教育戲劇范式在舞蹈教學(xué)中的呈現(xiàn)

李春雪

（荊楚理工學(xué)院 湖北 荊門市 448000）

隨著新課改的深入，如何高效高質(zhì)量地教學(xué)成為了教學(xué)工作首要解決的問題?？v觀以往的傳統(tǒng)小學(xué)教育，教學(xué)方式單一，學(xué)生接受的是“灌輸式”的教育，基本的教學(xué)模式就是教師講解教材知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在課堂掌握知識(shí)，教師通過布置作業(yè)或者復(fù)習(xí)的方式鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，最后通過考試、測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)習(xí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)模式學(xué)生都沒有太多的參與感，只是跟著老師的安排走，并沒有太多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。這種教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，逐步形成了應(yīng)試教育思想，學(xué)生和家長都認(rèn)為只有成績才是最終的教學(xué)目標(biāo)，從而忽略了其他方面的發(fā)展。舞蹈教學(xué)迫切需要注入新的元素來改變枯燥無味的課堂現(xiàn)狀，通過不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，教育戲劇被應(yīng)用到舞蹈教學(xué)之中，不僅讓師生之間的互動(dòng)更加高效，還能充分的活絡(luò)課堂氣氛，讓舞蹈教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

一、教育戲劇的含義

教育戲劇是指在教學(xué)中加入戲劇元素，戲劇元素的加入多種多樣，可以是表演的形式也可以是通過多媒體的方式給學(xué)生展示戲劇文化。綜合來說，教育戲劇是多種元素綜合而成的藝術(shù)形式，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再加工，使其充滿想象力和感染力的一種教育新模式。在舞蹈中，教育戲劇有著獨(dú)特的魅力，它不光是對(duì)中華戲劇文化的一種傳承，更是全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的手段。我國的教育科研工作者對(duì)教育戲劇在舞蹈中的植入有著多年的研究，為了落實(shí)新課改和素質(zhì)教育要求，舞蹈教學(xué)要從多方面尋求方法上的突破，改變傳統(tǒng)的教育模式，培育更有創(chuàng)新能力、更有獨(dú)特思維能力的新世紀(jì)人才。

二、教育戲劇范式的落實(shí)

教育戲劇的實(shí)施是一個(gè)長時(shí)間發(fā)展的過程，引入舞蹈教學(xué)的過程要有前期的鋪墊。其實(shí)施不僅在每一步都要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，還要為下一步的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的狀態(tài)。

（一）范式：教師入戲

教師入戲是直觀的教育戲劇模式，由于小學(xué)生的理解能力和表演能力較弱，直接讓學(xué)生參與到教育戲劇內(nèi)容中在前期會(huì)非常困難。在教育戲劇實(shí)施的前期教師應(yīng)該起到一個(gè)組織和引導(dǎo)的作用，大部分的教學(xué)時(shí)間都是由教師來主導(dǎo)。教師入戲是指在教學(xué)的過程中扮演某個(gè)文章中的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章中的“世界”，在這個(gè)“世界”中學(xué)生可以更好的感受文章的意境，對(duì)文章有更好的理解力。通過這種真實(shí)感的獲得，文章可以更好的吸引學(xué)生，同時(shí)老師生動(dòng)有趣的表演也能讓學(xué)生感到更加親切，在師生交流時(shí)會(huì)更加順暢。

教師入戲的優(yōu)勢(shì)在于，教師可以通過表演情感的把握來進(jìn)行教材內(nèi)容分析，通過角色扮演、情境入戲等方式吸引學(xué)生的關(guān)注，從而有效地提升課堂教學(xué)效果。比如在課堂中，教師通過小燕子動(dòng)物的扮演將學(xué)生引入到對(duì)有益小動(dòng)物的喜愛上，從而使之自覺地進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)和訓(xùn)練，從而真正讓學(xué)生更好地將這些動(dòng)作運(yùn)用到舞蹈學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。在整個(gè)表演過程中，教師既要通過臺(tái)詞和表演表現(xiàn)出小燕子的可愛，同時(shí)也要讓學(xué)生們明白有益的小動(dòng)物是如何成為人類的朋友的，同時(shí)更要通過演藝讓同學(xué)們明白不守護(hù)小動(dòng)物的人是多么的可憎。通過一系列生動(dòng)的表演讓學(xué)生們理解這篇文章所傳達(dá)出的中心思想，從而影響到同學(xué)們的想法和行為，這不僅能夠更好地提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠做到在現(xiàn)實(shí)中真正地愛護(hù)有益的小動(dòng)物。

