高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練探究

■董國忠/甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是從西方國家引進(jìn)的一種體驗(yàn)式培訓(xùn)，它是通過自己的親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中成長，在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中總結(jié)教訓(xùn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能發(fā)掘個(gè)人潛能，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，磨煉意志。而高職院校需要為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，需要具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者，高職院校通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能有效提升學(xué)生體能、提高綜合體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生合作能力，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，激發(fā)潛能，提升自信。而在體育課程中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，重在以情感體驗(yàn)為本，依據(jù)小組合作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，以此提升他們的心理以及身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練有其必然的兼容性，體育課和素質(zhì)拓展訓(xùn)練都講究親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的樂趣，都在乎項(xiàng)目的成敗和經(jīng)驗(yàn)的汲取，也更需要大家的共同參與和分享的過程。兩者相互的共性促進(jìn)了素質(zhì)拓展項(xiàng)目在體育課中的重要地位，值得我們進(jìn)一步探究。

一、高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練意義

(1)素質(zhì)拓展訓(xùn)練以其實(shí)踐性、開放性、挑戰(zhàn)性等優(yōu)勢(shì)激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到高職院校的體育課程中，有效地打破了體育課內(nèi)容單一的缺陷，既是體育教學(xué)的補(bǔ)充和延展，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)。

(2)素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)之中，促使教師團(tuán)隊(duì)的管理能力、組織能力、編排能力與實(shí)施能力都得到極大地提升，最大限度地提高了體育師資隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平。

(3)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目能有效檢驗(yàn)學(xué)生自身能力，使他們充分認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而挑戰(zhàn)自我，提升自我；在訓(xùn)練過程中由于拓展形式具有多樣化，在錯(cuò)綜復(fù)雜中找到規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力、思考能力、創(chuàng)造能力以及解決問題的能力的提高都非常有益；素質(zhì)拓展訓(xùn)練能有效展示團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，在項(xiàng)目訓(xùn)練中，團(tuán)隊(duì)成員必須齊心合力面對(duì)困難，集思廣益想辦法，增強(qiáng)了隊(duì)員之間的凝聚力，提升了集體榮譽(yù)感，同時(shí)還能彰顯每個(gè)人的個(gè)性、特長，激發(fā)個(gè)人潛質(zhì)，提升集體參與意識(shí)和責(zé)任心。

二、高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練存在的問題

(1)學(xué)校層面原因：素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要一些特定的場地和設(shè)備，而高職院校的體育設(shè)施有的管理不善，年久失修，不能正常使用，學(xué)校并沒有及時(shí)改善、添加，無形中給素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程增加了阻礙。另外一些素質(zhì)拓展項(xiàng)目需要費(fèi)用較高，所需器材、場地有特定的要求，學(xué)校訓(xùn)練項(xiàng)目投入資金有限，嚴(yán)重制約了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展。

(2)師資層面原因：多年來高職院校受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，習(xí)慣了循規(guī)蹈矩的教學(xué)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)教師的教學(xué)理念沖擊較大，他們一時(shí)難以接受，導(dǎo)致對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足，使得在課程推進(jìn)和融合方面進(jìn)展較慢。另外有素質(zhì)拓展訓(xùn)練資格證書的教師缺口較大，有些學(xué)校用體育教師替代，導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)專業(yè)性和經(jīng)驗(yàn)都不足，取得的實(shí)效性差一些，嚴(yán)重影響了訓(xùn)練的效果。

(3)素質(zhì)拓展內(nèi)容層面原因：當(dāng)下的諸多素質(zhì)拓展項(xiàng)目設(shè)計(jì)在內(nèi)容上大多具有單一化，素質(zhì)拓展項(xiàng)目和內(nèi)容比較少，基于此，在訓(xùn)練過程中，缺乏教學(xué)目標(biāo)不具體，缺乏教育性，致使素質(zhì)拓展效果不佳，學(xué)生興趣不濃厚，缺乏時(shí)效性。

