學(xué)齡前兒童生態(tài)意識培育

■丁 瓅/陜西學(xué)前師范學(xué)院

人們經(jīng)常使用生態(tài)來表達(dá)所有生物的生命狀態(tài)，定義許多美麗的事物。生態(tài)啟蒙教育通過實踐和探索生態(tài)，利用生態(tài)平衡的原理積極營造和諧的教育生態(tài)環(huán)境，開展適當(dāng)?shù)幕顒訕?gòu)建和諧教育，來探索和發(fā)展的生態(tài)課程。因而，生態(tài)啟蒙教育旨在關(guān)注兒童的生活成長，使每個孩子都能在綠色環(huán)境中快樂成長。

一、生態(tài)意識對學(xué)齡前兒童的重要性

《人類環(huán)境宣言》和《人類環(huán)境行動計劃》是1985年聯(lián)合國通過的項重要決議，其主要內(nèi)容是國際生態(tài)教育，會議呼吁所有會員國，團體，機構(gòu)和個人意識到生態(tài)對人類的重要性，防止一切破壞環(huán)境的因素和現(xiàn)象的可能發(fā)生。當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的時代，空氣污染嚴(yán)重破壞了環(huán)境，提高生態(tài)意識并付諸實踐迫在眉睫。學(xué)齡前兒童是一個特殊的生活時期，無論是在真實世界還是在游戲中，他們?nèi)狈η楦腥狈?jīng)驗但更依賴情感，對任何事物都有強烈的好奇心，世界觀的形成最早從童年開始，生活經(jīng)驗的積累都通過直接的感覺，個人經(jīng)驗，動手操作和實踐來支配行為。因此，對學(xué)齡前兒童的生態(tài)意識的培養(yǎng)更為重要。但是，在整個教育過程中，他們不能像中小學(xué)那樣，只能通過特定的圖像來理解事物，所以基于學(xué)齡前兒童的上述特征，為了增強他們相關(guān)的生態(tài)知識和技能，幼兒教育要將生態(tài)教育合理納入日常生活，安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒邮顾麄円庾R到生態(tài)對人類的重要性。

二、學(xué)齡前兒童生態(tài)意識薄弱的原因

(一)父母沒有以身作則

父母特別照顧自己的孩子，甚至溺愛，因為我國大多數(shù)家庭只有一個孩子。孩子想要什么，做什么，父母都不會阻止他們。因而，他們會毫不猶豫地隨地吐痰和亂丟垃圾，亂涂亂畫，甚至違反公共道德，將變得風(fēng)騷，自私，自以為是。從長遠(yuǎn)來看，他們的生態(tài)意識薄弱，缺乏環(huán)境保護(hù)意識，會給孩子帶來負(fù)面影響。另外，父母沒有以身作則。父母的言行對孩子有微妙的影響，父母不能遵守公共道德，到處亂扔垃圾尤其是在公共場所，會給孩子帶來消極影響，因為孩子們經(jīng)常以父母為模仿對象。

(二)教師的生態(tài)意識薄弱

近年來，盡管一些大城市的幼兒園趨于專業(yè)化，教師和設(shè)施相對先進(jìn)，幼兒園的教師隊伍逐漸擴大。但在一些縣級幼兒園中，教學(xué)設(shè)施不完善，教師無法向兒童傳授生態(tài)知識，幼兒教育沒有受到人們的廣泛關(guān)注，教師的專業(yè)知識，素質(zhì)和生態(tài)知識不足，生態(tài)意識薄弱，這會使兒童受到教師自身不良行為的影響，導(dǎo)致兒童缺乏生態(tài)意識，沒有接受生態(tài)意識的指導(dǎo)教育。

(三)幼兒園生態(tài)資源不足

就目前的幼兒園而言，由于缺乏種草和種樹，沒有生態(tài)課程和書籍，幼兒對基本的生態(tài)知識甚少，這切斷了兒童接觸生態(tài)知識的方式，雖然教師可能會講一些有關(guān)生態(tài)的知識，但幼兒不知道從哪里了解，在兒童的記憶中這些知識是分散的，短暫且膚淺的，更不用說深入了解了，導(dǎo)致在幼兒園大多數(shù)兒童的生態(tài)意識將不會得到提高。

(四)教學(xué)方法傳統(tǒng)、單調(diào)

