“三位一體”師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析
——以H大學“三位一體”小學教育專業(yè)5屆畢業(yè)生為例

■程 驍/杭州師范大學教育學院

浙江省在2012年頒布的《浙江省普通高校三位一體綜合評價招生試點管理暫行辦法》，開始了逐漸建立“三位一體”的多元化招生評價體系?！叭灰惑w”招生體系的目標是為高校選拔符合培養(yǎng)目標、具有專業(yè)發(fā)展?jié)撡|的學生，培養(yǎng)具有個性特長和較高綜合素質的畢業(yè)生。2020年正值“三位一體”綜合評價招生第九年 ，本文以H大學小學教育專業(yè)“三位一體”5屆畢業(yè)生為研究對象，通過數(shù)據(jù)分析展現(xiàn)“三位一體”師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，并且提煉影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的相關因素。希望本文的實證研究和反思性闡述，能對高水平師范生人才培養(yǎng)模式提供智庫支持。

一、研究方法

(一)研究對象

H大學小學教育專業(yè)，是教育部卓越小學教師培養(yǎng)計劃改革項目實施點，為浙江省“十二五”“十三五”優(yōu)勢專業(yè)、國家特色專業(yè)、國家首批本科招生專業(yè)，2019年通過教育部師范專業(yè)二級認證，2019年獲批國家級一流本科專業(yè)建設點。同時也是浙江省“三位一體”招生最早的試點專業(yè)，是浙江省師范生培養(yǎng)代表專業(yè)，具有非常高的樣本特征。為了研究數(shù)據(jù)的全面性和深入性，本文采用了H大學小學教育專業(yè)“三位一體”提前批招生2011年——2019年生源為樣本，總結5屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)。

(二)數(shù)據(jù)分析

本文所采用的數(shù)據(jù)均來自浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)，所使用的數(shù)據(jù)均采集于已經公示過并且有效的數(shù)據(jù)。同時為全面深入解“三位一體”師范生就業(yè)后發(fā)展現(xiàn)狀，本文對H大學連續(xù)五屆畢業(yè)生進行了跟蹤研究。研究采用座談訪談的方法展開。

二、“三位一體”師范畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

H大學小學教育專業(yè)從2011起招收“三位一體”提前批，目前共有5屆畢業(yè)生，10個班級共計392人。

通過數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)如下現(xiàn)狀：

(一)畢業(yè)生呈現(xiàn)較高的優(yōu)質就業(yè)態(tài)勢

2015年，H大學小學教育專業(yè)“三位一體”提前批，產生第一屆畢業(yè)生。當年度就業(yè)率即達到了100%，代表優(yōu)質就業(yè)情況的簽約率也達到了97.61%，數(shù)據(jù)表明第一屆“三位一體”畢業(yè)生非常受用人單位的青睞。此后4屆畢業(yè)生的就業(yè)率一直表現(xiàn)良好，都在98%上下浮動，5屆畢業(yè)生總就業(yè)率達到98.98%。數(shù)據(jù)表明“三位一體”畢業(yè)生的具有非常強勁的就業(yè)競爭力。雖然簽約率偶有下降，但總體表現(xiàn)穩(wěn)定，一直在97%徘徊，總簽約率達到94.39%。于H大學同期總體就業(yè)率和簽約率對比，“三位一體”畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)都要高出兩到三個百分點。

“三位一體”畢業(yè)生，簽訂就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)的同學達到了325人，占總簽約人數(shù)的87.84%，畢業(yè)生大多數(shù)成功考取了教師編制；簽定勞動合同形式就業(yè)的人數(shù)為23人，占總簽約人數(shù)的6.21%；升學人數(shù)為13人，占總簽約人數(shù)的3.51%；創(chuàng)業(yè)2人占總簽約人數(shù)的0.54%。通過“三位一體”畢業(yè)生簽約率的數(shù)據(jù)分析可以看到，“三位一體”畢業(yè)生的師范技能，被各地教育局和小學廣泛認可，絕大多數(shù)畢業(yè)生實現(xiàn)了優(yōu)質就業(yè)。

