高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的藝術(shù)性探析

■劉愛(ài)琴/寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

很多學(xué)生對(duì)高校的課程設(shè)置培育理念有所誤解，認(rèn)為一旦進(jìn)入高校當(dāng)中，只需要在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中努力進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠順利的完成整個(gè)高校階段的課程內(nèi)容就可以，但事實(shí)并非如此。學(xué)生即便是進(jìn)入到了高校的日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也需要對(duì)專業(yè)課程之外的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有樹(shù)立了正確優(yōu)良的三觀，才能夠更好的把控自己未來(lái)的人生發(fā)展道路。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作內(nèi)容分析

(一)理想信念教育

理想信念教育是高校輔導(dǎo)員日常思想政治教育工作中的主要內(nèi)容之一。它是學(xué)生未來(lái)人生打拼的基礎(chǔ)與基石。然后一個(gè)人在日常的工作生活中沒(méi)有了信念與理想，那么就沒(méi)有了為之奮斗的目標(biāo)。因此在學(xué)生進(jìn)行能力本領(lǐng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行理想與信念的學(xué)習(xí)與確立，是十分重要的事情。它能夠幫助相關(guān)學(xué)生更加科學(xué)合理的規(guī)劃未來(lái)的人生道路，制定人生計(jì)劃。對(duì)于處于大學(xué)階段的學(xué)生而言，他們即將進(jìn)入社會(huì)，就必須要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)與學(xué)校之間存在著明顯的差異，只有堅(jiān)定理想信念，才能夠在走出校園之后在工作崗位上，或任何的環(huán)境下，保持持續(xù)上進(jìn)的心態(tài)，制定可行的計(jì)劃，并不斷強(qiáng)化加以執(zhí)行，最終實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。

(二)思想道德教育

思想道德教育也是高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作當(dāng)中的主要內(nèi)容之一。它是人類在高等文明社會(huì)中社會(huì)屬性在道德層面的呈現(xiàn)。它意味著人類可以通過(guò)法律之外的公序良俗來(lái)進(jìn)行有秩序的工作與生活，它比法律約束的范圍要更加廣泛。因此對(duì)于高校學(xué)生而言，進(jìn)行思想道德教育學(xué)習(xí)，與進(jìn)行理想信念教育學(xué)習(xí)同樣重要。強(qiáng)化思想道德教育，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)整體思想道德水平提升具有典型的支撐作用。特別是對(duì)于高校學(xué)生而言，做好思想道德教育工作，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣都具有典型的作用，只有在思想道德教育方面取得良好的成績(jī)，那么才能夠切實(shí)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)思想道德水平的不斷提升。

(三)愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育作為高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中較為重要的內(nèi)容，是民族精神與民族凝聚力在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。具有愛(ài)國(guó)主義情懷的學(xué)生，能夠更好的將自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)合在一起，使得自己的價(jià)值發(fā)揮到最大程度，實(shí)現(xiàn)生命意義的升華。這是相關(guān)教師為國(guó)家謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所必然要進(jìn)行的教育內(nèi)容。能夠讓學(xué)生的日常生活狀態(tài)變得更加積極、向上、陽(yáng)光。當(dāng)中國(guó)將“愛(ài)國(guó)”寫(xiě)入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候，就深刻體現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的高度認(rèn)同和積極關(guān)切。在高校學(xué)生中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，其目的就是要保證當(dāng)前學(xué)生的對(duì)于國(guó)家發(fā)展的關(guān)愛(ài)以及對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的關(guān)愛(ài)，只有引導(dǎo)高校學(xué)生為自己國(guó)家的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的能力，才能夠更好的促進(jìn)中國(guó)走向更加繁榮的未來(lái)。

二、高校思想政治教育特點(diǎn)分析

(一)效果反饋期長(zhǎng)

高校的思想政治教育工作及教育教學(xué)效果，與專業(yè)性課程知識(shí)的教育教學(xué)效果反饋存在著一定的差異。專業(yè)性知識(shí)的教育教學(xué)效果可以很快，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況以及相關(guān)項(xiàng)目課題完成情況，甚至通過(guò)相關(guān)考試分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來(lái)。因此相比較專業(yè)課程知識(shí)的教育教學(xué)而言，高校的思想政治教育工作所能展現(xiàn)出的教育教學(xué)效果需要一個(gè)較長(zhǎng)的反饋期，這是獨(dú)屬于高校思想政治教育工作的特征。思想政治教育工作與文化課程教育工作具有典型的差異性，文化教育通過(guò)簡(jiǎn)單的考試就能夠掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力以及技能掌握情況，但是思想政治教育工作很難短時(shí)期內(nèi)體現(xiàn)出學(xué)校的教育成果，這種反饋周期較長(zhǎng)的特征是當(dāng)前高校思想政治教育的典型特征與實(shí)際現(xiàn)狀。

