全媒體時代高校思想政治理論課實踐育人共同體模式建設(shè)

■鄧 然/信陽農(nóng)林學(xué)院

2019年習(xí)近平中共中央政治局12次集體學(xué)習(xí)時，強調(diào)促進融合媒體的發(fā)展，建設(shè)全媒體是如今我們面臨的重要課題。目前大學(xué)校園的主力軍為“00后”，他們的成長環(huán)境、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、思想觀念都呈現(xiàn)出了新的特點。新媒體網(wǎng)絡(luò)時代下的多元性與傳統(tǒng)媒體相融合，促進了全媒體時代的到來。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)文化中，官方媒體并不處于主流地位，網(wǎng)絡(luò)思政呈現(xiàn)變化的發(fā)展趨勢。如何利用全媒體時代背景下的平臺，建設(shè)高校思想政治理論課實踐育人體系，是教育現(xiàn)代化和時代發(fā)展的需求，也是急需要解決的關(guān)鍵問題。結(jié)合網(wǎng)生代學(xué)生們的身心特點，順應(yīng)媒體融合的時代需求，積極探索實踐育人模式，加強各個部門之間交流，促進資源的有效共享，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，才能夠真正發(fā)揮教育的力量，培養(yǎng)出高素質(zhì)全方位的人才。

一、高校思想政治理論課實踐育人協(xié)同體系建設(shè)面臨的窘境

(一)學(xué)校層面

2018年度教育部所印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確劃分出了兩個學(xué)分，進行本科思想政治理論課程的教學(xué)。梳理了目前思想政治理論課實踐教育管理制度中存在的問題，不斷的健全制度體系的建設(shè)，包含了實踐教學(xué)組織管理制度、評價制度、考核機制等多個方面。但目前個別的院校對于思政實踐教學(xué)的認識程度不足，在相關(guān)課程制定上教育管理制度制定不健全、實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足、考評體系單一、弱化了考核結(jié)果。

(二)教師層面

實踐教學(xué)占據(jù)了教師大量的精力和時間，個別教師思想上的不重視、指揮上的不充分等現(xiàn)象促使現(xiàn)如今的思想政治理論課程實踐教學(xué)雖然設(shè)置一定的學(xué)時、學(xué)分，但絕大多數(shù)的時間課程安排在周末。具體的教學(xué)工作量和教學(xué)效率不高，影響了高校思想政治理論課實踐教學(xué)的開展。除此之外，由于實踐指導(dǎo)偏向于周末時段，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而老師也喪失了工作的熱情，不利于課程的建設(shè)。

(三)學(xué)生層面

高校學(xué)生更偏向于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對于思想政治理論課程的認識程度不深。除此之外，思政教學(xué)中考核標(biāo)準以理論考試為主，實踐教學(xué)實效性差。個別學(xué)生對于思想政治理論課本身理解上存在誤解，認為思想政治理論課程就是理論課，對于將來的就業(yè)和工作沒有任何幫助。因此，很多學(xué)生對于思想政治理論課程的認識不足，課堂上不重視、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度不高，積極性較低等問題的出現(xiàn)。

二、全媒體視域下思想政治理論課實踐育人共同體模式的建設(shè)的意義

(一)創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建高校大思政的格局

實踐教學(xué)作為過程教學(xué)，易于實現(xiàn)抽象概念具體化，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的理論課程。實踐課程學(xué)習(xí)時需要面向?qū)W生通過“三位一體”的教學(xué)方式來進行實踐理論課程的構(gòu)建，包括校內(nèi)實踐、校外實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐三個方面。通過進一步加強三全育人綜合體系的改革，推動思想政治理論課程體系的建設(shè)，順應(yīng)思想政治教育多主體的參與，通過多形式多場域的運作，有效實現(xiàn)大思政格局。

(二)適應(yīng)00后大學(xué)生基本學(xué)情的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)多樣化的人才

思政實踐課程創(chuàng)新過程中，基于全媒體視域下，通過對于學(xué)生們的學(xué)情變化的分析。從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)屬于學(xué)生的特征的教學(xué)模式，以學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)形式開展實踐課程，增強學(xué)生們對于思想政治理論課程的認識，提高教學(xué)的實效性。因此，高校思政實踐教學(xué)過程中可以通過校內(nèi)實踐、校外實踐以及網(wǎng)絡(luò)實踐，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和和協(xié)調(diào)能力。通過自身實踐建立多樣化高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，展開豐富的實踐活動，讓枯燥的思想政治理論課程“活”起來，讓學(xué)生們“動”起來，提高自身對于思想政治理論課程理論知識的認識。

三、全媒體視域下高校思想政治理論課實踐育人共同模式的建設(shè)

(一)創(chuàng)建并逐步完善校內(nèi)、校外、網(wǎng)絡(luò)實踐“三位一體”的實踐教學(xué)模式

全媒體視域下的思想政治理論課程的開展是要基于現(xiàn)如今的信息化發(fā)展時代，有效拓寬課程教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，彌補傳統(tǒng)課程教學(xué)中的短板，建立數(shù)字化的教育平臺。課程建設(shè)過程中，高校全媒體的搭建要與課程的建設(shè)相融合。依據(jù)課程讓學(xué)生們自主的參與課程中，通過借助多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作課件，通過案例分享、互動微視頻的展示開展課程教學(xué)。校外實踐活動中，教師可以采取情景微教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等體驗式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們深入地區(qū)，去進行文化資源的考察和搜集。讓學(xué)生們結(jié)合實地去社會調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生們帶著問題去感受歷史和傳統(tǒng)的文化。網(wǎng)絡(luò)實踐課程的教學(xué)是依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和新媒體技術(shù)不斷增強學(xué)生們之間的互動性，教師可以全過程通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生們認識到當(dāng)前時代的發(fā)展的快速性和新科技的運用，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既提高了教育的實效性，又能夠通過全程育人和全方位育人，構(gòu)建全媒體視域下的思想政治理論課程教育體系。

