高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策

叢滋艷

（錦州師范高等?？茖W(xué)校 遼寧 錦州 121000）

當(dāng)前，學(xué)前教育的重要性日益凸顯。為了培養(yǎng)更多滿足社會(huì)發(fā)展要求的幼兒教師，高職院校不斷調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。聲樂是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。雖然高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)只涉及到了一些基礎(chǔ)性的知識(shí)及聲樂技巧，但其所發(fā)揮的作用不容忽視。它能為學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃增添一抹亮麗的色彩。但是，當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)仍存在諸多問題，難以激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果難以保證。本文分析了高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題，并提出了解決對(duì)策，希望能提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)效性。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育問題越來越重視，而學(xué)前教育作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，也成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。他們不僅要掌握專業(yè)的教育基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)。個(gè)人氣質(zhì)好，人文素養(yǎng)高，綜合能力強(qiáng)的學(xué)前教育專業(yè)人才越來越受歡迎。高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)最終的目的就是使學(xué)生具備良好的聲樂素養(yǎng)，確保學(xué)生在參加工作以后能夠借助聲樂知識(shí)吸引幼兒的注意力，與幼兒建立良好的互動(dòng)關(guān)系，在輕松愉快的氛圍中將音樂知識(shí)傳授給幼兒，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒音樂審美能力，促進(jìn)幼兒心智朝著健康的方向發(fā)展。所以，高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)為學(xué)生成為優(yōu)秀的幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)，使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)信心

聲樂屬于藝術(shù)類的課程，而高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不管是音樂理論，還是歌唱基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)。學(xué)生不了解這些基礎(chǔ)知識(shí)，便會(huì)覺得聲樂很難，進(jìn)而其學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。另外，很多學(xué)生沒有意識(shí)到聲樂教學(xué)的重要性，其學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)，長(zhǎng)此以往，聲樂教學(xué)難以收獲較好的教學(xué)效果。

（二）師資力量欠缺，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程開設(shè)的時(shí)間相對(duì)晚一些，所以當(dāng)前很多學(xué)校都沒有較為系統(tǒng)化的教材及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的師資力量不足，進(jìn)而影響到了教學(xué)的效率與質(zhì)量，也就無法使學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程本身的教學(xué)價(jià)值充分體現(xiàn)出來。除此之外，聲樂課程依然沿用傳統(tǒng)教材，其大多數(shù)內(nèi)容都是從音樂學(xué)院教材中提取而來，專門針對(duì)幼兒的聲樂內(nèi)容很少。這顯然與當(dāng)前的社會(huì)需求不相符，即使將學(xué)生培養(yǎng)出來，也難以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的需求。

（三）教學(xué)手段單一，考查方式亟待改進(jìn)

高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程目前依然采取老師主講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，老師直接將聲樂知識(shí)灌輸給學(xué)生。此教學(xué)方法只是將理論知識(shí)滿堂灌，卻忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。在聲樂教學(xué)中，很少采用其他的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，難以實(shí)現(xiàn)最終的聲樂教學(xué)目標(biāo)。

（四）課程教授模式較為滯后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)依然以考試為主。一些教師認(rèn)為，教學(xué)是為了應(yīng)對(duì)考試。所以他們將更多的目光放在了學(xué)生成績(jī)上，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程實(shí)用性較強(qiáng)，理論教學(xué)固然重要，但是如果過分依賴?yán)碚摚雎詫?shí)踐操作，同樣無法收獲較好的教學(xué)效果。當(dāng)前聲樂課程教授模式依然滯后，這不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏新穎性

從當(dāng)前的情況來看，高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)雖然已基本普及，但是教學(xué)評(píng)價(jià)普遍存在單一的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性，而且與其他課程的評(píng)價(jià)極其相似。評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)依然放在學(xué)生理論知識(shí)掌握及技能水平方面，對(duì)學(xué)生綜合能力缺乏公平公正的評(píng)估，很少涉及學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面，這樣的評(píng)價(jià)反而會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。

三、解決高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)問題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師教學(xué)水平

