在實(shí)踐中如何有效組織教師挖掘幼兒園美術(shù)資源

林瀟焱

福建省泉港區(qū)南埔中心幼兒園

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)方法的影響，在幼兒園美術(shù)資源挖掘的過(guò)程中，大部分教師依托于教材，難以進(jìn)行有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。由于在思想上存在偏差，難以全面挖掘幼兒園美術(shù)資源，整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障，而在新的教育理念下，在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)資源的挖掘，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。

一、擴(kuò)充教學(xué)材料，豐富教育資源

在幼兒園美術(shù)資源挖掘的過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，不斷提升幼兒智力水平。在美術(shù)資源開發(fā)過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)加強(qiáng)美術(shù)資源挖掘，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的積極作用和重要影響。在課程資源挖掘的過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐，不斷豐富教育資源，有效提升教育的整體質(zhì)量。例如，教師在美術(shù)教育資源挖掘的過(guò)程中，可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教育資源，充分考慮到傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)理念，對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)提出的新要求。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)美術(shù)教育資源開發(fā)，有效吸引幼兒的注意力，保障相應(yīng)的教育活動(dòng)能夠更加高效穩(wěn)定開展。通過(guò)利用擴(kuò)充教學(xué)材料，加強(qiáng)美術(shù)教育資源建設(shè)，結(jié)合現(xiàn)代化美術(shù)教育資源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育資源。例如，傳統(tǒng)的葫蘆娃，哪吒，黑貓警長(zhǎng)、天線寶寶的圖案已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要，教師可以通過(guò)實(shí)踐，結(jié)合幼兒喜歡的動(dòng)畫片，利用動(dòng)畫片中的人物，如愛(ài)莎公主，蘇菲亞，小豬佩奇等動(dòng)畫人物，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育內(nèi)容。在美術(shù)資源挖掘的過(guò)程中，還需要教師能夠加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)方法的使用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷吸收美術(shù)教育資源，加強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念滲透。在教學(xué)資源挖掘的過(guò)程中，還需要教師能夠充分考慮到幼兒園教學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，選擇更具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，辯證性的使用，提升幼兒園教學(xué)整體質(zhì)量。

二、聯(lián)系特色資源，加強(qiáng)課程開發(fā)

為了有效提升教師挖掘幼兒園美術(shù)資源的整體質(zhì)量和效率，在教學(xué)資源開發(fā)過(guò)程中，要構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)資源體系，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，讓更多的教師能夠致力于美術(shù)資源挖掘，保障美術(shù)教育課程能夠高效穩(wěn)定的開展。因而在美術(shù)教育資源挖掘的過(guò)程中，可以借助特色的資源加強(qiáng)實(shí)踐。踐行環(huán)境育人思想，借助特色資源，激發(fā)教師的探索欲望，使得教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自身的重要作用，加強(qiáng)美術(shù)資源挖掘。在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)采用因地制宜的美術(shù)資源挖掘方式，將教學(xué)資源開發(fā)與環(huán)境建設(shè)有效的結(jié)合起來(lái)，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。為了有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)活動(dòng)教學(xué)效率。在美術(shù)資源挖掘過(guò)程中，還需要教師能夠不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，加強(qiáng)美術(shù)課程開發(fā)。例如，在美術(shù)資源課程開發(fā)過(guò)程中，教師可以聯(lián)系特定的節(jié)日，或者四季的變化來(lái)確定相應(yīng)的繪畫主題，結(jié)合自然四季的主色調(diào)來(lái)布置美術(shù)繪畫區(qū)，引導(dǎo)幼兒開展相應(yīng)的繪畫活動(dòng)，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)美術(shù)資源的挖掘。在美術(shù)資源開發(fā)的過(guò)程中，教師還可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，社會(huì)資源和文化資源，加強(qiáng)提煉，充分發(fā)揮特色資源的重要作用，加強(qiáng)課程開發(fā)，有效激發(fā)幼兒對(duì)本土文化學(xué)習(xí)的信心和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)用藝術(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)資源挖掘

在幼兒園美術(shù)資源挖掘的過(guò)程中，教師還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活強(qiáng)課程資源開發(fā)，不斷豐富幼兒園美術(shù)課程教學(xué)的整體內(nèi)容。為了發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)作用，在幼兒園美術(shù)教育資源開發(fā)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)效應(yīng)，根據(jù)美術(shù)主題加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，打造視覺(jué)藝術(shù)。而通過(guò)開展多種多樣的主題活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒深入自然界，加強(qiáng)美術(shù)資源的挖掘。教師要充分考慮到幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)課程資源開發(fā)，借助更加豐富多樣的美術(shù)語(yǔ)言和符號(hào)，將相應(yīng)的色彩表現(xiàn)出來(lái)，不斷豐富幼兒的情感體驗(yàn)。教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中，美術(shù)教育相關(guān)的內(nèi)容，選擇自然化的材料，指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得幼兒能夠充分發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，不斷提升幼兒的藝術(shù)欣賞水平。教師還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物，如花草樹木等多元化的材料，為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在指導(dǎo)幼兒布置學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新，加強(qiáng)美術(shù)資源挖掘，指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)美術(shù)感知。對(duì)于小班的幼兒，在美術(shù)資源開發(fā)過(guò)程中可以利用毛線，豆子，彩紙等來(lái)開展點(diǎn)、線圓、圖形組合。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)教學(xué)資源挖掘，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而通過(guò)借助現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方式，不斷強(qiáng)化教師的思想認(rèn)識(shí)，使得教師在具體教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)教學(xué)資源開發(fā)，提升美術(shù)課趣味性，全面提升美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)組織教師有效挖掘幼兒園美術(shù)資源，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，充分考慮到幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒園課程教學(xué)整體質(zhì)量。教師在美術(shù)資源挖掘的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性和作用，加強(qiáng)課程資源開發(fā)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。