——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例"/>
■隋向萍/哈爾濱劍橋?qū)W院
2017年2月27日,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出,加強和改進高校思想政治工作的基本原則中提出“五個堅持”原則,其中提到:堅持改革創(chuàng)新,推進理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新,增強工作時代感和時效性。思想政治理論課作為思想政治工作的重要部分,更應(yīng)該與時俱進、不斷創(chuàng)新,探索新的教學方法,嘗試新的教學模式。
微電影產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)時代,它的本質(zhì)屬于電影,與普通電影的區(qū)別為微投資、微時長和微制作,受廣大青年學生的喜愛。隨著科學技術(shù)的進步,學生們手中的手機越來越先進,一部手機可以解決全部微電影的制作問題,所以這種方式不僅容易被學生接受,同時可操作性強。
本文以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“概論課”)為例,力圖為“概論課”實踐教學改革提供新的改革方案?!案耪撜n”作為“思政課”中重要的組成部分,具有理論性、時效性、實踐性等特點,特別是內(nèi)容涵蓋的范圍極廣,涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、建黨、建軍、外交等領(lǐng)域,是一門綜合性很強的課程。微電影的題材選擇很廣泛,可以反映社會中各個領(lǐng)域的問題,二者相得益彰,易于融合。
前期工作中的重點任務(wù)就是團隊的確定和題材的選定,教師要在第一次課上課時將具體要求講清楚,分組人數(shù)一般為6人左右,片長為15分鐘左右,利用課余時間去進行實踐??紤]到學生安全的問題,拍攝地點盡量在校園內(nèi)部完成。實踐過程中每個環(huán)節(jié)均需要全組成員通力協(xié)作,要求必須集體行動,如果有渾水摸魚者被發(fā)現(xiàn)將影響全組成員的人數(shù),這樣要求是為了使學生感受什么是團隊精神,現(xiàn)在的大學生大多是“95后”,甚至是“00后”,他們更崇尚個人主義精神,所以通過這個實踐要教育他們什么是集體主義精神、什么是集體榮譽感。在具體實際操作中,往往在這個環(huán)節(jié)暴露出各種問題,在這個過程中需要教師及時與學生溝通,想辦法幫助他們化解矛盾。
另外一個難點就是選定題目,教師對學生的選題內(nèi)容要有所限定,要求他們緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的背景,結(jié)合自己的所見所想,找到具有社會意義的題材,內(nèi)容要求積極向上,弘揚社會正能量,倡導社會主義核心價值觀。在拍攝之前,教師一定要對學生的選題進行審核,因為大年學生仍處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段,意識形態(tài)不夠堅定,對一些負面的社會現(xiàn)象不知如何處理,把握不好尺度,所以需要教師在選題的環(huán)節(jié)對學生嚴格把關(guān)。這個環(huán)節(jié)也是思政課教師洞察學生思想動態(tài)的一個時機,遇到一些問題可以在之后的課堂教學中有針對性地引導。
此階段已經(jīng)選好題目,也經(jīng)過前期開會討論完成成員的分工,如編劇、導演、拍攝、演員、剪輯等已經(jīng)分工明確。此階段的重點為影片拍攝和后期制作。
在影片拍攝和制作的過程中,會遇到一些意想不到的技術(shù)難題,需要教師給予技術(shù)上的指導,例如選擇后期配音或者加上字幕的方法來消除一些不需要的雜音、影片要有片頭和片尾以求完整性、拍攝過程中手機要橫版拍攝為了后期播放時能夠畫面滿屏播放……除了技術(shù)上的指導,教師還需要幫助學生協(xié)調(diào)學校各部門之間的關(guān)系,盡量使學生能夠順利完成影片的拍攝。