(二)教育對(duì)象復(fù)雜

教育對(duì)象復(fù)雜是高校思想政治教育工作的另一個(gè)特征。高校思想教育所針對(duì)的教育人群是已經(jīng)成年的，具有完全民事行為能力的學(xué)生。因此有關(guān)學(xué)生在接受高校思想政治教育工作引導(dǎo)之前，已經(jīng)有了較為豐富的正式思想理論學(xué)習(xí)史，因此站在教師的角度，想要通過(guò)統(tǒng)一的教學(xué)方式來(lái)對(duì)具有不同思維和個(gè)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育教學(xué)，也是一件很困難的事情。特別是來(lái)自于不同區(qū)域的學(xué)生，由于家庭生活背景具有差異性，他們的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷也具有差異性，因此對(duì)于不同的學(xué)生給予思想政治教育就必須要注重教育的針對(duì)性或和有效性。如何對(duì)于差異化比較明顯的高校學(xué)生群體實(shí)施針對(duì)性的思想政治教育，是高校輔導(dǎo)員必須要深入探索和研究的目標(biāo)。

(三)教育方式多樣

為了能夠貼合相對(duì)應(yīng)的教育對(duì)象，使得教育效果最大化，有關(guān)教師通常會(huì)采用較為豐富多樣的教育教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行思想政治教育工作的日常推進(jìn)。而高校中的思想政治教育輔導(dǎo)員也會(huì)由于自身教育方式理念的差異，來(lái)選擇自身較為偏好的教育方式來(lái)進(jìn)行教育。故而我國(guó)全體高校在思想政治教育工作中所呈現(xiàn)出的教育形式是多種多樣的。思想政治教育工作需要在差異化的工作中提煉出共性進(jìn)行全面的推廣，但也需要在共性之中探尋差異化的教育方式。這種在共性中尋找差異和在差異中提煉共性的方式，從不同的角度闡釋出了當(dāng)前高校思想政治教育工作開(kāi)展的實(shí)際需求。在具體工作中，只有不斷嘗試從不同的角度探尋更加適宜的方式，針對(duì)大眾化的普遍觀念進(jìn)行程序化的引導(dǎo)，并對(duì)具有典型特征的特殊教育群體，例如貧困群體，開(kāi)生展針對(duì)性的思想教育引導(dǎo)，才能促進(jìn)思想政治教育工作取得實(shí)效。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作存在的問(wèn)題

(一)管理方式缺乏科學(xué)性

管理方式缺乏科學(xué)性，是目前高校輔導(dǎo)員在日常的政治思想教育工作中存在的主要問(wèn)題之一。當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員本身所具有的日常工作任務(wù)以及內(nèi)容十分繁雜，既具行政屬性又具教學(xué)屬性的雙重工作內(nèi)容，使得高校輔導(dǎo)員無(wú)法以較為科學(xué)合理的方式來(lái)進(jìn)行日常的工作處理?，F(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員在日常工作中，往往都較為注重管理性工作的完成而對(duì)思想道德教育方面的教學(xué)缺乏重視。由于思想政治教育工作與文化專業(yè)課程的教學(xué)存在典型的差異，所以在思想政治教育過(guò)程過(guò)程中必須抓住典型的特征。但是實(shí)際管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的思想政治教育通常是注重了共性卻忽視了個(gè)性，這是當(dāng)前管理方式缺乏科學(xué)性的常見(jiàn)狀態(tài)。

(二)教育環(huán)境不佳

教育環(huán)境不佳也是目前所存在的重要問(wèn)題之一，其本身包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容。第一是高校日常的教育教學(xué)進(jìn)程中往往更為注重專業(yè)課程知識(shí)的教育，而忽略了思想政治層面的教學(xué)，這會(huì)給予學(xué)生錯(cuò)誤的優(yōu)先級(jí)提示。第二是高效的教師崗位劃分，本身存在著不科學(xué)可理的既定看法。從這兩個(gè)方面來(lái)看，目前高校的思想政治教育工作并沒(méi)有良好的教育環(huán)境。在高校學(xué)生中，很多學(xué)生并沒(méi)有把輔導(dǎo)員當(dāng)做是學(xué)校某一層級(jí)的管理人員。特定的教育環(huán)境與管理層級(jí)，讓學(xué)生與輔導(dǎo)員之間形成的往往是一種被管理的關(guān)系。這種對(duì)立的關(guān)系很難形成良好的亦師亦友的關(guān)系，這也是不能充分促進(jìn)思想政治工作取得有效成果的典型原因。

