高校實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐與研究
——以泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)“百名學(xué)生助理培養(yǎng)計(jì)劃”為例

■沈偉兵/泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)

高校實(shí)踐育人工作項(xiàng)目的品牌化建設(shè)，就是高校在學(xué)生教育管理的工作過程中，依托前期學(xué)生工作基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研，對整體運(yùn)作方案進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，注重項(xiàng)目管理、過程創(chuàng)新、內(nèi)涵深化，積極構(gòu)建“三全育人”的科學(xué)平臺(tái)和有效機(jī)制。

泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)在學(xué)生管理工作項(xiàng)目化的基礎(chǔ)上，挖掘優(yōu)勢、凝練特色，探索“思政教育+素質(zhì)教育”有效融通的途徑，提出“項(xiàng)目品牌化”理念，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生管理工作的全面發(fā)展，創(chuàng)新高校“立德樹人”的機(jī)制、內(nèi)容和方法。

一、“百名學(xué)生助理培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)與思路

在現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的過程中，單一的文化教育已不能與當(dāng)代社會(huì)對人才素質(zhì)的需求相匹配，高校須適應(yīng)時(shí)代需要，從創(chuàng)新教育的戰(zhàn)略高度尋求新發(fā)展，打造具備“德才兼?zhèn)洹焙诵乃仞B(yǎng)的新時(shí)代棟梁，才能肩負(fù)起自己的歷史使命。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制。2017年，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)結(jié)合新時(shí)代育人要求，探索實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建，創(chuàng)建“百名學(xué)生助理培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，積極發(fā)揮學(xué)生骨干在人才培養(yǎng)工作中的作用。

二、“百名學(xué)生助理培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施方法與過程

(一)建章立制，健全育人工作規(guī)范性

學(xué)生助理崗位作為學(xué)生骨干人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，提供學(xué)生“學(xué)習(xí)知識(shí)，增長才干”的實(shí)踐過程，是新形勢下高等教育改革發(fā)展的創(chuàng)新性探索，是高校創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的重要平臺(tái)，有利于完善學(xué)校的育才機(jī)制，更好地助力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

為推進(jìn)校園育人的實(shí)踐活動(dòng)，2017年學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)“百名學(xué)生助理行動(dòng)”實(shí)施方案》，2018年9月對“百名學(xué)生助理培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案的選聘流程、工作管理等進(jìn)行進(jìn)一步修訂，不斷規(guī)范項(xiàng)目育人工作的運(yùn)行機(jī)制及保障機(jī)制，保障項(xiàng)目扎實(shí)推進(jìn)開展。

(二)階梯培訓(xùn)，提高育人工作實(shí)效性

育人是教育的根本要求，也是高校的根本任務(wù)。學(xué)校項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)圍繞“職場認(rèn)知”、“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“能力塑造”、“成果展示”等方面定期開展培訓(xùn)，為學(xué)生助理制定“思政教育+素質(zhì)教育”階梯式培訓(xùn)計(jì)劃，教導(dǎo)學(xué)生掌握到成為優(yōu)秀助理必備的基本素養(yǎng)，鍛煉起崗位所要求的工作能力，幫助受聘學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康快樂學(xué)習(xí)成長，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校實(shí)踐育人工作進(jìn)程。

通過階梯式培訓(xùn)，既對學(xué)生開展理想信念教育，進(jìn)行學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，又彌補(bǔ)學(xué)生助理團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力的不足，形成育人工作特色，深化育人工作維度，提高育人工作實(shí)效性。

(三)導(dǎo)師助力，確保育人工作針對性

用人部門根據(jù)具體情況，對本部門受聘學(xué)生的崗位職責(zé)、崗位要求以及培養(yǎng)計(jì)劃都制定有細(xì)致的安排。學(xué)生助理在學(xué)校定制的專屬《成長手冊》上通過制定學(xué)年工作計(jì)劃、撰寫每月成長總結(jié)等內(nèi)容記錄自身的點(diǎn)滴成長。同時(shí)為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生助理的成長成才，學(xué)校還為各位學(xué)生助理配備成長導(dǎo)師。通過導(dǎo)師針對性的關(guān)懷指導(dǎo)，強(qiáng)化教書育人本職，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)與價(jià)值塑造，讓學(xué)生真切感受到學(xué)生助理“助師助同窗、理己理人生”的培養(yǎng)理念，深刻體會(huì)到“學(xué)生助理”這一工作崗位背后蘊(yùn)含著的責(zé)任與使命。

