淺談視唱練耳在低音提琴教學(xué)中的重要性

王 政

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

一、視唱練耳對(duì)于教學(xué)過程的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂思維能力

通常來說，視唱練耳可以分為視唱和練耳兩個(gè)部分來學(xué)習(xí)。視唱強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的讀譜、唱譜能力，是眼、嘴一體的概念，而練耳則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽覺能力，對(duì)各種樂器演奏時(shí)，音高、音準(zhǔn)的評(píng)判。雖然強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)部分，但兩者之間卻是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生在練習(xí)視唱的同時(shí)要發(fā)揮耳朵的主動(dòng)性，這個(gè)主動(dòng)性一定要是一種積極的狀態(tài)，這在學(xué)習(xí)、練習(xí)低音提琴的過程中是非常重要的。對(duì)于學(xué)習(xí)低音提琴的學(xué)生來說，視唱練耳無疑在練習(xí)中具有最基礎(chǔ)性的作用，不僅可以訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，而且可以提高學(xué)生對(duì)音樂的深度感知力。

針對(duì)不同年齡階段的受眾群體，應(yīng)該從不同方面去固定學(xué)生對(duì)視唱練耳的概念。比如兒童對(duì)于樂曲的學(xué)習(xí)，出于對(duì)樂譜的不理解，通常會(huì)采用死記硬背的方法去獲取他所要掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而用非正確的音樂思維對(duì)樂譜加以認(rèn)知，這是視唱練耳必須要解決的問題之一。因此，教師理應(yīng)幫助學(xué)生明白在學(xué)習(xí)的過程中，必須要將視唱練耳作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性，然而學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)就是能明確辨別各種音樂符號(hào)，形成良好的音樂思維能力。對(duì)于學(xué)齡前兒童，根據(jù)筆者多年的了解來看，可以適當(dāng)讓學(xué)生先去學(xué)習(xí)一到兩年鋼琴，因?yàn)殇撉僮鳛楣潭ㄒ舾邩菲?，根?jù)兒童的學(xué)習(xí)特性，兒童較早接觸可以更好地在其腦海中固定對(duì)音高的概念，以方便其后續(xù)的器樂學(xué)習(xí)。而且據(jù)調(diào)查研究來看，兒童固定音高的最佳培養(yǎng)年齡在四到六歲左右，這是因?yàn)樵谶@一時(shí)期的孩子，他們的大腦、視覺、聽覺的發(fā)育是非常迅速的，此時(shí)將視唱練耳作為孩子的啟蒙教育，既可以培養(yǎng)孩子的興趣，獲取了解音樂的能力，又可以促進(jìn)孩子身心的成長，這其中的益處是相當(dāng)可觀的。

（二）有助于全面提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)

在筆者對(duì)低音提琴的教學(xué)過程中，十分強(qiáng)調(diào)視唱練耳的重要性，每一首作品的視唱環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)是教學(xué)中的重要組成部分，其中包括對(duì)音高和節(jié)奏兩個(gè)部分的處理，一段完整的旋律甚至可以看作是去視唱幾小節(jié)的樂句，學(xué)生必須把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毝?xùn)練作為根基，這是因?yàn)橐暢毝挠?xùn)練對(duì)于學(xué)生改善節(jié)奏上的欠缺、音準(zhǔn)的失誤以及提升音樂感知力上有著很大的幫助。如果說音符是音樂的血肉，那么節(jié)奏就是音樂的骨架，節(jié)奏在音樂進(jìn)行中扮演著重要的角色。每一種音樂形式，都有著自身鮮明又獨(dú)特的節(jié)奏，所以視唱中節(jié)奏訓(xùn)練必定是不可忽視的。當(dāng)學(xué)生拿到一首新譜子時(shí)，刨除學(xué)生學(xué)習(xí)程度的深淺，筆者會(huì)讓學(xué)生回到家中的第一件事就是在鋼琴上彈奏樂譜旋律進(jìn)行跟唱，跟唱訓(xùn)練的是學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏，同時(shí)唱也有助于聽覺的訓(xùn)練，但是唱卻不能僅僅停留在唱譜階段，更多的是要充分的認(rèn)識(shí)、理解樂曲構(gòu)成的各個(gè)要素，分析樂句與樂句之間的的規(guī)律以及它們之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過長期不斷地積累，大腦中就會(huì)存留下豐富的“音樂語言”，（這里提到的“音樂語言”，是建立在人們對(duì)于音樂的審美過程中所創(chuàng)造出來的一種感受。內(nèi)心一旦對(duì)音樂沒有審視，那么對(duì)于音樂的整體感受就變得不那么完整了。）在今后的音樂實(shí)踐中，這些積累就會(huì)主動(dòng)出來參與你的思維活動(dòng)，音樂修養(yǎng)也就有了很大的提高。學(xué)生對(duì)樂譜有一定的了解后，就可以開始在自己的樂器上開始練習(xí)了。

