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，對于節(jié)奏的訓(xùn)練，教師可以通過唱來進(jìn)行輔助性訓(xùn)練。例如，在演奏簡單練習(xí)曲時(shí)，可以讓學(xué)生先通過演唱旋律等方式，讓學(xué)生快速熟悉旋律，并且對節(jié)奏速度有一定的了解，在演奏時(shí)可以快速進(jìn)行，從而對樂曲有準(zhǔn)確的把握。

（二）奧爾夫音樂法遵循創(chuàng)新原則

教師在進(jìn)行講解時(shí)可以遵循奧爾夫音樂教學(xué)的創(chuàng)新性原則，讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在進(jìn)行兒童手風(fēng)琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循創(chuàng)新原則，可以在練習(xí)曲上進(jìn)行模進(jìn)訓(xùn)練、音階訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練以及針對性訓(xùn)練。讓學(xué)生對不同調(diào)式、不同音階、不同旋律有一定的印象，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)新小型練習(xí)曲。在音階上，發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力以及對節(jié)奏的把握。同時(shí)，奧爾夫音樂法遵循的原則也包括綜合性學(xué)習(xí)原則，在演奏情緒和演奏動(dòng)作上都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式。例如，在演奏歡快的樂曲時(shí)，手風(fēng)琴演奏者可以前后擺動(dòng)身體，跟隨旋律變化進(jìn)行表演律動(dòng)。在課堂訓(xùn)練時(shí)，教師可以把握各種歌曲樂曲風(fēng)格，讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、情緒訓(xùn)練。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，并注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以突破單一的教學(xué)模式，主動(dòng)示范演奏一段樂曲，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。同時(shí)也可以播放一段樂曲讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立模仿訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的聽音能力、旋律模仿能力以及對音型節(jié)奏旋律的把握。在提高綜合素質(zhì)能力的情況下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在兒童手風(fēng)琴演奏的能力也會(huì)更進(jìn)一步。

（三）奧爾夫音樂法遵循自然原則

奧爾夫音樂教學(xué)法的音樂教育形式是由它自身的原則決定的。奧爾夫音樂法不僅需要遵循以上原則，還需要追求原始音樂性，追求音樂自然性。音樂教學(xué)法需要遵循自然音樂，因此演奏時(shí)也需要遵循自然演奏。

遵循自然原則就是需要把握音樂的原始性，同時(shí)對音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作。奧爾夫教育家認(rèn)為音樂不是單一演奏本身，而是源于動(dòng)作、源于旋律等各方面，只有結(jié)合音樂旋律的演奏才是追求音樂本身。許多樂曲的演奏不僅僅是音樂，單一的音樂片段也有自身的樂曲跳動(dòng)、音符跳動(dòng)、力度跳動(dòng)以及動(dòng)作變化，需要演奏者本身去體會(huì)。特別是對于兒童演奏者的教育，教師應(yīng)當(dāng)遵循自然原則，讓學(xué)生在最舒服的情況下進(jìn)行演奏。只有放松，才能演奏出輕松自然的音樂，才是遵循音樂的自然性。讓學(xué)生通過動(dòng)作舞蹈語言來聯(lián)系音樂，而不是演奏單一死板的音樂。在演奏時(shí)需要讓學(xué)生自己體會(huì)手風(fēng)琴演奏形式，讓學(xué)生了解音樂演奏的自然性。同時(shí)需要教師普及音樂演奏各個(gè)方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生朗讀譜子，進(jìn)行節(jié)奏速度訓(xùn)練、動(dòng)作情緒訓(xùn)練等。各個(gè)方面的綜合訓(xùn)練才能使得音樂呈現(xiàn)自然狀態(tài)，才能還原音樂本身。

三、如何將奧爾夫音樂與兒童手風(fēng)琴教學(xué)相協(xié)調(diào)

奧爾夫音樂教學(xué)法作為著名的教學(xué)法之一，與各種演奏音樂形式都有相對應(yīng)的結(jié)合形式。奧爾夫音樂教學(xué)法在兒童手風(fēng)琴教學(xué)中的應(yīng)用有許多，例如在演奏教學(xué)中進(jìn)行音樂旋律訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、速度訓(xùn)練甚至動(dòng)作跳舞訓(xùn)練，都是對手風(fēng)琴演奏有意義的訓(xùn)練。在奧爾夫音樂教學(xué)法中，兒童手風(fēng)琴演奏需要遵循以上所有原則，在教學(xué)時(shí)按照教學(xué)原則進(jìn)行手風(fēng)琴演奏。

