疫情期間聲樂教學(xué)新模式探究

邱蘭杰，王曉霞

（成都師范學(xué)院 音樂學(xué)院，四川 成都 611130）

長期以來，音樂院校或音樂師范專業(yè)的傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)主要以面對面、一對一或一對多的授課模式為主，根據(jù)不同聲音特點(diǎn)、不同聲音感受、不同音樂修養(yǎng)的教學(xué)對象，進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練及藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。然而，在2020 年初突如其來的新冠病毒的影響下，改變了中國乃至全世界人們的生活和工作模式，使人們的生活、工作受到了嚴(yán)重影響。受新冠肺炎病毒疫情的影響，各大中小學(xué)不得不延期開學(xué)，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，各音樂院?；蛞魳穾煼秾I(yè)的聲樂技能課也不例外，采用在線授課的方式。絕大多數(shù)高校聲樂教師都面臨著將傳統(tǒng)授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€授課的挑戰(zhàn)，學(xué)生們也需要適應(yīng)在線聲樂課這一新的授課模式。但大多數(shù)聲樂教師在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)時，仍舊采用“先教再學(xué)”、“口傳身授”的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不理想，學(xué)生不喜歡。這確實(shí)是對老師們的考驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式在線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中也遇到了許多新問題，這也讓老師們不得不去探索新的網(wǎng)上聲樂教學(xué)模式，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的聲樂課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題

（一）網(wǎng)速較慢，聲音和視頻不同步

首先，聲音的“延時”及網(wǎng)絡(luò)卡頓嚴(yán)重影響了師生之間的互動以及在線課堂的教學(xué)質(zhì)量。聲音是時間的藝術(shù)，教師將示范的聲音通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生，學(xué)生再將聲音通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師，會產(chǎn)生聲音的“延時”。而且，無論是企業(yè)微信、騰訊會議，還是釘釘、泛雅學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)工具，在網(wǎng)絡(luò)授課過程中或多或少都會出現(xiàn)卡頓的情況，因此聲樂在線課堂上常常出現(xiàn)口型與聲音不同步，這嚴(yán)重干擾了師生對發(fā)聲、咬字的判斷。

其次，教師示范與學(xué)生歌聲“交錯”，教師伴奏與遠(yuǎn)程學(xué)生歌聲不同步，這也會影響聲音的傳播、情感的表達(dá)和對作品的塑造，導(dǎo)致學(xué)生上課沒有興趣、教師上課費(fèi)力不討好、發(fā)出的聲音音質(zhì)發(fā)生變化等問題。聲樂課與其他課程不同，對音質(zhì)的要求非常高，音質(zhì)的改變會影響教師和學(xué)生對聲音的判斷，既不利于學(xué)生對教師所授的正確發(fā)聲技巧的理解，也不利于教師對學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺使用不熟練

大多數(shù)聲樂教師在進(jìn)行線上教學(xué)時，對提高在線聲樂課質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件工具不了解，對互聯(lián)網(wǎng)平臺操作不熟練，導(dǎo)致一節(jié)課內(nèi)容還沒上完就下課了。有的老師常常抱怨一節(jié)課延長到了兩節(jié)課，時間無法準(zhǔn)確把握。以前聽?wèi)T了現(xiàn)場的聲音，突然變線上了，聽覺也不習(xí)慣了。平時老師覺得唱得還不錯的學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)話筒等原因反而會讓人覺得唱得很不好，一些平時唱得不太好的同學(xué)由于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)音響效果好，反而會讓老師覺得不錯，這樣就混淆了教師的視聽感受和判斷。

4.學(xué)生的授課形式改變

進(jìn)行線上教學(xué)時，平時4 人一節(jié)課的小組課無法進(jìn)行。此外，由于網(wǎng)絡(luò)效果不好，聲音常常出現(xiàn)卡頓或延遲，老師的伴奏也不能與學(xué)生演唱同步，因此學(xué)生只能清唱，這就會嚴(yán)重影響學(xué)生演唱技巧的發(fā)揮，更沒有什么樂感可言了。

（二）學(xué)生在線學(xué)習(xí)遇到的問題

第一，學(xué)生難以提高自身的學(xué)習(xí)積極性。上文中已提到聲音的“延時”及網(wǎng)絡(luò)卡頓會影響在線聲樂課的順利進(jìn)行，也會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生在家穿著家居服、拖鞋，隔著屏幕上聲樂課，缺少現(xiàn)場感，難免思想懶散、學(xué)習(xí)主觀能動性不高。

第二，學(xué)生難以模仿和學(xué)習(xí)到聲音和表演的細(xì)節(jié)。聲樂演唱也是肌肉的運(yùn)動和身體的表演，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師及學(xué)生很難將肌肉及身體的細(xì)微變化及時反饋給對方。

第三，學(xué)校在監(jiān)管線下自主學(xué)習(xí)情況時遇到的問題。運(yùn)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行在線聲樂課教學(xué)時，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以掌握師生課堂上的部分情況，但很難管控網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)束后學(xué)生在線下自主學(xué)習(xí)的情況。

二、應(yīng)用在線聲樂課教學(xué)“新模式”解決聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

基于上述問題，用“新模式”解決高校在線聲樂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題是一種行之有效的方法。