(二)畢業(yè)生從教率高

“三位一體”招生時側重選拔符合高校培養(yǎng)目標、具有專業(yè)發(fā)展?jié)撡|學生的特征，在就業(yè)數(shù)據(jù)中得到了充分體現(xiàn)。5屆“三位一體”師范類畢業(yè)生中有374名畢業(yè)生從事教師或與教育相關的工作。從2015屆起“三位一體”畢業(yè)生就展現(xiàn)出來很高的從教率，僅有1人選擇自由職業(yè)，畢業(yè)生們在無法進入學校就職的情況下，仍然選擇培訓機構或者家教，繼續(xù)從事教育事業(yè)。5屆畢業(yè)生的總體從教率達到96.14%，雖然偶有波動，但整體仍在高位運行。“三位一體”畢業(yè)生對所學專業(yè)的認可度，也是畢業(yè)生高就業(yè)率的重要原因。

(三)畢業(yè)生升學情況雖然起步較少，但近年來逐漸呈現(xiàn)上升趨勢

“三位一體”畢業(yè)生高就業(yè)率和高從教率，導致了畢業(yè)生升學和出國深造的意愿并不強烈，第一屆畢業(yè)生沒有一人選擇升學和出國深造。但隨著新時代教育事業(yè)的發(fā)展，黨和國家對師范生教育的重視，畢業(yè)生意識到提升自我知識水平的重要性。從2016屆起，升學和出國深造的人數(shù)逐年攀升，每年都有7-9人升學，并且可以預見在未來這一趨勢將繼續(xù)保持。

5屆畢業(yè)生國內升學總人數(shù)14日，其中10人選擇本校繼續(xù)深造，其余4人分別升入北師大、華師大和南師大等國內頂級師范院校學習。出國深造總人數(shù)為7人，深造院校皆為QS世界大學排名前100的院校。雖然小教專業(yè)“三位一體”畢業(yè)生升學的數(shù)據(jù)較低，但是升學的質量卻很高。

誠然，“三位一體”畢業(yè)生的高就業(yè)率，使很多同學畢業(yè)后首選就業(yè)而非升學，但為了更深入了解升學率較低的背后原因，我們訪問了成績在專業(yè)前20%的優(yōu)秀畢業(yè)生，總結出以下原因。第一，“三位一體”畢業(yè)生就業(yè)觀念較為落后。許多同學認為，小學教育職業(yè)學歷的準入層級還停留在本科，并且由于專業(yè)的限制，碩士畢業(yè)后依然會從事小學教師，所以從教育成本來看升學并不是最好的選擇。第二，家長從功利角度考慮更希望畢業(yè)生就業(yè)。由于近幾年整體就業(yè)形勢的困難，家長在學生畢業(yè)時十分焦慮，更傾向讓孩子盡快就業(yè)。而延長2-3年的學習年限，會對孩子的就業(yè)造成不可的預測沖擊。第三，小學教育領域注重教師的教學技能，而師范類畢業(yè)生普遍缺乏教學實踐。因而畢業(yè)生更傾向先就業(yè)，磨煉教學技能后，在選擇學業(yè)上的深造。

(四)畢業(yè)生選擇大型城市或者發(fā)達城市就業(yè)