(四)復(fù)盤反饋，提升育人工作完善性

實(shí)踐既是育人的手段，也是育人的過程。學(xué)校項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持每次實(shí)踐活動(dòng)后，對活動(dòng)活動(dòng)組織、開展情況進(jìn)行工作復(fù)盤，接收學(xué)生助理的意見反饋，認(rèn)真研究、探索活動(dòng)開展的問題與亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)成效、深度上的拓展，深挖活動(dòng)的內(nèi)涵，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的基本理念。同時(shí)定期開展督導(dǎo)交流、經(jīng)驗(yàn)成果的遴選傳播，全面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高思政教育效果，加強(qiáng)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，深化內(nèi)涵，提升層次，進(jìn)一步完善項(xiàng)目育人工作開展的水平。

三、“百名學(xué)生助理培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施成效與應(yīng)用

(一)搭建實(shí)踐平臺(tái)，探索職業(yè)素養(yǎng)教育新模式

本著切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的宗旨，學(xué)校大力推行學(xué)生助理“崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)化”、“工作考核精細(xì)化”、“崗位素養(yǎng)專業(yè)化”的三化定崗原則，轉(zhuǎn)變以往勤工儉學(xué)工作內(nèi)容單一、成長性不強(qiáng)的現(xiàn)象，注重學(xué)生助理崗位的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索人才培養(yǎng)新模式。自項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校共選拔出400余名學(xué)生聘任于學(xué)校各部門，在日常中配合導(dǎo)師參與到學(xué)校各項(xiàng)工作中，以“職場人”的身份履行相應(yīng)的管理職責(zé)，探尋職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新路徑。

(二)打造育人載體，構(gòu)建校園三全育人新格局

項(xiàng)目通過建立“導(dǎo)師制”，引領(lǐng)教職工隊(duì)伍樹立育人意識(shí)，擔(dān)負(fù)育人責(zé)任，發(fā)揮育人作用，達(dá)到全員育人的目的；結(jié)合學(xué)生助理不同階段成長特點(diǎn)，貫穿全過程并分階段、有重點(diǎn)地構(gòu)建培養(yǎng)提升體系，做到全過程育人；同時(shí)，利用校內(nèi)資源、協(xié)同社會(huì)力量，積極推動(dòng)思政工作系統(tǒng)化融通育人體系的進(jìn)一步構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)全方位育人。通過系列工作的深入開展，構(gòu)建合作與互動(dòng)的育人機(jī)制，按照育人隊(duì)伍、育人時(shí)間、育人空間三個(gè)維度，形成人員上人人參與、時(shí)間上相互銜接、空間上全面覆蓋的育人格局。

(三)創(chuàng)新培養(yǎng)體系，譜寫高校鑄魂育人新篇章

利用項(xiàng)目平臺(tái)創(chuàng)新培養(yǎng)形式，讓學(xué)生履行助理的職能，為學(xué)生提供鍛煉自我的平臺(tái)，營造一個(gè)小型的社會(huì)工作圈，創(chuàng)造了提前適應(yīng)社會(huì)的良好機(jī)會(huì)。在這樣的環(huán)境當(dāng)中鍛煉，學(xué)生助理能夠切實(shí)提高自身的思想水平與工作素質(zhì)，對其走出學(xué)校、走向社會(huì)終身受益?！鞍倜麑W(xué)生助理培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目是學(xué)校鑄魂育人、切實(shí)提升學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，具有鮮明的校本特色。通過這個(gè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的“第三課堂”，學(xué)生在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在實(shí)踐過程中提升自身綜合素質(zhì)能力，明白實(shí)踐對于塑造個(gè)人品性的重要性。

四、高校實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目建設(shè)的可行性路徑

實(shí)踐既是育人的手段，也是育人的過程。在高校立德樹人、培養(yǎng)人才的實(shí)踐中理應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做好創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作。本著項(xiàng)目環(huán)境、載體、對象等元素變遷和創(chuàng)新的工作思維，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)在工作實(shí)踐中積極探索新辦法、新途徑，引入育人工作“項(xiàng)目品牌化”建設(shè)理念，在工作開展過程中建立過程管理、強(qiáng)化反饋機(jī)制、推動(dòng)育人實(shí)效。

