鋼琴教學(xué)中視唱練耳樂(lè)理的重要性分析

康 瑩

沈陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校

在中職音樂(lè)鋼琴教學(xué)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成演奏曲譜僅僅作為鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于具有藝術(shù)性的演奏則需要學(xué)生掌握更多的樂(lè)理方法并加以練習(xí)。視唱練耳訓(xùn)練對(duì)提高鋼琴學(xué)習(xí)效率有著不可忽視作用。鋼琴作為多聲部樂(lè)器，其樂(lè)譜的難度較高，如果要達(dá)到一個(gè)良好的演奏效果，就需要演奏者具有一定的樂(lè)譜理解能力，關(guān)于樂(lè)譜的演奏指法、演奏節(jié)奏、情感辨析等。只有達(dá)到了高級(jí)別的視唱練耳層次，在進(jìn)行學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，才不會(huì)茫然，在演奏鋼琴時(shí)，才會(huì)得心應(yīng)手。以下主要圍繞著視唱練耳的基本含義展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析與探討。

一、視唱練耳的具體含義

視唱練耳是每個(gè)音樂(lè)專業(yè)人士基礎(chǔ)的、專業(yè)的技能課程，它由視唱及練耳練習(xí)組成。傳統(tǒng)視唱?jiǎng)t由與樂(lè)譜相關(guān)的唱譜、識(shí)譜構(gòu)成，練耳更多的是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別不同音調(diào)、旋律的能力。

視唱練耳中的視唱主要使用首調(diào)唱名法和固定唱名法，在使用首調(diào)唱名法進(jìn)行練習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其音程關(guān)系簡(jiǎn)單、調(diào)式感強(qiáng)、對(duì)五線譜和簡(jiǎn)譜都適用。相比較而言，固定唱名法的唱名和音名一致，視唱時(shí)較容易，但在不同音準(zhǔn)之間難易不同，所以，我國(guó)更提倡首調(diào)唱名法。

練耳練習(xí)則體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的感知上，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，練耳可以起到舉足輕重的作用。練耳教學(xué)則分為技術(shù)性和藝術(shù)性練習(xí)。技術(shù)性練習(xí)針對(duì)的是對(duì)音程、和弦等的聽(tīng)辨，藝術(shù)性則直接采用完整的音樂(lè)作品進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)練習(xí)。兩者都是增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，并加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的記憶能力。

其次，視唱練耳與其他音樂(lè)教學(xué)也存在著密切聯(lián)系。這就要求教師在鋼琴教學(xué)中引用視唱練耳時(shí)，需要科學(xué)結(jié)合欣賞、歌唱、器樂(lè)等教學(xué)模式。在進(jìn)行難度系數(shù)較大的樂(lè)曲演奏時(shí)，學(xué)生不僅需要對(duì)曲譜進(jìn)行熟練的唱誦，還需要捕捉到曲譜上傳遞的豐富情感，掌握作曲人內(nèi)心的真情流露。這就會(huì)應(yīng)用到視唱練耳，然而，在目前的中國(guó)鋼琴教學(xué)中，許多教師只注重演奏技術(shù)教學(xué)，而忽略了對(duì)音樂(lè)的本身意義傳授。鋼琴教學(xué)應(yīng)該對(duì)所奏曲譜進(jìn)行唱、看、聽(tīng)、記、理解，這樣才能提高鋼琴教學(xué)水平。

二、視唱練耳對(duì)中職音樂(lè)鋼琴教學(xué)的重要意義

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用視唱練耳不但可以讓學(xué)生敏銳地感知曲目的立體程度，還可以使其深入樂(lè)譜中的節(jié)奏，并將所學(xué)演奏技巧加以輔助，最終完成對(duì)曲譜的認(rèn)知、理解、掌握。一場(chǎng)好的鋼琴演奏更需要堅(jiān)實(shí)的視唱練耳基礎(chǔ)，以此完成身體對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟、升華。

我國(guó)目前在鋼琴教學(xué)中有認(rèn)知錯(cuò)誤的現(xiàn)象，認(rèn)為鋼琴教學(xué)屬于高精尖的樂(lè)器學(xué)習(xí)，更適合高端音樂(lè)人才學(xué)習(xí)。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)實(shí)際情況加以科學(xué)結(jié)合，只是盲目地進(jìn)行傳統(tǒng)教育。除此之外，鋼琴教學(xué)革新速度慢，接受新事物能力弱，很大程度上影響中國(guó)的鋼琴教育發(fā)展。所以，視唱練耳應(yīng)用在鋼琴教學(xué)中，是一次教學(xué)的創(chuàng)新。科學(xué)的分配視唱練耳練習(xí)也是教師在鋼琴教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)，不要過(guò)分偏重于視唱或練耳，而是針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行合理分配練習(xí)任務(wù)，這樣才能對(duì)鋼琴教學(xué)改革起到關(guān)鍵作用。

其次，視唱練耳在一定程度上對(duì)所學(xué)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐并且了解到音樂(lè)形式的不同，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)和弦、節(jié)奏的感知程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜、記譜能力，最重要的是提高了學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，視唱練耳對(duì)鋼琴教學(xué)的意義重大。

三、視唱練耳在中職音樂(lè)鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

視唱練耳練習(xí)需要學(xué)生給予一定重視，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮視唱練耳的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的視唱練耳訓(xùn)練及考核。例如：在每個(gè)月底設(shè)置一個(gè)唱譜的比賽或者考核，針對(duì)不同程度的學(xué)生，考核的內(nèi)容也需要作出改變，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)視唱練耳的重視。

其次，視唱練耳也需要理論和實(shí)踐相結(jié)合。在教師進(jìn)行相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的講解后，應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。教師也應(yīng)該采用不同的音樂(lè)模式對(duì)視唱練耳進(jìn)行分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同音樂(lè)的豐富程度。例如：在進(jìn)行和弦的講解時(shí)，應(yīng)事先做好相關(guān)和弦的音樂(lè)準(zhǔn)備，在課堂講解過(guò)后，給學(xué)生們播放音樂(lè)，理論和實(shí)際相結(jié)合才能使理解、記憶程度加深。

在中職音樂(lè)鋼琴教學(xué)上，多應(yīng)用不同的音樂(lè)理論進(jìn)行教授，不斷提升教師自我教學(xué)水平。針對(duì)抽象性的藝術(shù)描述，教師應(yīng)該將視唱練耳融入到實(shí)際的課程教學(xué)當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生把握住音樂(lè)的內(nèi)容，對(duì)其曲譜進(jìn)行理解、感知。而在鋼琴演奏過(guò)程中，學(xué)生的手部協(xié)調(diào)能力直接影響其對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握，在視唱練耳練習(xí)中就需要結(jié)合指法加以訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，視唱練耳作為中職音樂(lè)學(xué)生必須掌握的課程，過(guò)于枯燥，教師的不重視導(dǎo)致學(xué)生對(duì)視唱練耳忽視。學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的視唱練耳練習(xí)也會(huì)對(duì)此感到反感、厭惡，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)、講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到視唱練耳的重要性，并且教師也需要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)比例，將視唱練耳與相關(guān)樂(lè)理課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，合理安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為中職學(xué)生未來(lái)演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)基礎(chǔ)。