5屆“三位一體”畢業(yè)生，就業(yè)地區(qū)集中在杭州，共223人，占“三位一體”畢業(yè)生總人數(shù)的56.89%，其次是溫州和寧波共63人，占總人數(shù)的16.07%，“三位一體”畢業(yè)生就業(yè)流向基本涵蓋了浙江省內各地，其中僅有3人在北京和上海就業(yè)。“三位一體”畢業(yè)生因生源都在浙江省內，所以就業(yè)時都保守選擇在省內就業(yè)。在就業(yè)地的選擇上大型城市和發(fā)達城市是畢業(yè)生的首選，過半的畢業(yè)生選擇在杭就業(yè)，還有部分同學選擇了寧波和溫州等經濟發(fā)達的城市。如果從就業(yè)前的調查情況看，這一數(shù)據(jù)會進一步擴大，除個別畢業(yè)生因家庭原因外，絕大多數(shù)的同學都選擇在杭州或者發(fā)達城市就業(yè)。

三、“三位一體”師范生畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

(一)家庭和傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響

通過對5屆“三位一體”畢業(yè)生的調查，顯示“三位一體”畢業(yè)生中有近半數(shù)同學，有家庭成員在教育系統(tǒng)的工作的經歷，因而“三位一體”畢業(yè)生在就業(yè)前就對教師職業(yè)有充分了解。同時家庭成員的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，驅使畢業(yè)生在就業(yè)時更傾向于選擇穩(wěn)定的在編教師崗位。當班級內有近半數(shù)的同學選擇教師職業(yè)時，剩余的同學因為從眾效應也傾向選擇這份職業(yè)。

(二)地域以及職業(yè)發(fā)展因素的影響

小學教育發(fā)展的地域性任然十分明顯，杭州灣兩岸和溫臺沿海地區(qū)經濟十分發(fā)達，但是也存在著相當數(shù)量的欠發(fā)達地區(qū)。經濟發(fā)展的水平影響了畢業(yè)生就業(yè)時的地域選擇。通過表8的數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的畢業(yè)生留杭就業(yè)，可在畢業(yè)前的調查顯示有超過85%以上的畢業(yè)生意愿留杭就業(yè)，但因杭州編制崗位數(shù)無法滿足畢業(yè)生的需求，才選擇回鄉(xiāng)就業(yè)。其實就業(yè)地域的選擇，是更深層次的職業(yè)發(fā)展因素的影響。通過訪談，畢業(yè)生表示選擇留杭就業(yè)，更多的是考慮到大型城市有助于未來的職業(yè)發(fā)展。本文梳理了訪談中，畢業(yè)生提出的6條留杭就業(yè)影響職業(yè)發(fā)展影響的因素。

調查顯示就業(yè)的薪酬水平仍然是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素，有90%的畢業(yè)生認為在杭就業(yè)能獲得更高的報酬。擇偶優(yōu)勢也成為了畢業(yè)生選擇在杭就業(yè)的重要原因，因“三位一體”畢業(yè)生性別結構中女生占絕大比重，具有穩(wěn)定工作的女生更具婚育競爭優(yōu)勢。此外畢業(yè)生對于就業(yè)單位管理文化，是否和自己匹配；良好的職業(yè)發(fā)展平臺；優(yōu)質的生源；先進的教學理念等也逐漸成為擇業(yè)的重要因素。具體分析見下圖。

(三)薪酬水平的影響

薪酬收入仍然是畢業(yè)生就業(yè)過程中最關注的指標，數(shù)據(jù)顯示，小學教育“三位一體”畢業(yè)生畢業(yè)一年后月收入在4500元—5500元區(qū)間運行，總體呈現(xiàn)上揚的趨勢。于H大學畢業(yè)生總體情況相比，三位一體畢業(yè)生的收入略低。2015年-2018年的H大學畢業(yè)一年后職業(yè)發(fā)展狀況和人才培養(yǎng)質量調查數(shù)據(jù)中，小學教育專業(yè)的收入在全校所有專業(yè)中處于中等區(qū)域。整體來看“三位一體”畢業(yè)生的收入水平并不高，特別對于剛剛畢業(yè)的大學生而言，教師的薪水可能只夠支付房租和生活費，因而對畢業(yè)生而言，薪酬水平更高的地區(qū)或者學校更能吸引優(yōu)質的人才。