“1+X證書”制度下人才培養(yǎng)模式探究

■王 威 楊 梓/吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文將以英語教學(xué)為例，分析“1+X制度”下人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有的教學(xué)領(lǐng)域，教師必須基于學(xué)生的實際情況進行教學(xué)方案的設(shè)立。大學(xué)生與小學(xué)、初中生不同，其自身具有明顯的自我學(xué)習(xí)意識，且很多大學(xué)生自身具有一定的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，教師的教學(xué)方案必須根據(jù)此類特點進行設(shè)置，以免在推行教學(xué)方案的過程當(dāng)中，無法貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。此外，“1+X證書”制度的核心意義為學(xué)生掌握一項基礎(chǔ)技能的前提下，學(xué)習(xí)額外的知識點，完成自身能力的全面提升。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程當(dāng)中。必須注意教學(xué)模式的“多樣性”以及“有效性”。

一、“1+X證書”制度的基本概述

“1+X證書”制度全名叫“學(xué)歷證書+若干職業(yè)等級證書”，作為教育部聯(lián)合印發(fā)的教學(xué)方案，“1+X證書”制度在我國得到了全面提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、技能培養(yǎng)的完成與積累實現(xiàn)了全面加強。在“1+X證書”制度的核心內(nèi)容當(dāng)中，“1”所指學(xué)歷證書，而“X”則為若干技能等級證書。通過“1+X證書”制度，可以使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，額外獲得多項技能的累計與培養(yǎng)。以“X”為唯一的補充，通過強化，拓展保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達到全面提升、全面加強。

在對“X”的分析當(dāng)中，“X”包含了培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在二者的融合當(dāng)中達到有機共存。通過教育部、學(xué)校的聯(lián)合舉辦，“X證書”的培訓(xùn)內(nèi)容可以依照“1”的基本特性而設(shè)立，也可依照學(xué)校對學(xué)生的實際安排而設(shè)立，具有非常高的融通性。通過這些措施，將有效改善以往在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的單調(diào)性現(xiàn)象。同時，“1+X證書”制度還有效推動了我國教育領(lǐng)域的改革，對教師現(xiàn)有的教學(xué)認知產(chǎn)生了全面的提升。首先，“1+X證書”制度將有利于教育職業(yè)與培訓(xùn)體系的完善；此外，“1+X證書”制度還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)技能知識的學(xué)習(xí)、資源、學(xué)習(xí)能力等全面開發(fā)。最后，“1+X證書”制度也將對我國現(xiàn)有的教學(xué)體系進行改革，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、在人才培養(yǎng)模式下運行“1+X證書”制度的綜合意義

(一)實現(xiàn)教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方案的有效共融

在“1+X證書”制度下，我國教育體系可以依照國外教育流程對自身的教育模式進行優(yōu)化改革，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在整體的教育模式設(shè)置當(dāng)中，“1+X證書”制度可以實現(xiàn)全面人才培養(yǎng)，在設(shè)立過程中，“X”證書培育制度可以保證教師的教學(xué)體系形成有效性，將培訓(xùn)內(nèi)容融入專項的人才培養(yǎng)方案，使課程技能涵蓋“X”職能證書的培養(yǎng)。同時，又可以使企業(yè)產(chǎn)生有效的融合性，對基本模塊進行補充、強化。幫助學(xué)校積累后續(xù)的改革經(jīng)驗，也可以對學(xué)生的實際情況進行全面了解，避免在以往教學(xué)過程當(dāng)中的“單向性”使學(xué)生無法得到有效成長。“1+X證書”制度，還可對企業(yè)的綜合要求以及實際工作情況進行有效模擬，幫助學(xué)生提前積累工作經(jīng)驗。

(二)實現(xiàn)整體教育體系框架的完善性

在后續(xù)的教學(xué)過程當(dāng)中，融合“1+X證書”制度，可以幫助學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)能力進行同步，同時形成自我評價機制，保證整體的職業(yè)技能等級與專業(yè)學(xué)習(xí)等級對應(yīng)?！?+X證書”制度可以與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)課程進行相互融合，相互提升，為學(xué)生的后續(xù)成長奠定有效基礎(chǔ)。同時，“1+X證書制度”還將對教師自身的教學(xué)體系進行有效完善，促進教師對學(xué)生開展高效教育，推廣“產(chǎn)教融合”，形成校企合作的育人機制。

“1+X證書”制度還可有效實現(xiàn)“職業(yè)技能等級”、“教材學(xué)習(xí)”、“資源開發(fā)”、“綜合考核”等教學(xué)流程，對我國未來的教學(xué)系統(tǒng)起到全新的提升改革作用，解決在后續(xù)發(fā)展過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能不強，企業(yè)運用不當(dāng)?shù)膯栴}。