聲樂教師作為教學(xué)活動(dòng)主要的組織者、實(shí)施者以及引導(dǎo)者，要轉(zhuǎn)變教育理念，從自身做起，主動(dòng)提高教學(xué)水平，正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生聲樂技能的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過聲樂教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握聲樂理論知識(shí)，而且要使其具備較強(qiáng)的聲樂素養(yǎng)。這樣才能提升教學(xué)實(shí)效性。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

第一，不斷完善當(dāng)前的聲樂教材。高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。為此，教育部門要不斷優(yōu)化改進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)內(nèi)容，研究開發(fā)與當(dāng)前社會(huì)需求相符的教材，同時(shí)這些內(nèi)容要具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，確保高職院校培養(yǎng)的人才在學(xué)前教育就業(yè)市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，增加幼兒歌曲的教學(xué)比例。在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)方面，可以增設(shè)一些優(yōu)秀幼兒歌曲。其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞與分析的能力，使學(xué)生懂得如何訓(xùn)練幼兒發(fā)聲、合唱，同時(shí)還知道怎樣保護(hù)幼兒的嗓子。在進(jìn)行樂器教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)提醒學(xué)生，要以幼兒具體情況為依據(jù)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生除了掌握一定音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要懂得一些樂器的演奏方法。教師在教學(xué)過程中，要融入一些幼兒歌曲，培養(yǎng)學(xué)生伴奏與表演的能力。

第三，不斷完善舞蹈教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，高職學(xué)前教育專業(yè)一般采用專業(yè)舞蹈學(xué)校教材。這些教材較少涉及幼兒舞蹈方面的內(nèi)容。所以，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保留原有課程中的形體、基礎(chǔ)知識(shí)以及舞蹈賞析的內(nèi)容，增加舞蹈教學(xué)的一些注意事項(xiàng)、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容，同時(shí)也可以將幼兒舞蹈制作、音樂游戲融入其中。

（三）改進(jìn)聲樂教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式

在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生音樂觀培養(yǎng)方面，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己在聲樂方面獨(dú)特的見解與看法。教師可以組織學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的聲樂作品，培養(yǎng)他們對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使他們從知道聲樂到了解聲樂，再到最后喜歡上聲樂。最終，他們能夠以聲樂為載體，將所學(xué)運(yùn)用到日常幼兒教育中。為此，聲樂教師要不斷創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方法，通過各種方式吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用多媒體課件以及其他輔助性教學(xué)工具，通過音樂、圖像、動(dòng)畫、視頻等的有機(jī)組合，使學(xué)生在理解聲樂的基礎(chǔ)之上，掌握聲樂知識(shí)與技巧。教師只有改變枯燥的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的聲樂教學(xué)效果。

（四）改進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式

高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式的改進(jìn)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主體性，明確學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)目的，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，站在學(xué)生角度，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在聲樂教學(xué)過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，進(jìn)而提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)水平。例如，聲樂教師可以運(yùn)用多媒體課件，將圖像、動(dòng)畫、視頻、音效等不同的內(nèi)容融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一方面可以增加學(xué)生語(yǔ)音訓(xùn)練內(nèi)容，另一方面有利于學(xué)生理解歌曲，產(chǎn)生更深刻的印象。聲樂知識(shí)的直觀體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情日益高漲，確保聲樂教學(xué)效果不斷提高。

（五）不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)和考核手段

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的高要求充分說明，高質(zhì)量綜合型人才才是未來教育所需求的。聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)及考核是檢驗(yàn)人才是否合格的最有效方法。所以，高職學(xué)前教育專業(yè)要不斷優(yōu)化聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)及考核手段。這種評(píng)價(jià)及考核手段不僅要涉及理論知識(shí)、技能，還應(yīng)該包含學(xué)生音樂素養(yǎng)，確保評(píng)價(jià)與考核具有全面性、公平性、公開性。高職院?？梢圆捎脮妗?shí)操兩種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，這能真正反映學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展。高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一趨勢(shì)，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，既要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，也要培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，高職院校需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、內(nèi)容、模式與教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只有這樣，才能培養(yǎng)更多滿足社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)前教育專業(yè)人才。