論以職業(yè)能力為導向的高職體育教學課程改革

于 海/荊州教育學院

一、前言

以職業(yè)能力為導向的教學就是大力培養(yǎng)學生的專業(yè)知識以及操作能力，為未來的就業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎，讓學生可以快速適應當今社會的發(fā)展。由于教育事業(yè)在不斷的進步，高職學校越來越重視學生的就業(yè)教育。最近幾年，為了滿足經(jīng)濟市場對技術型人才的需求，越來越多的高職學校被建立，教學質量大幅度上升。但是，因為高職學校還沒有完善的教育體系，就造成了一些高職院校不重視體育教育，沒有讓學生獲得合理的鍛煉機會，造成身體素質差。

二、高職體育教學課程的有利影響

(一)加強身體素質

我國高職學生的教育和初高中學生的教育存在著很大的不同，尤其是在課程安排上，高職學生有比較長的課余時間，對課余時間也能夠自由安排。因為大部分學生都沒有自主學習的良好習慣，不能對自己的時間進行合理的規(guī)劃，這類學生也沒有事情去豐富自己的課余時間，無法利用課余時間去提升自我，與此同時，因為長期沒有進行體育鍛煉，就會導致高職學生在身體方面出現(xiàn)一些不健康的問題。對高職學校的體育課程進行改進不但可以很好的將上述問題解決，還能夠加強對身體的鍛煉，進而增強身體素質，讓學生有足夠的體力去進行工作、學習或者是其它體力勞動。

(二)提高實操能力

對高職學生的體育能力培養(yǎng)和對其他能力的培養(yǎng)在本質上就有著一定的差別，普遍情況下，體育教學需要學生把老師所講的理論知識在實際中應用，熟練掌握不同體育器材的使用方式。所以，體育教學不但可以幫助學生增強身體素質，還能夠提高學生的操作能力。高職學校對于學生的操作能力一直都比較重視，且一直以來都是以培養(yǎng)技術人才為教學重點，讓學生加強體育訓練能夠很好的提高體力進行操作任務。與此同時，高職學校要根據(jù)不同專業(yè)的特點來安排具體的體育教學課程，讓學生在體育鍛煉中強化專業(yè)知識以及實操能力。

(三)強化思維邏輯

以職業(yè)能力為導向的高職體育教學不僅僅可以鍛煉學生的體能以及身體素質，還能夠讓學生思維邏輯能力得到強化。學生通過進行體育知識以及體育項目的訓練，讓學生能夠在團體活動中感受到同學之間團結合作的精神以及重要性，并且逐漸領會永不言敗這種偉大精神。此外，學生通過進行體育項目的訓練能夠建立起正確的“三觀”。學生進行不同器材的體育鍛煉時都能夠不同程度的強化自己的邏輯思維，讓學生自主學習的能力得到提高。

三、高職體育教學現(xiàn)狀

大部分高職學校都比較重視學生對理論知識的掌握情況以及對技能的實踐程度，對體育方面沒有明顯的重視。因為受傳統(tǒng)高職的教育模式影響，目前階段，許多高職院校很少安排體育課程，學校內(nèi)也沒有專業(yè)進行體育鍛煉的場地以及相關器材。老師在對體育課程的安排上普遍情況下都是根據(jù)目前階段的教學模式進行內(nèi)容的制定，并沒有考慮到不同班級對體能的需求，進而沒有做到科學、合理的規(guī)劃。大部分高職學生也沒有樹立起在體育課堂上的學習心理，以敷衍的態(tài)度在進行體育訓練，也沒有將體育訓練劃分到自己的課余實踐中，再加上一部分高職學生的身體素質本來就不好，對體育活動十分陌生，不能夠按照體育老師的要求去完成體育訓練。而且，錯誤的訓練姿勢以及訓練心理都很容易會導致學生受到傷害，并且不能夠實現(xiàn)真正的訓練目的。

四、高職體育教學改革方案

(一)完善教學體系

為了能夠提高高職學校的體育教學質量以及效率，讓學生的基礎訓練得到保障，教育部門的工作人員就要到各個高職學校去進行實地考察，記錄各學校學生對于體育訓練的需求量，并且和我國現(xiàn)有關于體能情況方面的法律法規(guī)進行結合，不斷去修改及完善法律法規(guī)。高職院校應該遵守我國體育課改的制度并嚴格執(zhí)行，按照學生的不同性別、年齡、身體素質等制定科學、合理的體育教學方案及目標，并要求體育老師按照教育手冊進行體育教學任務。與此同時，高職學校的教務人員要對各年級的體育教學情況進行了解，并且根據(jù)學生的學習能力去改進體育教學內(nèi)容。此外，為了提高高職學校的教學體系完善度，學?？梢远ㄆ陂_展良性的體育比賽、訓練活動等，進而提高學生對體育課程的參與度，老師可以在一旁觀察學生的表現(xiàn)對教學目標及內(nèi)容進行完善。

