中職德育融入中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式探討

■唐大慶/江蘇省宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、前言

當(dāng)步入社會的時候，要想在社會中穩(wěn)定的立足下來，你就必須要具有兩方面的東西，一方面，便是你要具有一項熟練的、精湛的專業(yè)技術(shù)技能，另一方面，則是要有道德品質(zhì)高尚的綜合素養(yǎng)，如果你在專業(yè)技術(shù)技能上比較的突出、超群，但是在道德素養(yǎng)方面卻十分的差，那便是華而不實(shí)，成功也只是短暫的，所以，這兩方面在你未來的發(fā)展道路上，是缺一不可、不可或缺的，且十分重要的，因此，對于中職學(xué)校的教育來說，不能夠僅局限于在專業(yè)技術(shù)技能上的培養(yǎng)，要注重全方面的教育，尤其是道德素養(yǎng)相對來說欠缺的中職學(xué)生們，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生們的德育教育，促使學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能夠有所提升，也確保學(xué)生們都能夠成為，社會和國家未來合格的接班人。

我國中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了上下五千年而沉淀下來的，其中包含了很多的、博大精深的名理至言，也包含了很多有關(guān)做人做事的道理，不僅能夠很好的幫助中職德育的教育工作，也為中職德育的教育工作提供了很多的教學(xué)素材，如此優(yōu)良的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化我們更要將其不斷的傳承、延續(xù)下去，中職學(xué)校更要擔(dān)起這個重任，宣揚(yáng)、傳承了中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也培養(yǎng)了一批具有高素質(zhì)品質(zhì)的技術(shù)型人才，為社會以及國家的發(fā)展提供強(qiáng)有力的力量和支持，因此，接下來便將對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中職德育的教育有何價值，以及將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育的一些方法和措施，進(jìn)行詳細(xì)的探討和研究。

二、中華傳統(tǒng)文化融入進(jìn)中職德育教育的一些價值體現(xiàn)

(一)有助于幫助學(xué)生們塑造健全的人格

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的主要內(nèi)容，便是以道德素養(yǎng)為核心的，其中對于應(yīng)該如何塑造一個健全的人格，進(jìn)行了詳細(xì)的、全面的設(shè)計，對于教師培養(yǎng)學(xué)生們塑造一個健全的人格來說，提供了很大的幫助，而且，在經(jīng)歷了上下五千年之后所積淀下來的中華傳統(tǒng)文化，其中的內(nèi)容更是多到數(shù)不勝數(shù)，為教師進(jìn)行德育教育方面的工作更是提供了豐富的、且取之不盡的教學(xué)素材，也為在塑造學(xué)生們健全的人格上奠定了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)，所以，教師一定要充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的這一優(yōu)勢，積極、有效的應(yīng)用到學(xué)生們的德育教育過程中去，以此來幫助學(xué)生們塑造一個健全的人格。

(二)有助于幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀

很多的中職學(xué)生們在價值觀這一方面，都沒有形成一個正確的、積極向上的價值觀，主要的原因便是缺乏了德育教育以及教師正確的引導(dǎo)，以至于很多的中職學(xué)生都在心理和思想上過于的偏激，這對于學(xué)生們自身個人的發(fā)展有著很大的不利影響，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不僅僅只是包含了文化方面，更是思想、情感這三方面的共同體現(xiàn)，在這其中所體現(xiàn)、表達(dá)出來的價值觀都是我們大眾所能夠接受的，所以在中職德育的教育中，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值觀以及價值取向很好的傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷熏陶下，慢慢地養(yǎng)成并樹立一個正確的價值觀。

(三)有助于增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任意識

中職學(xué)生們在過度自由、懶散的生活狀態(tài)下，變得越來越慵懶，個人主義的思想也變得越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生們在責(zé)任意識方面變得越來越薄弱，甚至是缺失，學(xué)生們只知道關(guān)心自己個人方面的事情，對于別人的事情更是毫不在意，更別說愛國主義情懷的體現(xiàn)了，所以，為了挽救這一現(xiàn)象，教師在對學(xué)生們進(jìn)行德育教育的時候，可以融合進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一些國學(xué)經(jīng)典教育，在愛國主義的民族精神以及改革創(chuàng)新的時代精神方面進(jìn)行大力的宣揚(yáng)和傳播，讓學(xué)生們意識到責(zé)任以及擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，并積極引導(dǎo)學(xué)生們不斷增強(qiáng)自我的責(zé)任以及擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，將個人的價值主義與國家的發(fā)展結(jié)合起來，并為社會以及國家的發(fā)展不斷努力的奮斗。

三、將中華傳統(tǒng)文化融入中職德育教育中的一些問題

(一)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較低

中職學(xué)校中的教師，教師大部分的教學(xué)能力水平基本上都差不多，且在他們那個年代中，主要接受的思想大部分都是來自海外，對于中華傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容并沒有接觸很多，且中職學(xué)校對于中華傳統(tǒng)文化的重視程度以及宣傳力度并不是很高，導(dǎo)致了教師在中華傳統(tǒng)文化方面上的認(rèn)知比較的狹小，僅局限在了書本上的一些文言文以及對中華傳統(tǒng)文化的介紹，這對于教師開展德育教育的工作來說，存在著一定的困難，缺乏了相關(guān)的文化底蘊(yùn)，在德育教育工作上便不能取得一個有效的教學(xué)效果，對學(xué)生們提升整體的綜合素養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的不利影響。