二、教學(xué)過程中視唱練耳的實(shí)際運(yùn)用

（一）加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，提高音高、節(jié)奏準(zhǔn)確性

低音提琴作為相對(duì)較大的一件樂器，在演奏音階、音程的時(shí)候由于把位較大的關(guān)系，演奏起來相較于小、中、大提琴以及其他樂器，并不是那么靈活。但是這些技術(shù)條件都是可以通過后天的練習(xí)提高的。這里我們重點(diǎn)要提到的就是如何在低音提琴學(xué)習(xí)中體現(xiàn)視唱練耳的功能，比如在日常的準(zhǔn)備練琴前期定弦階段，雖然有時(shí)需要借助調(diào)音器這一工具，但是我們卻不能時(shí)常依賴它，最好的方法就是訓(xùn)練你對(duì)標(biāo)準(zhǔn)音的感覺，這里可能有人就會(huì)選擇鋼琴，其實(shí)非也。音叉應(yīng)該是較鋼琴來說更加精準(zhǔn)的一個(gè)調(diào)音工具，定完空弦A 后，就可以用過渡把位的泛音來定其他幾根弦。接著，就可以開始練習(xí)音階和琶音了。在拉奏音階琶音前，一定要仔細(xì)看清譜面調(diào)號(hào)以及譜內(nèi)的臨時(shí)變音記號(hào)，讀譜很大一方面是注意譜子中的各種標(biāo)記，方便我們演奏。了解完這一部分后，就可以開始練習(xí)了，針對(duì)音階、琶音的練習(xí)，在這里筆者更多的想要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在拉奏的過程中，嘴里一定要跟著唱，同時(shí)耳朵要仔細(xì)聽。對(duì)于樂譜中音程之間的協(xié)和程度更多的是聽它們之間的關(guān)系，這就要求我們的耳朵對(duì)音高的概念十分敏感。因此，學(xué)生聽覺能力上的訓(xùn)練就顯得尤為重要了，通過對(duì)樂譜的認(rèn)知能力從而進(jìn)行正確的能力訓(xùn)練，使音樂的內(nèi)容相對(duì)表達(dá)得更加完整，通常在聽覺訓(xùn)練的過程中，注意力集中也是相當(dāng)重要的要素，不能三心二意。練習(xí)專業(yè)時(shí)應(yīng)重視練習(xí)的質(zhì)量，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)低音提琴的學(xué)生來說，耳朵是最好的老師，聽覺訓(xùn)練中至關(guān)重要的一個(gè)要點(diǎn)就是傾聽，通過聲音所達(dá)到的實(shí)際功用只有通過耳朵的傾聽來判斷。在日常練習(xí)中為了識(shí)別音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確性，一對(duì)極其敏感的耳朵對(duì)學(xué)生來說十分重要。

（二）挖掘視譜內(nèi)涵，提升音樂感知與情感表達(dá)