(4)素質(zhì)拓展課程思想教育層面原因：在素質(zhì)拓展教育過程中，往往忽略課程融合，素質(zhì)拓展訓(xùn)練和思想教育關(guān)聯(lián)不大，相互獨(dú)立，沒有形成有效的教學(xué)滲透，導(dǎo)致思想教育成效不大。

(5)素質(zhì)拓展實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)以及總結(jié)反思層面原因：在高職院校素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)中，往往存在組織得力，但是活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)手段單一，不具有多元性。同時(shí)忽略活動(dòng)后的總結(jié)和反思，導(dǎo)致素質(zhì)拓展活動(dòng)虎頭蛇尾，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得的感悟和體驗(yàn)比較遲緩，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

三、高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性

(1)素質(zhì)拓展訓(xùn)練目標(biāo)和體育教學(xué)目的具有一致性：實(shí)踐表明：體育教學(xué)的目的性和素質(zhì)拓展訓(xùn)練目標(biāo)基本是一致的，都是為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)服務(wù)，為提升他們適應(yīng)社會(huì)能力奠基。

(2)素質(zhì)拓展訓(xùn)練手段和體育教學(xué)方法具有相似性：在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中主要以體驗(yàn)式為主，以此推進(jìn)學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目，比如在空中單杠、攀巖等項(xiàng)目中，通過反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到提升耐力、速度、韌性以及協(xié)調(diào)性等體能；而在高職院校體育教學(xué)中也是通過引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而掌握體育競技技能，并使其動(dòng)作具有準(zhǔn)確性、嫻熟性，在此過程中有效培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力，競爭力等，教學(xué)手段具有高度相似性，所以為兩者有效相融奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)從國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中可知在體育教學(xué)中融合素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有可行性：我國素質(zhì)拓展訓(xùn)練起步較晚，現(xiàn)狀處于初級(jí)階段，立足現(xiàn)狀望眼西方發(fā)達(dá)國家素質(zhì)拓展教育可見他們已經(jīng)建立了完善的教育模式，和體育教學(xué)相融合方面的案例值得我們借鑒。比如，他們?cè)诖髮W(xué)的體育教學(xué)中開展了探險(xiǎn)和高空項(xiàng)目的素質(zhì)拓展，諸如野外生存、信任背摔等項(xiàng)目，實(shí)踐效果顯著，有效提升學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)變能力，培養(yǎng)了學(xué)生身體機(jī)能，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升起到了助力的作用，為培養(yǎng)綜合性人才奠基。

(4)素質(zhì)拓展訓(xùn)練所需要的基本設(shè)施、體育器材成本不高使其具有可行性：在高職院校體育教學(xué)中融合素質(zhì)拓展訓(xùn)練必須保證資金到位，基礎(chǔ)設(shè)施完善，體育器材齊全，縱觀各個(gè)高職院校，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，為保證教學(xué)實(shí)效性，基本分為場地和野外兩種模式，而場地基礎(chǔ)設(shè)施和體育器材費(fèi)用不高，比如塑膠跑道、室內(nèi)體育場館基本都具備，而野外素質(zhì)拓展受多方面因素影響開展力度不大，有待整合資源，突破瓶頸，使野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練同樣具有可操作性。

四、高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)施策略

(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況制定素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案：素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方案設(shè)計(jì)要具有新穎性、實(shí)用性、針對(duì)性以及社會(huì)性，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)盡量做到“量身定制”，尤其專業(yè)不同，設(shè)置拓展項(xiàng)目要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，不同專業(yè)設(shè)置不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，重在符合學(xué)生發(fā)展與技能需求，旨在通過有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

(2)素質(zhì)拓展訓(xùn)練要秉承多樣性原則：在高職院校的體育課程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，需要結(jié)合學(xué)校自身情況，制定有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)要秉承多樣性的原則，豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。比如，在選修課中，針對(duì)學(xué)生自身發(fā)展以及未來職業(yè)崗位的需求，有針對(duì)性的組織訓(xùn)練，通過既具有多樣性又具有靈活性的訓(xùn)練項(xiàng)目，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，比如可以在訓(xùn)練中增加諸如畢業(yè)墻、信任背摔、穿越雷區(qū)等。