(二)學(xué)生角度豐富社會實踐的拓展路徑

就學(xué)生而言，讓學(xué)生們自主參加實踐活動較為困難.可以在學(xué)校指導(dǎo)下，讓學(xué)生們參與一些有意義的社會活動，聯(lián)系到實際的高校思想政治理論課程，讓學(xué)生們參與其中包含學(xué)校兼職、就業(yè)以及問題糾紛的解決。這樣可以將高校的思想政治理論課堂的理論知識運用在實踐上，對于學(xué)生們也具有一定的指導(dǎo)作用。除此之外，通過三下鄉(xiāng)等學(xué)校內(nèi)部組織的活動，引領(lǐng)學(xué)生們進入到更廣闊的世界內(nèi)去進行學(xué)習(xí)聯(lián)動。學(xué)校、學(xué)院、班級不同的組織參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生們的實踐熱情。參與一些新型的志愿服務(wù)，例如支教活動或下鄉(xiāng)志愿，通過常規(guī)的志愿活動來號召學(xué)生們參與其中，在實踐中學(xué)習(xí)招商引資，同時讓學(xué)生們對于精準扶貧政策的開展具有一定的意識。下鄉(xiāng)活動中，還可以通過幫扶慰問教育培訓(xùn)、維權(quán)服務(wù)、愛心禮包贈送等多種服務(wù)內(nèi)容，為低收入人群帶來社會的關(guān)心和溫暖，讓學(xué)生們定期去拜訪空巢老人和留守兒童進一步讓學(xué)生們明白珍惜現(xiàn)如今的生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們樂觀、積極、善良的生活態(tài)度。

(三)構(gòu)建高校思政全媒體，凝聚思政工作合力

首先利用學(xué)校官方的媒體，考慮到各個媒體的優(yōu)勢，進行學(xué)校實施熱點和重大輿情的宣傳與推進，借助當(dāng)下社會實事，讓學(xué)生們深度去討論和思考，在平臺后方可以給學(xué)生們提供留言和回復(fù)的功能賦予學(xué)生們的話，語權(quán)，讓學(xué)生們主動去討論社會問題。讓學(xué)生們從原先對于社會新聞的傾聽和對話的被動性變?yōu)橹鲃訁⑴c其中?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生們對于思想政治理論課課程的認識不足，對于社會實事的認識不感興趣，原因在于他們是被動的接受者，缺少話語權(quán)，他們所看到的信息都是層層篩選過審核過的內(nèi)容。大學(xué)生們本身的思想較為活躍，渴望自我表達。雖然說由于年齡和閱歷的限制，在部分事件處理上和思維形成上不夠成熟，但大是大非上都是有覺悟、有擔(dān)當(dāng)?shù)?。通過一些輿情事件時，更能夠體現(xiàn)出學(xué)生們的思想認識，所以可以結(jié)合當(dāng)下的實事建立起公眾平臺，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻摵蛥⑴c其中，自由表達自己的想法和心聲。引導(dǎo)學(xué)生們正確看待當(dāng)下事物，避免存在言論一邊倒的現(xiàn)象，增強學(xué)生們之間的互動，結(jié)合學(xué)生們的所思所想，對于學(xué)生們進行正確的思想引導(dǎo)。同時聯(lián)動學(xué)校網(wǎng)站、微信、微博客戶端等多個平臺，結(jié)合平臺的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生們進行思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)校園平臺數(shù)字化的建設(shè)。教師在思想政治理論課程開展時，也可以結(jié)合學(xué)校社團和微信公眾號，通過翻轉(zhuǎn)課堂、直播會議等活動，讓學(xué)生們參與到課程的學(xué)習(xí)和討論中。

(四)學(xué)校角度創(chuàng)新教育機制，建立協(xié)同育人的課程體系

高校思想政治理論課實踐育人體系的建設(shè)是需要各個部門相聯(lián)動的，不僅需要學(xué)生們積極主動參與，學(xué)校還需要給予一定的資金和政策方面的援助。只有通過多方位的通力合作才能有效促進學(xué)生們的進步。高校在育人方面具有重要的責(zé)任，要結(jié)合社會實際進行課程的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)出適合新時代發(fā)展的人才。高校思想政治理論課程建設(shè)中，各個高?？梢越Y(jié)合學(xué)生們的實際，建立起全程育人、全員育人、全方位育人的育人體系。高校所有教師也要擔(dān)負起育人的職責(zé)，需要教師和輔導(dǎo)員改變傳統(tǒng)的教育觀念，與時俱進摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)原則。課程開展過程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主，注重實踐課程的融入。在高校課程建設(shè)過程中可以建立創(chuàng)新實踐思想政治理論課程，聯(lián)動部門機構(gòu)、企業(yè)、民營組織。高校內(nèi)部加大自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新行為的宣傳，教師在思想政治理論課程教學(xué)中除了書本的知識，還可以對學(xué)生們進行創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能的教育和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌肷鐣h(huán)境中，拓寬學(xué)生的視野，結(jié)合時代的脈搏，豐富課程體系的建設(shè)。

四、結(jié)語

綜上所述，全媒體視域下高校思政實踐育人體系的建設(shè)是系統(tǒng)性的工程，需要聯(lián)動各個機構(gòu)職能和部門，結(jié)合目前高校思想政治理論課程開展的實際狀況，建立校內(nèi)、校外和網(wǎng)絡(luò)實踐三位一體的課程體系。聯(lián)動學(xué)校、學(xué)生和教師，擴寬教育的途徑，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)多樣化的人才，真正達到全員育人、全程育人和全方位育人。