視唱練耳的練習(xí)作為低音提琴學(xué)習(xí)中的重要一步，離不開視、聽覺的培養(yǎng)。忽視練耳，學(xué)生的樂感難以得到有效提高，可能出現(xiàn)節(jié)奏、演奏的不完整性。忽視視唱，學(xué)生對(duì)音樂情緒的獲取和表達(dá)再現(xiàn)則缺乏根基。精準(zhǔn)的聽覺可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂音準(zhǔn)、節(jié)奏、曲風(fēng)，從而更好地服務(wù)于演奏本身，視唱訓(xùn)練則能提高學(xué)生視譜和理解音樂情感的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)低音提琴的學(xué)生來說，視唱練耳的練習(xí)是獲取音樂情緒最直接的一步。學(xué)生在視唱練耳訓(xùn)練的過程當(dāng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂情緒該如何表達(dá)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生大腦該如何表達(dá)情緒的思維能力，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于音樂的想象力。另外，視唱練耳的訓(xùn)練一方面對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的音樂表現(xiàn)力有著很大的幫助，這是因?yàn)橐粋€(gè)人演奏時(shí)所呈現(xiàn)的音樂表現(xiàn)力是基于演奏者本身對(duì)于該樂曲的理解。而視唱的過程就是歌唱的過程，觀察音樂術(shù)語標(biāo)記的過程，歌唱的過程在于深刻理解樂曲的呼吸，觀察音樂術(shù)語標(biāo)記的過程則在于明確演奏時(shí)該用怎樣的情緒去表達(dá)樂曲。所以視唱練耳的訓(xùn)練既可以積累大量的音樂術(shù)語，擴(kuò)充自己的詞匯量，又可以對(duì)樂曲產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，增加自己的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，另一方面，通過對(duì)視譜的深刻認(rèn)知，可以深度挖掘演奏者對(duì)于樂曲的深刻理解，以達(dá)到再次創(chuàng)造、豐富其內(nèi)涵的目的，這在我們演奏低音提琴的過程中有著十分重要的意義。

（三）強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，打牢基本功

現(xiàn)如今，從事音樂專業(yè)的人對(duì)視唱練耳這一詞匯是十分熟悉的，但凡屬于音樂這一范疇的都與視唱練耳有著或深或淺的聯(lián)系。隨著低音提琴在器樂中的地位越來越重要，教學(xué)過程中要讓學(xué)生理解視唱練耳在這項(xiàng)樂器學(xué)習(xí)中的作用及訓(xùn)練方法。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽視視唱練耳的訓(xùn)練，不能清楚分辨音程之間的關(guān)系，不能準(zhǔn)確聽辨出音高與節(jié)奏，那么就不能演奏出動(dòng)聽的音樂。因此，教師應(yīng)該指引學(xué)生在日常訓(xùn)練中強(qiáng)化視唱練耳訓(xùn)練，打牢基本功，通過視唱練耳訓(xùn)練出正確識(shí)別音準(zhǔn)的能力和穩(wěn)定的節(jié)奏感，經(jīng)過長期的練習(xí)，做到正確的習(xí)唱，形成穩(wěn)定的音樂意識(shí)。同時(shí)，提升聽覺的敏感度，也是學(xué)生理解音樂、增強(qiáng)個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在一個(gè)音樂作品中碰到同一旋律發(fā)生變奏時(shí)，這就需要學(xué)生在聽覺上具備優(yōu)良的記憶力，在演奏時(shí)通過聽覺記憶成功打造樂曲形象。

最后，視唱練耳作為低音提琴教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，在國內(nèi)外的教學(xué)體系中是有所認(rèn)同的，通過對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練可以提升學(xué)生在視覺、聽覺上的強(qiáng)烈感受，同時(shí)也可以在不斷的學(xué)習(xí)中為其他輔助課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過視唱練耳的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生熟練的掌握低音提琴練習(xí)中的難易點(diǎn)，又可以使學(xué)生深刻感受到視唱練耳給自身帶來的有益之處。由此一來，學(xué)生也可以在愉悅的心情中，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，充分發(fā)揮自身的潛力，使自己在提升音樂素養(yǎng)的道路上不斷前進(jìn)。因此，視唱練耳在低音提琴教學(xué)中的重要性清晰可見。同時(shí)，音樂作為一種特殊的語言，它所表達(dá)的感情要比其他藝術(shù)形式更加來的鮮明，在日常的教學(xué)中，要用科學(xué)的方法與具體實(shí)踐相結(jié)合，將視唱練耳充分運(yùn)用在低音提琴教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣的教學(xué)才能夠更加有效、全面地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的運(yùn)用型人才。