(一)凝練育人品牌，創(chuàng)新工作理念

實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人項(xiàng)目的品牌化建設(shè)，要求項(xiàng)目本身取得一定育人成效，存在繼續(xù)研究的價(jià)值，具備利于校園育人精神傳承與發(fā)展的校本特色。在此基礎(chǔ)上引入“項(xiàng)目品牌化”管理科學(xué)，創(chuàng)新了高校學(xué)生工作的理念，通過建立科學(xué)有效的管理體系，填補(bǔ)以往育人工作的不足，總結(jié)出可借鑒、可復(fù)制、可推廣的育人項(xiàng)目品牌化建設(shè)可行性路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐育人工作的良性循環(huán)。

(二)完善項(xiàng)目機(jī)制，推動(dòng)品牌建設(shè)

打造項(xiàng)目品牌，還必須研究制定一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的品牌化建設(shè)方案，不斷完善項(xiàng)目的運(yùn)行、管理機(jī)制。注重品牌化建設(shè)過程中監(jiān)管體系的構(gòu)建，對項(xiàng)目活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行監(jiān)測與評估，保障育人品牌項(xiàng)目的先進(jìn)性。在建設(shè)過程中，高校應(yīng)鼓勵(lì)各部門對現(xiàn)有項(xiàng)目展開調(diào)研，進(jìn)行品牌化建設(shè)方案設(shè)計(jì)。同時(shí)組織立項(xiàng)申報(bào)，對于可塑性較強(qiáng)的項(xiàng)目以立項(xiàng)形式開展品牌化建設(shè)的實(shí)施推進(jìn)，在項(xiàng)目監(jiān)測、評估工作過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，定期組織階段性成果總結(jié)，避免項(xiàng)目培育中的盲目性，切實(shí)提升品牌建設(shè)質(zhì)量，使得項(xiàng)目擁有一定社會(huì)影響力。

(三)規(guī)范系統(tǒng)管理，保障項(xiàng)目傳承

品牌化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，要求高校通過校級(jí)層面的總體策劃對項(xiàng)目可行性進(jìn)行廣泛深入的研討，大力整合校內(nèi)資源、優(yōu)化資源配置、統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，在建設(shè)過程中加強(qiáng)項(xiàng)目管理、完善監(jiān)管機(jī)制、強(qiáng)化結(jié)果評估機(jī)制等工作。通過建立科學(xué)高效的項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制，在品牌化建設(shè)中做到有計(jì)劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有監(jiān)管、有評估，有效避免項(xiàng)目實(shí)施中因人員變動(dòng)等情況所產(chǎn)生的無謂工作波動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有序的“項(xiàng)目化”運(yùn)作、“品牌化”引領(lǐng)，保障了項(xiàng)目的傳承性。

五、結(jié)語

高校實(shí)踐育人項(xiàng)目的品牌化建設(shè)是高校針對育人載體的創(chuàng)新嘗試，活動(dòng)引入“項(xiàng)目品牌化”的管理理念和方法，積極探索新時(shí)代高校人才培養(yǎng)規(guī)律的新機(jī)制，屬于一項(xiàng)全校性的系統(tǒng)工程。在項(xiàng)目管理融合和價(jià)值創(chuàng)造的過程中，需要高校不斷在實(shí)踐和理論上進(jìn)行探索，對項(xiàng)目思路、模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，構(gòu)建高校大學(xué)生教育、管理、服務(wù)的長效機(jī)制。

自2017年9月創(chuàng)立，迄今泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)“百名學(xué)生助理培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目運(yùn)行近三年時(shí)間，項(xiàng)目仍處在發(fā)展階段，還不夠成熟穩(wěn)定、仍需要進(jìn)一步優(yōu)化、完善。但從長遠(yuǎn)發(fā)展角度上看，該項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容形式豐富、方法路徑創(chuàng)新，適應(yīng)高校育人工作跨越式發(fā)展的變化，值得更進(jìn)一步進(jìn)行理論思考與實(shí)踐探索。