一些老師在對孩子進(jìn)行生態(tài)意識教育時，經(jīng)常采用消極的教育方式，使孩子對自然環(huán)境缺乏了解，直接影響教育效果。在童年時代，孩子的世界觀和自然觀處于萌芽階段，學(xué)齡前老師應(yīng)該更多地向孩子灌輸好東西，教師的教學(xué)方法非常重要，因為孩子對自然的理解是建立在情感而非理性的認(rèn)知和認(rèn)同基礎(chǔ)上的。因此，為了提高兒童的生態(tài)意識，激發(fā)孩子們對自然和世界的熱愛，要改變傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)方法，將合適的教學(xué)方法運用于教學(xué)，激發(fā)孩子對大自然的熱愛。

(五)父母溺愛孩子，養(yǎng)成不良習(xí)慣

目前，大多數(shù)家庭只有一個孩子。因此，在這種環(huán)境下，父母非常重視孩子的養(yǎng)育和對孩子的照顧，甚至溺愛孩子，養(yǎng)成不良習(xí)慣。兒童認(rèn)為自己所做的一切都是正確而自然的，他們隨地吐痰，扔紙屑，甚至是破壞自然，無法停止自己想做的事情，導(dǎo)致兒童自私的性格，使孩子們?nèi)狈Νh(huán)保意識。其次，父母的每一個言行都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，他們的生態(tài)觀念也對孩子的生態(tài)意識產(chǎn)生不可替代的影響。如果父母對環(huán)境保護(hù)的意識很弱，無法發(fā)揮榜樣的作用，這樣使他們的孩子在生態(tài)意識方面的理解也就非常薄弱，對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、培養(yǎng)學(xué)齡前兒童生態(tài)意識和行為的措施

(一)父母為孩子樹立生態(tài)習(xí)慣的榜樣

首先，作為父母，父母應(yīng)該提高意識，通過實際行動來影響學(xué)齡前兒童的行為，不要做任何對環(huán)境有負(fù)影響的行為，尤其是在孩子面前。父母應(yīng)該經(jīng)常盡可能多地把孩子帶到環(huán)境保護(hù)區(qū)，使孩子具有生態(tài)意識，提倡環(huán)境保護(hù)，加深生態(tài)意識，使孩子能夠感受到氣氛，以逐步養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣。同時，經(jīng)常檢查自己的行為，積極改變不良習(xí)慣，在孩子面前逐步養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣。其次，當(dāng)孩子對環(huán)境造成傷害時，父母應(yīng)強調(diào)環(huán)境對人類的重要性，及時糾正并當(dāng)場示范，使孩子產(chǎn)生羞恥感，深入教育孩子這種行為產(chǎn)生的惡劣影響，加深他們的生態(tài)意識，并監(jiān)督孩子，從而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

(二)教師應(yīng)增加生態(tài)知識，提高素質(zhì)

學(xué)前班教師入學(xué)前應(yīng)進(jìn)行專業(yè)和生態(tài)知識培訓(xùn)，因為學(xué)齡前老師對于孩子們的言行非常重要，否則將直接影響兒童的生態(tài)教育。因此，在教學(xué)中，學(xué)前教師應(yīng)不斷提高自身的教師素質(zhì)，生態(tài)專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。在幼兒園教學(xué)中，將具有生態(tài)知識的小游戲整合在一起，激發(fā)他們的興趣，不斷教育孩子積極學(xué)習(xí)生態(tài)知識。

(三)在日常生活中培養(yǎng)兒童的生態(tài)意識

環(huán)境保護(hù)是一個偉大的事業(yè)，它需要全人類，父母和老師的努力，使他們的教育融入日常生活。在日常生活中，有必要養(yǎng)成兒童節(jié)約生態(tài)的習(xí)慣。孩子們不要浪費紙張，一雙筷子和一個塑料袋，而應(yīng)該從小事情做起，為人類做出貢獻(xiàn)。在玩游戲時，我們應(yīng)指導(dǎo)兒童不要浪費游戲材料，并告訴兒童在進(jìn)食和擺放時不要浪費谷物或一滴水。在戶外活動中，應(yīng)教孩子不要爬花草樹木，不要踩踏草和被子。應(yīng)該指導(dǎo)兒童照顧好每朵花，樹和草，并對小動物友善。通過點點滴滴的長期堅持，從淺到深，使孩子逐漸樹立生態(tài)意識，養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣。