例如，在安排高職一年級的學生進行體育訓練時，就應該盡可能的以集訓為主，讓學生通過體育鍛煉以及體育活動來熟悉彼此，如太極、舞蹈等，讓學生在團體活動中消除陌生感。在安排高職二年級學生進行體育訓練時，老師就可以讓學生自主選擇想要訓練的項目，如排球、網(wǎng)球、籃球等。

(二)創(chuàng)新教學模式

因為高職學校沒有對體育教學充分重視，所以，許多高職學校沒有為學生提供進行體育鍛煉的場地，也沒有專業(yè)的體育器材。這不僅會限制體育老師的教學，還不能夠滿足學生對于體育活動的需求。所以，高職學校要按照教育部門頒布的有關體育教學相關要求來建造體育環(huán)境，并且添置室內(nèi)、外的器材，提升學生進行體育鍛煉的空間，進而提高課堂的教學質量與效率。體育老師不但要保證教學質量，還要對教學方式進行創(chuàng)新，把目前學生感興趣的活動加入到體育教學中，并且結合本專業(yè)的需求選取相應器材讓學生選擇，以學生能夠接受的方式來讓學生理解運動、參與運動。

例如，在進行乒乓球練習時，老師可以為學生播放奧運會上我國運動員打乒乓球的精彩表現(xiàn)，讓學生知道如何打乒乓球。除此之外，老師可以在網(wǎng)上搜尋趣味打乒乓球的方式，引起學生對乒乓球的興趣。在為學生講解完理論知識后，老師讓學生兩人一組打乒乓球，并對每個學生進行具有針對性的指導，向學生解釋剛剛的錯誤并親自示范如何正確打乒乓球，進而讓學生更好的進行乒乓球學習。老師可以定期舉辦乒乓球的友誼賽，以班級為單位進行，并且按照專業(yè)的比賽規(guī)則為選手計分，這種比賽方式不僅可以更好的引起學生對于乒乓球的興趣，還可以讓學生遵守比賽規(guī)則，學會良性競爭。

(三)提高教學水平

因為高職學校對于體育教學的不重視，大部分高職學校的體育老師質量都得不到保證，而且一些體育老師只知道理論知識，對于一些體育器材的使用一知半解，不僅不會讓學生獲取正確的體育知識，還會對其形成誤導，也不能對心理知識以及生理知識的熟練運用來保證學生訓練時的生命安全。因此，為了保證高職學校體育教學的水平及質量，高職學校在聘請老師需要選擇與本學校的教學目標相符合、教學理念新穎、理論知識扎實、實踐操作能力強的老師，組成高質量、高專業(yè)的教學團隊。為了使體育教學質量得到有效保證，高職學校應該讓體育老師進行定期的培訓，擴充理論知識，提高操作能力，讓體育老師的教學能力得到增強，保證學生學習體育的能力。

例如，學校可以依照高職體育教學的目標及要求去選擇健美操、籃球、排球、太極、武術等方面的人才，并且以專業(yè)為團體，組建籃球、牌組隊伍，讓體育老師在自己的能力范圍內(nèi)對這些學生進行培訓。與此同時，體育老師需要根據(jù)教育要求的改變及時去學習專項技能，進而使教育質量得到保證，提高學生參與體育的興趣。

(四)提高學生參與興趣

因為被傳統(tǒng)體育教學所影響，許多高職學生沒有很高的興趣去參與體育活動，而且許多學生對體育項目也比較陌生，甚至有些學生不能自己完成體育項目練習。為了提高學生對體育訓練的參與興趣，讓學生得到合理的訓練，高職學校就應該按照學生對體育知識的了解程度建立多支運動隊，嚴格訓練校運動隊的學生，并且要求運動隊的學生指導本班的其他學生進行各項體育運動的鍛煉。讓學生帶領進行體育運動，會讓其他學生更有興趣參加，增加學生對于體育活動的熟悉程度。除此之外，高職學校還可以定期開展與體育相關的活動，讓學生通過學習體育課程來進行體育競賽，在體育活動的良性競爭中培養(yǎng)學生體育精神。

例如，高職學校在每學期開展體育運動會，讓全校師生共同參加，并且根據(jù)季節(jié)的特點設計特別的運動項目，在運動會開始之前體育老師對運動隊學生開展專項訓練。如高職學校在夏季可以舉行武術比賽、籃球比賽等；在冬季可以舉辦滑冰比賽、室內(nèi)游泳比賽等。

五、結語

高職院校在進行改革時要及時了解到自己學校教學的不足與弊端，并且能夠及時改善體育教學的環(huán)境，以更加科學、合理的體育教學來幫助學生進行體育鍛煉。體育老師要了解每個同學的身體素質以及各專業(yè)對體能的需求，進而制定具有針對性的體育教學，提高體育課堂的教學質量與效率。為了提高學生對體育訓練的參與性，老師要和學生及家長進行有效溝通，利用一些有趣的體育活動引起學生學習體育的興趣，進而鍛煉身體素質以及精神素養(yǎng)。