通過“教師入戲”的方法，不僅是對(duì)于課堂內(nèi)容的題引和背景內(nèi)容的交代，更是通過表演的形式讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，讓文章的思想更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，利用教師入戲這種方式不光能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還能使學(xué)生的注意力更加集中，達(dá)到更快理解文章內(nèi)容并加深記憶的目的。

（二）范式：定格畫面

定格畫面是指讓同學(xué)們運(yùn)用肢體動(dòng)作來模仿文章中的一些畫面，通過多個(gè)同學(xué)的合作來構(gòu)建一篇完整的故事，強(qiáng)烈的畫面感可以引發(fā)學(xué)生和文章的共鳴，同時(shí)學(xué)生參與到畫面的定格行動(dòng)時(shí)會(huì)集中所有的注意力，認(rèn)真研究文本是如何對(duì)畫面進(jìn)行描述的，更能體會(huì)到文字的魅力。比如在將傳統(tǒng)文化引入到舞蹈教學(xué)中的時(shí)候，也可以運(yùn)用教育戲劇的方式來實(shí)現(xiàn)，教師可以先讓同學(xué)們說出在日常中有見到過哪些體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的事物，并且針對(duì)學(xué)生的答案和學(xué)生積極地討論，確定哪些是較為典型的可以體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的事物，并且讓回答正確的同學(xué)通過繪畫或者動(dòng)作模仿的方式來表現(xiàn)它。生活中的傳統(tǒng)文化可以是民間藝術(shù)，如剪紙、書法等等；也可以是藝術(shù)表演，如戲曲、歌曲；可以是神話傳說，如盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、哪吒鬧海等等。通過這種傳統(tǒng)文化的展示可以幫助學(xué)生思考我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這不僅符合核心素養(yǎng)中提出的教育民族性問題，還可以讓教學(xué)質(zhì)量獲得明顯的提高。借助這種方式，學(xué)生不僅可以有效理解傳統(tǒng)文化，同時(shí)還可以將傳統(tǒng)文化要素融入到舞蹈訓(xùn)練中去，借此來更好地提升舞蹈訓(xùn)練效果。

（三）范式：情境演誦

情境演誦的范式是舞蹈教學(xué)中的一種開放式的教育戲劇演藝方式，是將教材中的內(nèi)容改編為可演誦的劇本的一種形式。情境演誦可以師生配合完成，也可以讓學(xué)生們合作完成。作為一種全新的教育戲劇方法，情境演誦富含趣味性，同時(shí)也是對(duì)教師和學(xué)生的一種挑戰(zhàn)。

情境演誦的活動(dòng)形式主要以朗誦和表演為主，最常見的方式是學(xué)生分角色飾演劇本中的內(nèi)容，演誦內(nèi)容可以是詩歌、文章、散文等多種文章形式，情境演誦沒有具體規(guī)定可循，教師和學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容自由發(fā)揮，讓學(xué)生們充分挖掘自己的想象力來完成教學(xué)活動(dòng)。另外和情境演誦相似的還有課本內(nèi)容改編成劇本以及經(jīng)典劇目再現(xiàn)等等，將課本內(nèi)容改編為劇本時(shí)，劇本內(nèi)容要與課本的教育內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)也要使劇本富于趣味性。除了將課本內(nèi)容改編成劇本和經(jīng)典劇目再現(xiàn)的形式外，原創(chuàng)性的劇本內(nèi)容也是很好的活動(dòng)形式，教師通過編、排、演、導(dǎo)等行為組織學(xué)生完成劇本內(nèi)容，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，還能提高其寫作能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作默契，全面提升人文素質(zhì)。