(四)在教室外營造生態(tài)氛圍

在校園內(nèi)，除了課堂教學(xué)外，我們還可以在戶外植樹種草建設(shè)兒童種植園以利于兒童觀察自然物體，因為創(chuàng)造的外部環(huán)境更有利于兒童的生態(tài)教育。同時，盆花也可以放在室內(nèi)以營造自然氛圍，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識。開展“變廢為寶”活動，教他們用收集的紙箱，塑料瓶和廢紙制作汽車，小型飛機和其他玩具，潛移默化地培養(yǎng)了孩子的游戲生態(tài)意識。

(五)以專題形式開展兒童生態(tài)教育

兒童是祖國的未來和希望，培養(yǎng)兒童的生態(tài)意識具有深遠(yuǎn)的社會意義?？梢詫和纳硇呐c教育方法結(jié)合起來，在實踐中從不同角度進(jìn)行生態(tài)教育。設(shè)置特殊表演和實驗，有意識地使孩子們知道垃圾對環(huán)境的危害，在公園和動物園組織各種游戲讓孩子與大自然接觸，體驗大自然的美。當(dāng)孩子將垃圾扔進(jìn)垃圾箱時，及時給予肯定，贊賞和贊賞，增強他們的生態(tài)責(zé)任感，培養(yǎng)兒童的生態(tài)意識并參與環(huán)境保護(hù)。同時，通過宣傳生態(tài)廣告和口號的教育，使兒童樹立生態(tài)意識，提高孩子的生態(tài)意識，加深孩子的生態(tài)觀念?？傊?，作為老師和父母，應(yīng)該從長遠(yuǎn)來看，將生態(tài)教育的重點放在兒童生態(tài)意識的培養(yǎng)，并在全社會的共同努力下，使兒童在日常生活和學(xué)習(xí)中形成生態(tài)觀念，并堅持下去。這些對于我國的環(huán)境保護(hù)將開始產(chǎn)生積極的影響。

(六)開展生活與游戲生態(tài)活動

以特殊主題形式組織活動，從兒童發(fā)展的需求出發(fā)，開展豐富的生態(tài)啟發(fā)教育活動。充分利用世界環(huán)境日，無車日和無煙日宣傳特色教育，教師將設(shè)計適合兒童的生態(tài)教育活動，以及各種各樣的生態(tài)和自然實踐活動，“保護(hù)水資源”等生態(tài)教育活動和其他集體教學(xué)活動，這樣兒童可以獲得各種經(jīng)驗。帶領(lǐng)孩子們在各種種植活動中探索自然并感受生活。每個班級每學(xué)期將舉行綠色生態(tài)親子活動，關(guān)心他們的生活本質(zhì)，滿足他們親近大自然的愿望，并讓孩子們在面向生活和面向游戲的活動過程中，增強各個方面的能力。

四、結(jié)語

學(xué)齡前兒童無論是在真實世界還是在游戲中，對任何事物都有強烈的好奇心，世界觀的形成通過直接的感覺，個人經(jīng)驗，動手操作和實踐來支配行為。因此，對學(xué)齡前兒童的生態(tài)意識的培養(yǎng)更為重要。當(dāng)前我國大多數(shù)家庭只有一個孩子，父母特別照顧自己的孩子，甚至溺愛，導(dǎo)致他們的生態(tài)意識薄弱，且父母沒有以身作則，會給孩子帶來消極影響。目前的幼兒園而言，教師的生態(tài)意識薄弱，沒有生態(tài)課程和書籍，經(jīng)常采用消極的教育方式，直接影響教育效果，這會使兒童受到教師自身不良行為的影響，導(dǎo)致大多數(shù)兒童的生態(tài)意識將不會得到提高?；诖耍鳛楦改?，應(yīng)該提高意識，強調(diào)環(huán)境對人類的重要性，及時糾正孩子不良行為并當(dāng)場示范，從而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。作為教師，應(yīng)不斷提高自身的教師素質(zhì)，生態(tài)專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)從淺到深，使孩子逐漸樹立生態(tài)意識，養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣。除了課堂教學(xué)外，也可以在教室外營造生態(tài)氛圍，加深孩子的生態(tài)觀念，使兒童在日常生活和學(xué)習(xí)中形成生態(tài)觀念。