(二)對中華傳統(tǒng)文化的重視程度不高

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在上下五千年這漫長的時間里，也經(jīng)歷了很多的變故，在改革開放之前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展便遭到了很大變故，在這很長一段時間內(nèi)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展都產(chǎn)生了停滯的現(xiàn)象，沒能有一個很好的發(fā)展方向，也就使得大家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度逐漸的降低了，但隨著時代的不斷發(fā)展，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又再次重視了起來，雖然整體上得到了重視，但學(xué)校對此的重視程度并不是很高，也就使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響并沒有得到拓展，教師以及學(xué)生們對此便也沒有很深的了解和認(rèn)識。

四、將中華傳統(tǒng)文化融入中職德育教育的措施

(一)開展傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，提高教師的文化素養(yǎng)

教師如果對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒有一個較深入的理解和認(rèn)識，便不能夠?qū)⑵渲械囊恍﹥?yōu)良的思想和道德品質(zhì)很好的傳遞給學(xué)生們，所以，作為教師，首先就需要提升自我的文化素養(yǎng)，深入自己對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和掌握，才能以一個較好的文化底蘊(yùn)來開展學(xué)生們的德育教育工作，在這一方面，除了教師要進(jìn)行一些自我的學(xué)習(xí)之外，學(xué)校也要對教師在文化素養(yǎng)這一方面的培養(yǎng)采取一定的措施，可以定期舉行有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，以及相關(guān)的教研討論會，讓教師能夠在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中，不斷的提升和充實(shí)自我，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個深刻的理解和認(rèn)識，才能夠以一個更好的姿態(tài)去進(jìn)行學(xué)生們的德育教育工作，學(xué)生們也能夠收獲到一個教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，就能夠更好的幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)，以及提升整體的綜合素養(yǎng)。

(二)以傳統(tǒng)文化為引導(dǎo)，營造育人的環(huán)境

開展德育的教育工作，為了能夠起到一個更好的教學(xué)效果，可以在學(xué)校內(nèi)將這種德育教學(xué)的氛圍營造出來，讓學(xué)生們在氛圍的渲染之下，產(chǎn)生對德育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)的各個角落和地方設(shè)置有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，就好比，在學(xué)校的各處走廊兩邊的墻上，可以貼一些有關(guān)德育的名人事跡，以及在班級里，也張貼一些有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳圖，黑板的板報上也可以畫上與之相關(guān)的圖像與文字，使學(xué)生們在校園里的每個角落都能夠感受到來自優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，除此之外，還可以對學(xué)生們定期舉辦一些有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的班會、講座等，向?qū)W生們宣傳一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中優(yōu)良的價值觀和價值取向，以及道德品質(zhì)思想，學(xué)生們在環(huán)境的長期渲染和影響之下，便會慢慢地對自己的行為進(jìn)行思考，并作出一些改變，對德育教育的教學(xué)工作有著很大的促進(jìn)作用。

(三)通過實(shí)踐活動，來踐行傳統(tǒng)文化精神

除了環(huán)境的渲染和影響之外，為了讓傳統(tǒng)文化的思想能夠深入到學(xué)生們的腦海中，就必須要通過實(shí)踐活動來進(jìn)行落實(shí)，不能再依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對學(xué)生們進(jìn)行德育的教學(xué)工作，這樣也只能將整體的教學(xué)效果浮于表面，并沒能落實(shí)到學(xué)生們的實(shí)際行動中，所以，教師在對學(xué)生們進(jìn)行德育教育的時候，不能僅僅只是對學(xué)生們進(jìn)行理論知識上的講解，更要讓學(xué)生們落實(shí)到實(shí)際的行動中去，教師便可以組織學(xué)生們?nèi)ジ鞣N社區(qū)、養(yǎng)老院等，通過做志愿者、陪伴、照顧一些老人等行為，讓學(xué)生們在不同種的活動中，真正的融入到社會中去，也在服務(wù)他人的過程中感受到其中的成就感，以此不僅能夠豐富學(xué)生們的內(nèi)心，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有了一個更加深刻的印象和理解，便能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神更好的傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

(四)將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)課堂教學(xué)

在語文的教材內(nèi)容，有時也會包含一些有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師就可以利用這些進(jìn)行一些拓展，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的知識穿插在語文的教學(xué)過程中去，不僅能夠幫助學(xué)生們理解本身課程中的內(nèi)容和知識點(diǎn)，也能夠為學(xué)生們進(jìn)行知識層面上的深化和拓展，讓學(xué)生們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識也能夠有一個了解和認(rèn)識，對提升學(xué)生們的德育教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)也能夠得到有效的提高。

五、結(jié)語

綜上所述，擁有一個良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)對每個人來說，都具有很大的重要性，且道德品質(zhì)的培養(yǎng)也越來越受到社會以及教育界的廣泛關(guān)注，在中職這樣一個專注于培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校中，除了不斷提升學(xué)生們在專業(yè)技術(shù)技能上的水平之外，更要不斷培養(yǎng)的道德品質(zhì)，提升學(xué)生們整體的綜合素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生們在擁有了較高的專業(yè)技術(shù)技能的水平以及優(yōu)良的道德品質(zhì)素養(yǎng)，步入社會之后，才能使得學(xué)生們都能夠有一個良好、穩(wěn)定的發(fā)展。