在線聲樂教學(xué)“新模式”是一種巧用網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件工具，“先自學(xué)，后教學(xué)”的教學(xué)模式。在高校在線聲樂課上運(yùn)用這種新模式，首先教師需要預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)及自制視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個簡單的認(rèn)識與了解；網(wǎng)絡(luò)課堂授課時，學(xué)生再將自己在學(xué)習(xí)中所遇到的問題提出來，與教師、同學(xué)研究和探討；最后學(xué)生通過提交錄音、視頻或?qū)W習(xí)報告等方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)在線聲樂教學(xué)模式的不足，從而提高在線聲樂課堂的教學(xué)效果。

（一）教師在線教學(xué)時所遇問題的解決策略

首先，在線聲樂課的第一環(huán)節(jié)就是教師在預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)時要精心制作教學(xué)視頻。為保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自主能力，教師在制作聲樂教學(xué)視頻時需要對授課內(nèi)容的重難點(diǎn)有一個明確的認(rèn)識。教學(xué)視頻的時間最好控制在15 分鐘左右。教師如何在限定時間內(nèi)將知識點(diǎn)高度提煉出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，是聲樂教學(xué)視頻制作的一大難點(diǎn)。視頻的內(nèi)容應(yīng)包括教師對教學(xué)內(nèi)容的聲音示范、表演示范、作品講解、重難點(diǎn)分析等方面。學(xué)生將視頻下載后提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少聲音延時及網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象給在線課程帶來的負(fù)面影響。

其次，在解決線上課堂音質(zhì)改變等問題時，學(xué)生在完成在線課堂的預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論和作業(yè)時，可以使用高音質(zhì)的K 歌軟件進(jìn)行錄音，再將原生音質(zhì)的音頻發(fā)給老師。

再次，巧用軟件工具提高師生互動品質(zhì)。動畫式拍攝工具有在線動畫制作平臺“優(yōu)芽互動電影”、制作軟件“皮影客”和“VideoScribe”等軟件：屏幕錄制式工具有Focusky、CamtasiaStudio、Storyline 等軟件。這些工具能更好地還原聲音的真實(shí)性、提高畫面品質(zhì)及趣味性，促進(jìn)師生的課堂互動。在解決家里沒有鋼琴等問題時，可以下載手機(jī)鋼琴鍵盤或高品質(zhì)的鋼琴、交響樂聲樂伴奏，進(jìn)行練習(xí)或錄音。每款工具都有自己的特點(diǎn)，操作方法難易不等，老師和學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來選擇。

最后，簡化傳統(tǒng)練聲方式，抓住重點(diǎn)精練、變小組課練聲為單個練聲形式進(jìn)行教學(xué)，縮短練聲時間，解決每個學(xué)生的薄弱點(diǎn)。同時，為了克服聲音延遲問題，教學(xué)中盡量不用伴奏，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)，還可以更準(zhǔn)確地聽辨聲音的問題，也可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這種教學(xué)方式會使學(xué)生在各個方面水平都有較大的提高。

（二）解決學(xué)生在線學(xué)習(xí)時所遇問題的方法與措施

首先，通過在線聲樂課教學(xué)“新模式”發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在線上課堂“新模式”教學(xué)中，學(xué)生在線自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)、積極進(jìn)行課堂展示和小組討論、完成作業(yè)的整個過程就是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的過程。且學(xué)生足不出戶，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，在課前預(yù)習(xí)任務(wù)、小組討論等環(huán)節(jié)中能看到其他同學(xué)上傳的音頻、視頻及與老師的互動，并能與其他同學(xué)交流，這是一種良性的刺激和難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

其次，在解決在線學(xué)習(xí)中學(xué)生難以模仿和學(xué)習(xí)到聲音和表演的細(xì)節(jié)這一問題時，學(xué)生為了更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，可以花費(fèi)以往幾倍的功夫來反復(fù)觀看預(yù)習(xí)視頻、查閱課外資料、琢磨聲音技巧和表演韻味。

再次，在解決學(xué)校在監(jiān)管線下自主學(xué)習(xí)方面所遇問題時，探尋新模式的在線聲樂教學(xué)，除了能掌握課堂上師生的情況，通過預(yù)習(xí)任務(wù)和完成作業(yè)這些環(huán)節(jié)也可以監(jiān)控到學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)的效果和情況，也能使教師通過錄音視頻更加準(zhǔn)確、清晰地聽辨出學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的聲音問題，使教師更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生的錯誤。

另外，完整的聲樂教學(xué)“新模式”還包括對師生課前、課中、課后表現(xiàn)進(jìn)行分階段評價的考核體系，完善線上聲樂課堂考核體系，也是監(jiān)控學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)的好方法。

三、結(jié)語

疫情防控背景下，聲樂教學(xué)“新”模式能豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的束縛，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，能夠解決高校在線聲樂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。

這種聲樂教學(xué)“新模式”的探索將傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式進(jìn)行了拓展，使現(xiàn)場不能聽辨出的聲音問通過視頻、錄音過濾能更準(zhǔn)確地聽辨出學(xué)生的聲音問題，這是筆者對高校聲樂課在線教學(xué)“新”模式的一點(diǎn)思考與探索。當(dāng)然，疫情期間的網(wǎng)絡(luò)授課方式對所有教師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但從另一方面來看，也是在危機(jī)中育新機(jī)的好機(jī)會，是教師對自己固有教學(xué)模式進(jìn)行反思和調(diào)整的絕佳時機(jī)。同時，教師們會發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)科技，以前的一些教學(xué)方式和工作方法可以變得更簡單和快捷，并能探索到更適合自己和對學(xué)生有益的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法?！巴Ｕn不停學(xué)”，這場疫情對中國和世界教育的變革是一次機(jī)遇，也是推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的一場革命，更是聲樂教師探索聲樂教學(xué)“新模式”的好時機(jī)。