三、如何在人才培養(yǎng)模式中有效的運用“1+X證書”制度

(一)對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行必要的更新

“1+X證書”制度可以有效保證教育功能與職業(yè)功能的全面升級，在教育當(dāng)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際需求，對培養(yǎng)方案進行全面革新，將“X”作為人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，使其貫穿課程主體。在教學(xué)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面成長。例如，在學(xué)生《新視野大學(xué)英語》的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，教師可根據(jù)新媒體特征，對學(xué)生的英文能力進行提升。在“Section A”或“Section B”的課文中，教師可根據(jù)教學(xué)知識點設(shè)立教學(xué)PPT，融合“聲音加圖片”的形式，幫助學(xué)生進行英語能力的學(xué)習(xí)。此外，教師也可以讓學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)課件，利用電腦，自制學(xué)習(xí)PPT。完成“1+X證書”制度的核心內(nèi)容，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的計算機操作水準(zhǔn)。

(二)對學(xué)生的考試成績進行綜合提升

以“英語四級”為例，在英語四級考試中，包括五個部分，分別為“聽力理解”、“閱讀理解”、“詞語用法”與“語法結(jié)構(gòu)”、“完形填空”、“短文寫作”。

第一部分為“聽力理解”，(Part 1：Listening Comprehension)；第二部分：閱讀理解(Part Ⅱ：Reading Comprehension)；第三部分：詞語用法和語法結(jié)構(gòu)(Part Ⅲ：Vocabulary and Structure)；第四部分：完形填空(Part Ⅳ ：Cloze)；第五部分：寫作(Part Ⅴ：Writing)。

因此，在“1+X證書”制度下，可以對學(xué)生的考試能力進行綜合評定，制定有效的評價考核體系，幫助學(xué)生進一步提升自身的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校、相關(guān)部門、培訓(xùn)組織的幫助下，學(xué)校自身將“1+X證書”制度全面融合到學(xué)生的考核當(dāng)中，注重多方面職業(yè)技能的培養(yǎng)。對學(xué)生構(gòu)建具有知識技能與一體化的評價體系，使學(xué)生實現(xiàn)全面成長、全面提升的機制，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。

(三)加強必要的師資建設(shè)

在任何教育領(lǐng)域，教師自身的教育模式將起到非常重要的效果，因此，學(xué)校除對學(xué)生進行全面提升外，也需要對自有的師資隊伍進行全面提升，樹立正確的教學(xué)觀點，保證教師與學(xué)生全面成長。首先，加強教師的職業(yè)培訓(xùn)，使教師通過“X技術(shù)證書”的相關(guān)技能了解到“1+X證書”制度的核心體系，幫助其呈現(xiàn)雙師型師資隊伍。此外，在教學(xué)當(dāng)中，樹立有效的教學(xué)觀念，實現(xiàn)全面學(xué)習(xí)能力的提升，聘請企業(yè)當(dāng)中的權(quán)威人士對教師進行培訓(xùn)，激發(fā)教師的自我責(zé)任感。

為了保證整體教學(xué)模式的有效性，學(xué)校自身必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革提升。例如，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，企業(yè)的權(quán)威人士受時間限制，在培訓(xùn)過程當(dāng)中無法對教師滲透全部的“1+X證書”制度觀點。因此，可通過錄制視頻等方式，錄制培訓(xùn)視頻，同時上傳到釘釘群中，教師在釘釘群中通過下載等方式，利用自身的課余時間進行強化培訓(xùn)，達到專項提升。

(四)建設(shè)高水準(zhǔn)的實訓(xùn)基地

為了全面深化落實校企合作，必須對實訓(xùn)基地的建設(shè)以及運營進行有效增強。首先，在學(xué)校層面，加大對校內(nèi)實訓(xùn)基地的資金投入，對現(xiàn)有的設(shè)備進行改造升級，保證其可以滿足技能培訓(xùn)的需求。此外，學(xué)校與企業(yè)必須展開專項合作，對企業(yè)搭建具有同步性質(zhì)的實訓(xùn)基地。使學(xué)生可以在實訓(xùn)基地中進行有效的實踐，在實訓(xùn)基地模擬真實的工作環(huán)境，進行工作經(jīng)驗的加強。

同時，企業(yè)與學(xué)校也應(yīng)簽訂培訓(xùn)機制。例如，在學(xué)生實習(xí)期，企業(yè)應(yīng)對學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的實習(xí)表現(xiàn)進行評分。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，企業(yè)應(yīng)保留實習(xí)職位，在學(xué)生畢業(yè)后，可自由選擇是否到該企業(yè)發(fā)展，而對于表現(xiàn)能力稍差的學(xué)生，在實習(xí)期結(jié)束后，企業(yè)將對學(xué)生的不足之處進行指正，幫助學(xué)生進行后續(xù)的成長。

四、結(jié)語

綜上所述，“1+X證書”制度下，人才培養(yǎng)模式是學(xué)生成長的全面保障。同時，更是其基礎(chǔ)技能的提升。在學(xué)校的全面教學(xué)當(dāng)中，自身實現(xiàn)有效的針對性，加強校企合作的互動，綜合有效的落實教學(xué)觀點。在后續(xù)的培養(yǎng)過程當(dāng)中，使課程內(nèi)容緊密對接，達成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的對接標(biāo)準(zhǔn)，推動人才成長。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中，與“學(xué)習(xí)技能”、“多種職業(yè)技能等級證書”當(dāng)中得到有效激發(fā)。