(3)整合素質(zhì)拓展訓(xùn)練資源，用發(fā)展的眼光看待素質(zhì)拓展訓(xùn)練：在素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行時(shí)，我們要整合各種資源，比如合理利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，在校內(nèi)改建并完善訓(xùn)練場地，修復(fù)設(shè)備，利用閑置空間增建一些訓(xùn)練設(shè)施，如攀巖墻、高空組合架等；也可以開發(fā)校企、學(xué)校合作企業(yè)乃至社會(huì)資源，聯(lián)合進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，既能節(jié)省資金，還能使素質(zhì)拓展訓(xùn)練從校內(nèi)走上社會(huì)，得到有效延伸。

(4)完善素質(zhì)拓展訓(xùn)練評(píng)價(jià)機(jī)制：在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，評(píng)價(jià)機(jī)制是整個(gè)項(xiàng)目能否成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)反映出教師訓(xùn)練質(zhì)量，學(xué)生的收獲，訓(xùn)練的效果。通過評(píng)價(jià)教師還可以及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練目標(biāo)以及訓(xùn)練項(xiàng)目，不斷促進(jìn)訓(xùn)練項(xiàng)目的優(yōu)化發(fā)展?；诖?，評(píng)價(jià)機(jī)制要具有科學(xué)性、實(shí)踐性、公正性、針對(duì)性、實(shí)用性和潛能性，而且要具有多樣性，借此利于提升學(xué)生自信，激勵(lì)他們有獲得感和榮譽(yù)感。

(5)重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的文化建設(shè)，注重拓展訓(xùn)練和思政教育有機(jī)結(jié)合：在高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練要注重打造相關(guān)的文化建設(shè)，并重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練和思政教育有機(jī)整合，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中設(shè)定“激發(fā)學(xué)生個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等核心目標(biāo)，依托具有地域特色的文化品牌，營造具有拓展訓(xùn)練的濃厚氛圍，比如團(tuán)隊(duì)有隊(duì)歌，隊(duì)旗、口號(hào)，隊(duì)員齊心協(xié)力，集思廣益，創(chuàng)建具有個(gè)性化的團(tuán)隊(duì)文化，尤其在破冰活動(dòng)中要用競技體驗(yàn)的方式，使各個(gè)團(tuán)隊(duì)在競爭中增強(qiáng)協(xié)作能力，挑戰(zhàn)自我，使他們?cè)谒刭|(zhì)拓展訓(xùn)練中所得、所悟促使學(xué)生思想政治教育有的放矢。

(6)建設(shè)具有專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練資質(zhì)認(rèn)證的師資力量：專業(yè)化的師資隊(duì)伍是素質(zhì)拓展訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展良好的保障，所以需要教師加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)以及專業(yè)知識(shí)的提升，不斷探究學(xué)習(xí)，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師必須是每個(gè)項(xiàng)目的最早體驗(yàn)者，要樂于親身體驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，感悟訓(xùn)練要領(lǐng)的同時(shí)可以優(yōu)化項(xiàng)目。再次，學(xué)校要采取“走出去請(qǐng)進(jìn)來”等措施，重視對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練專業(yè)教師的培養(yǎng)，可以選拔中青年教師到拓展訓(xùn)練專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，使更多的教師獲得專業(yè)資質(zhì)證書。還可以聘用校外團(tuán)隊(duì)和專家到學(xué)校親臨指導(dǎo)、示范，以此提高教師的實(shí)踐能力，使學(xué)校有更多的教師參與到素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中來。

總之，高職院校的學(xué)生思維靈活，實(shí)踐能力強(qiáng)，他們對(duì)體育課要求很高，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練富有刺激性、趣味性，貼近生活，靈活多樣，在體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有利于學(xué)生身心發(fā)展，使他們潛力得到發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)，自信得到提升，既提高了協(xié)作溝通能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，提升他們綜合素養(yǎng)，為他們終身發(fā)展助力。