影片制作完畢后可以采取集中展示的方式,選擇2學時的課程,與同學共同觀看影片,并且邀請團隊成員分享他們在拍攝過程中難忘的經(jīng)歷,這個環(huán)節(jié)是學生們最期待的部分,可能影片中學生們的表演不夠精準,技術(shù)上存在各種瑕疵,但每個作品都是融入學生的全部情感,是集體智慧的結(jié)晶。每一個視頻播放完畢教師應(yīng)當對作品進行點評,指出作品的優(yōu)點和缺點,學生之后要對內(nèi)容進行有針對性的修改。如果學時有限也可以利用之后的課間休息時間播放,這樣不占用授課學時,可以使學生每周期盼上“概論課”,對平時的課堂教學也起到有益補充。
微電影實踐過程中,要求教師帶領(lǐng)學生走出教室,走進校園的每一個角落,或者走上街頭、公園、家庭等等,這種方式打破了教師一個人、一張嘴、一根粉筆的傳統(tǒng)教學模式,傳統(tǒng)教學模式主要是灌輸式授課,重在教師講,學生被動地學,使“概論課”缺乏吸引力,微電影這種實踐模式可以使學生的學習變“被動”為“主動”,學生從構(gòu)思到完成實踐的過程中,一定會對教材中涉及的知識點進行認真篩選,這個過程就是學習的過程。
“概論課”的內(nèi)容豐富,僅依靠課堂講授的學時很難做到面面俱到,學生在拍攝微電影時,可能選擇的主題是上課時沒有時間詳細講解的,而且“概論課”的內(nèi)容也不是一成不變的,更新速度快,學生準備拍攝的視頻一定是選擇最新最熱門的話題,將課程內(nèi)容變得更加鮮活。
2018年5月2日習近平在北京大學師生座談會上的講話提到:不論學習還是工作,都要面向?qū)嶋H、深入實踐,實踐出真知;都要嚴謹務(wù)實,一分耕耘一分收獲,苦干實干。大學階段,我們要重在增強學生的使命擔當,引導學生矢志不渝地聽黨話跟黨走,爭做社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人,學生在進行微電影的視頻拍攝過程中,引導他不僅考慮個人價值,還要考慮社會價值,除了關(guān)心個人以外,學會關(guān)心社會。恩格斯曾說過,每個人都是歷史劇的劇中人,也是這部歷史劇的劇作者,國家的發(fā)展離不開每個人的努力奮斗,實踐的目的是讓學生體會國家興亡匹夫有責這句話的涵義,促進他們自覺地擔當起責任,肩負起使命。
對于學生的最大收獲是調(diào)動了他們學習“概論課”的積極性,在實踐過程中學生變成教學的主體,由過去的被動接受知識,變成如今主動思考并積極探索,加深了學生對本門課程的理解。
十八大報告中明確提出 :“倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。教師在幫助學生選題時應(yīng)該有意這個方向去引導,社會主義核心價值觀是貫穿于“概論課”的一條主線,對大學生的思想和行為有很強的實踐意義,要引導學生如何將個人的夢融入中國夢之中,如何自覺踐行社會主義核心價值觀。
另外,很多學生的選題是結(jié)合自己所學專業(yè),例如會計專業(yè)學生的作品《納稅人人有責》、《做假賬》、小學教育學生的作品《學高為師,身正為范》、《師德與失德》、《鄉(xiāng)村教育,未來可期》、《弘揚師德風范,關(guān)愛留守兒童》等。
通過這些選題可以看到微電影作為一種新的育人的載體,正在發(fā)揮全員全過程全方位育人的作用。
實踐教學過程中存在一些問題,如作品內(nèi)涵挖掘不夠深入,很多同學是先想到一個主題,然后往所學內(nèi)容上生搬硬看,所以看上去有些牽強,沒有深入研究主題的深刻內(nèi)涵;制作手法過于粗糙,由于不是拍攝專業(yè)出身,拍攝和制作水平屬于業(yè)余水平,作品缺少故事的完整性,只是一些視頻資料的簡單拼湊,要么內(nèi)容上沒有開頭和結(jié)尾,要么節(jié)奏拖沓,毫無吸引人之處;題材的雷同問題嚴重,很多學生沒有創(chuàng)新精神,很多是網(wǎng)上作品的翻拍,所以造成了大量內(nèi)容的雷同,創(chuàng)新力不夠。
出現(xiàn)以上問題的原因,一方面是學生的重視程度不夠,很多學生存在完成作業(yè)的應(yīng)付心理,不愿意投入更多的精力,最后呈現(xiàn)的作品就是粗制濫造。另一方面是教師的付出程度不夠,由于“概論課”都是中班授課,每個班級接近100人,教師的精力有限,在實踐過程中很難做到全程跟蹤和指導,影響最后的作品質(zhì)量。
思政課是大學生的思想進行引領(lǐng),對學生的世界觀、價值觀、人生觀的塑造起到導向的作用,如何改變思政課枯燥乏味的刻板印象?如何使思政課變成學生人人喜愛、終身受益的學科?如何增強思政課教學的吸引力、說服力、感染力?這些問題擺在每一個思政人的面前,是我們不斷努力追求的目標。思政課教師應(yīng)該與學生共同講好中國故事、傳播好中國聲音、牢記中國精神、展現(xiàn)中國風貌,微視頻正是一個很好的載體,推動思政課真正入腦入心。