(三)教學(xué)手段單一

當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員由于多為年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)?yè)?dān)任，因此相關(guān)教師并沒(méi)有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)手段。在日常的思想政治工作教育推進(jìn)過(guò)程中，只能以較為課本化固定化的教學(xué)手段，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。都會(huì)使得日常高校的思想政治教育教學(xué)質(zhì)量和效率受到影響，倘若這個(gè)問(wèn)題得不到解決，那么高校的思想政治教育工作就無(wú)法得到改善。很多高校，輔導(dǎo)員都是新進(jìn)教師從輔導(dǎo)員過(guò)渡到講師的一個(gè)階段性角色，在這個(gè)特定的崗位上，教師很難扎下根來(lái)用心的去開(kāi)展思想政治教育工作。為了走專業(yè)化教學(xué)的道路，很多教師都是把輔導(dǎo)員從業(yè)經(jīng)歷當(dāng)做是事業(yè)發(fā)展的臨時(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這種特定的情況下，教師很難深度研究關(guān)于思想政治工作開(kāi)展的有效方式，大多都是依靠于簡(jiǎn)單的思想政治課本或固定的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展工作。

四、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作藝術(shù)性途徑

(一)完善教學(xué)管理方式

此處的完善教學(xué)管理方式，大約可以從兩個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行。首先是針對(duì)不同的學(xué)生群體，通過(guò)貼合實(shí)際的教學(xué)管理方式的選用，來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到更好的教學(xué)效果。從這個(gè)層面上來(lái)看，教學(xué)管理方式并不是一成不變的，而需要具體問(wèn)題具體分析。其次，由于高校輔導(dǎo)員俱為較年輕尚未有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，因此，對(duì)于該部分教師而言，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)管理方式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)日后思想政治教育工作的展開(kāi)也是能夠起到一定幫助的。因此在該部分的措施推進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要同時(shí)從了解學(xué)生群體需求以及定時(shí)進(jìn)行教師崗位培訓(xùn)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。需要注意的是，由于思想政治教育工作針對(duì)的是學(xué)生思想層面的教育與引導(dǎo)，最終作用是對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)建設(shè)。而學(xué)生的思想觀念是否受到影響，三觀建設(shè)是否受到了正確的引導(dǎo)，都是無(wú)法短時(shí)間內(nèi)通過(guò)日常的校園生活與學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出來(lái)的。因此教師在進(jìn)行相關(guān)教育管理方式的展開(kāi)過(guò)程中，一定要具有耐心與毅力。只有如此，才能夠獲得較好的教育效果。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

前面已經(jīng)提到過(guò)，當(dāng)前的思想政治教育環(huán)境并不良好，具體而言可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改革。首先是相關(guān)學(xué)校改變重專業(yè)知識(shí)教學(xué)而輕思想道德教育的教學(xué)理念，將思想政治教育專業(yè)知識(shí)教學(xué)放在較為平等的從面來(lái)進(jìn)行考量，使得學(xué)校的思想政治教育風(fēng)氣能夠煥然一新。其次，相關(guān)學(xué)校對(duì)于思想政治教育輔導(dǎo)員的既定看法也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄?，很多教師都認(rèn)為輔導(dǎo)員無(wú)法承擔(dān)較為重要的教學(xué)工作，大多數(shù)輔導(dǎo)員都是由于無(wú)法做好教學(xué)崗位的工作，從而轉(zhuǎn)向輔導(dǎo)員工作的從事，這種既定觀念的產(chǎn)生會(huì)讓相關(guān)輔導(dǎo)員失去日常工作展開(kāi)的動(dòng)力。因此對(duì)輔導(dǎo)員日常工作采取較為客觀的態(tài)度進(jìn)行看待，能夠極大提升輔導(dǎo)員日常工作的動(dòng)力，使得思想政治教育的教學(xué)環(huán)境得到提升與改善。這也是對(duì)學(xué)生的思想觀以及價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)的一種生動(dòng)方式。學(xué)生能夠從教學(xué)崗位的“無(wú)差別”觀念中，體會(huì)到“以勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”本身的真諦與內(nèi)涵。這也是思想政治教育課程較為自然的引導(dǎo)教學(xué)方式體現(xiàn)。