首先，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循以上三個(gè)原則，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)優(yōu)先性原則、自發(fā)性原則、主動(dòng)學(xué)習(xí)原則以及創(chuàng)新性原則，讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)方法。奧爾夫音樂教學(xué)法下的手風(fēng)琴演奏，不再是傳統(tǒng)意義上的演奏，而是注重動(dòng)作、情緒等全方位的演奏。教師在教學(xué)時(shí)，可以演奏片段給學(xué)生做示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。同時(shí)，在演奏課堂中可以讓學(xué)生進(jìn)行小段演奏，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及演奏經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在演奏中有一定的創(chuàng)新表達(dá)，有自己的演奏處理方式。

想讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對于兒童手風(fēng)琴演奏的興趣，可以讓學(xué)生觀看教師演奏以及著名演奏家的演奏視頻，激發(fā)學(xué)生的演奏興趣，也可以組織家長帶學(xué)生去觀看演出，讓學(xué)生對手風(fēng)琴演奏有一定的了解。同時(shí)，教師可以讓兒童了解手風(fēng)琴歷史，讓學(xué)生對手風(fēng)琴產(chǎn)生興趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于各個(gè)不同樂曲的興趣，針對不同學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)曲目的展示。針對不同學(xué)生的性格特征，教師也可以通過不同情緒的樂曲表達(dá)，提升學(xué)生對于演奏時(shí)的興趣。再次，兒童手風(fēng)琴是學(xué)生在童年階段培育的音樂基礎(chǔ)能力之一，教師可以開展相關(guān)演奏活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，對手風(fēng)琴演奏產(chǎn)生成就感和自豪感，從而對音樂演奏產(chǎn)生興趣。

音樂演奏法追求自然音樂，需要靠學(xué)生自己去頓悟，因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?？梢栽诮虒W(xué)時(shí)，示范演奏一小段，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行及時(shí)的溝通與解答，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生創(chuàng)新演奏能力以及對于音樂學(xué)習(xí)最自然的表達(dá)。想要擁有自然表達(dá)能力，就需要具備一定的音樂演奏能力，需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦堅(jiān)韌的品格。可以讓學(xué)生觀看其他演奏家的演奏視頻，各個(gè)演出的演奏風(fēng)格和方式各有不同，讓學(xué)生對于某一風(fēng)格樂曲形成自己的判斷與欣賞能力。此外就是對基礎(chǔ)演奏能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在最放松的姿態(tài)下演奏最自然的音樂。例如，在演奏八度或是演奏和弦時(shí)，學(xué)生可能夠不到音，跨度較大，針對演奏困難可以修改指法，快速替換指法，讓學(xué)生以最舒服的演奏形式進(jìn)行演奏。進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練也是影響演奏方式的重要因素之一，許多學(xué)生沒有進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，演奏力度相對較弱，演奏熟練度不高，需要學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)、重復(fù)訓(xùn)練以及基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能達(dá)到相對自然的演奏狀態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，奧爾夫教育法遵循多種原則，在演奏教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)遵循奧爾夫教學(xué)法的原則進(jìn)行相應(yīng)的演奏教學(xué)，以集中理論原則為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練教學(xué)，讓不同學(xué)生都可以體會(huì)到奧爾夫教學(xué)法的核心內(nèi)涵及主旨，讓學(xué)生體會(huì)到奧爾夫教學(xué)法的形式以及奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢。在演奏過程中，除了遵循以上原則外，還要進(jìn)行各種訓(xùn)練，如節(jié)奏訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、音符跳躍訓(xùn)練、演奏形態(tài)訓(xùn)練等等。所有訓(xùn)練都可以對演奏有所助益，例如演唱訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生速度、節(jié)奏，還可以對學(xué)生動(dòng)作演奏以及綜合能力有所幫助。學(xué)生在演奏時(shí)可以體會(huì)到完整表演帶來的滿足感以及加強(qiáng)對音樂知識(shí)的準(zhǔn)確把握。只有對手風(fēng)琴有一定認(rèn)識(shí)之后，才能演奏出自然的樂曲。同時(shí)也要對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，如果沒有基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生將看不懂樂譜，甚至不知道演奏樂曲速度、演奏記號等。因此，需要教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的普及。進(jìn)行兒童手風(fēng)琴自然性演奏教學(xué)需要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心進(jìn)行針對性訓(xùn)練，在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)之后，還可以進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，讓學(xué)生在唱譜、音樂演奏等方面都有提升，進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練之后，可以進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及手風(fēng)琴演奏能力。