三、教育戲劇應(yīng)用到舞蹈教學(xué)過程中要注意的問題

教育戲劇應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中固然可以發(fā)揮很大的作用，但是在應(yīng)用的過程中難免會(huì)遇到一些問題，如果這些問題不能及時(shí)的處理反而會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。

（一）戲劇元素要適當(dāng)植入，不可占用過多的課堂時(shí)間

雖然核心素養(yǎng)體系強(qiáng)調(diào)了在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生要發(fā)揮主體地位，教育戲劇也非常符合這一要求，但是學(xué)生為主體地位主要是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的參與狀態(tài)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂內(nèi)容參與積極性才能提高學(xué)生的主體地位。如果只是單純的將課堂時(shí)間留給學(xué)生表演則可能會(huì)引起適得其反的效果。

學(xué)生過分地沉浸在戲劇內(nèi)容中，忽略了自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，將舞蹈教學(xué)植入過多的戲劇元素，學(xué)生長時(shí)間處于一個(gè)放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考試之前強(qiáng)行將學(xué)生拉回緊張的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生感到不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效率必然會(huì)下降。所以在安排戲劇元素的時(shí)候教師要對(duì)時(shí)間概念有一個(gè)把握，感覺學(xué)生過多地投入到戲劇表演之中時(shí)要適時(shí)的將學(xué)生拉回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，做到張馳有度、合理安排。

（二）教學(xué)內(nèi)容始終以核心素養(yǎng)體系為指導(dǎo)，避免過分娛樂

戲劇元素的植入有多種形式，但其根本目的是輔助學(xué)習(xí)。教育戲劇的使用可以幫助學(xué)生更好的理解課本上的內(nèi)容，強(qiáng)化記憶力，同時(shí)也能將課本內(nèi)容與生活元素相結(jié)合，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。在這一活動(dòng)形式中，學(xué)生是參與方也是學(xué)習(xí)方，不管學(xué)生以何種方式參與到課堂學(xué)習(xí)中，都是以自身能力發(fā)展為主要目的。在劇本內(nèi)容以及活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要避免整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容過分娛樂化。過分娛樂化是指劇本只考慮到了趣味性而忽略了教育性，在劇本內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)使用不恰當(dāng)?shù)恼Z言來追求娛樂效果，讓舞蹈課堂變成了學(xué)生玩耍的地方，不僅無法起到教育的目的，還會(huì)影響學(xué)生的成績。

（三）建立合適的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題做出改進(jìn)

舞蹈教學(xué)要做到科學(xué)化、合理化和現(xiàn)代化，舞蹈教學(xué)可以借助現(xiàn)代化的多媒體手段給學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)戲劇表演的魅力。同時(shí)，合適的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以幫助教師更好的完善教學(xué)方法，及時(shí)了解學(xué)生的思維狀態(tài)，更好的幫助學(xué)生建立舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)評(píng)價(jià)體系要做到科學(xué)化，一改傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)模式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程做出綜合性的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和價(jià)值，因材施教。

另外，教育戲劇的應(yīng)用是一個(gè)緩慢而長久的過程，需要不斷實(shí)踐和探索，這對(duì)于舞蹈教學(xué)來說是機(jī)遇也是巨大的挑戰(zhàn)，在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)是最為合理的方式，通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題以研究合理的解決方案。

四、結(jié)語

總之，在舞蹈的教學(xué)中要對(duì)教學(xué)方法有足夠的創(chuàng)新，教育戲劇是很好的舞蹈教學(xué)方法探索，通過教育戲劇與舞蹈課堂的結(jié)合，使舞蹈課堂更加的豐富多彩，促進(jìn)師生之間的合作關(guān)系，讓學(xué)生和教師由學(xué)生絕對(duì)服從的對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C互動(dòng)的關(guān)系。