(三)豐富教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)許多行業(yè)都由于信息技術(shù)的引入而發(fā)生了翻天覆地的變化。而對(duì)于思想政治教育這類與實(shí)際生活息息相關(guān)的教育工作而言，通過(guò)信息技術(shù)等教育輔助手段的使用，讓學(xué)生在日常的思想政治教育學(xué)習(xí)中獲得更加良好的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣是很有意義的。因此相關(guān)輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)的豐富教學(xué)手段，對(duì)于日常的思想政治教育工作而言是能夠產(chǎn)生正面影響的。當(dāng)然除了與信息技術(shù)等輔助教學(xué)手段進(jìn)行融合，開(kāi)創(chuàng)新穎的教育教學(xué)方式之外，教師還可以通過(guò)舉辦活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在不經(jīng)意間進(jìn)行思想政治教育的學(xué)習(xí)，這也是能夠起到良好教育效果的。又比如，當(dāng)前很多高校之間開(kāi)展了高校聯(lián)盟，在高校聯(lián)盟系統(tǒng)中每個(gè)高校對(duì)于學(xué)生的思想政治教育都有特定的方式或特色。在學(xué)校從事思想政治教育工作，輔導(dǎo)員需要注重在聯(lián)盟學(xué)校之間去深度挖掘有效的教學(xué)方式，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，對(duì)比尋找差距來(lái)不斷改善教育方法。促進(jìn)管理手段與教學(xué)手段的豐富化，以此提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平?？偠灾?，高校的思想政治教育不應(yīng)當(dāng)拘泥于形式，而應(yīng)當(dāng)更為貼合社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，只有如此才能夠起到更好的教育效果。

(四)整合教育資源

在日常的教育教學(xué)工作中，教學(xué)資源的優(yōu)化配置與分享一直都是高校日常教育教學(xué)需要注重的問(wèn)題之一。由于專職思想政治教育教師的缺乏，導(dǎo)致在很多高校內(nèi)輔導(dǎo)員擔(dān)任起了進(jìn)行思想政治教育工作的重任?；诮逃Y源有限的實(shí)際情況，進(jìn)行教育資源的整合與合理分配運(yùn)用變成了各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)采取的措施?；诖耍鞲咝］o導(dǎo)員不應(yīng)當(dāng)僅僅將自己當(dāng)做管理者來(lái)參與到整個(gè)班級(jí)的日常運(yùn)作當(dāng)中去，各高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極加緊參與崗位培訓(xùn)，使得自己早日投入到思想政治教育工作教學(xué)當(dāng)中來(lái)。此外，對(duì)于教育資源的整合，一方面是要注重學(xué)校內(nèi)部資源的整合，例如師資力量的整合，特別是對(duì)于學(xué)校在學(xué)生管理工作中具有良好經(jīng)驗(yàn)的教師，要注重經(jīng)驗(yàn)的傳承，力爭(zhēng)在輔導(dǎo)員崗位上能夠培養(yǎng)出一批梯隊(duì)性的干部強(qiáng)化思想政治教學(xué)工作。另一方面，對(duì)于外部資源的整合更需要注重一些具有典型成功教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、復(fù)制、推廣，不斷進(jìn)行深度研究，尋求自己的契合點(diǎn)，探尋更加有效的實(shí)用性，以此強(qiáng)化方法的有效落地。只有如此，才能夠使得現(xiàn)階段的高校教育資源得到合理的分配與運(yùn)用，使得整個(gè)高校的思想政治教育工作步入科學(xué)合理的教學(xué)秩序當(dāng)中來(lái)。

(五)加大心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)

日常的思想政治教育工作不單單意味著要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)的提升以及三觀的建立，還意味著輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生群體當(dāng)中去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。由于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中很有可能出現(xiàn)心理問(wèn)題，倘若不及時(shí)加以引導(dǎo)與疏通，學(xué)生的思想情緒可能會(huì)異常。因此日常的思想政治教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員一定要注意學(xué)生的情緒疏通以及管理。同時(shí)由于高校畢業(yè)生均要面臨就業(yè)問(wèn)題，而在高校的專業(yè)課程中并沒(méi)有與就業(yè)相關(guān)的就業(yè)教育課程內(nèi)容教學(xué)，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在日常的思想政治教育工作中，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。就業(yè)教育過(guò)程中，高校招生就業(yè)管理辦公室必須要充分發(fā)揮就業(yè)管理部門的角色與真實(shí)作用，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要能夠通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)進(jìn)行研判，對(duì)學(xué)校各個(gè)專業(yè)進(jìn)行深入分析，盡可能地為學(xué)生推薦更多的實(shí)訓(xùn)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，一方面提升學(xué)生的就業(yè)率，另一方面是通過(guò)推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生，塑造學(xué)校的良好口碑與社會(huì)形象。這不僅能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際的就業(yè)問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確就業(yè)觀念的確立，讓學(xué)生能夠順利的度過(guò)在高校學(xué)習(xí)與生活的最后時(shí)光。

五、結(jié)語(yǔ)

以上相關(guān)措施，就是現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育工作中能夠使用到的較有藝術(shù)性的措施。它能夠幫助相對(duì)應(yīng)的高校學(xué)生，在日常的思想政治教育學(xué)習(xí)中，進(jìn)行正確三觀的建立以及思想品德的養(yǎng)成，更加積極健康的人生態(tài)度面對(duì)未來(lái)的人生道路。而高校輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)在時(shí)代的發(fā)展中不斷的進(jìn)行自我修煉，提升教學(xué)能力水平，以便更好的為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。