新時(shí)期高職院校學(xué)生教育管理工作探索與實(shí)踐

■傲 棋/內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時(shí)期的高職學(xué)生總體上思想活躍、樂于表現(xiàn)、意識(shí)客觀，但也存在著自我意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，缺少合作精神，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等問題。為更好的促進(jìn)高職學(xué)生的健康全面發(fā)展，同時(shí)也為了更好的提升他們的綜合素養(yǎng)，全面保障高職教學(xué)的整體質(zhì)量，應(yīng)該精準(zhǔn)全面的把握新時(shí)期的特征，行之有效的開展學(xué)生教育管理工作，科學(xué)全面的優(yōu)化教育管理的整體質(zhì)量與成效。可以說，在高職院校的教育管理實(shí)踐中，只有把握好時(shí)代發(fā)展的脈搏，只有創(chuàng)新教育管理的方式方法，才能夠最大程度提升教育管理的整體成效，也才能夠全面推動(dòng)高職學(xué)生的健康有序發(fā)展。

一、新時(shí)期高職院校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀分析

在新時(shí)期，高職院校在教育管理的過程中，取得了較為突出的成效，同時(shí)也存在著較大的問題以及不足。為更好的提升學(xué)生教育管理的整體水平，為全方位優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有必要精準(zhǔn)全面的把握學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀，以便精準(zhǔn)高效的采用科學(xué)的對(duì)策，最大程度提升教育管理的整體成效。現(xiàn)階段，在高職院校學(xué)生教育管理工作中還存在著較大的不足和問題，這在很大程度上影響和制約著學(xué)生教育管理的整體成效。

(一)缺乏科學(xué)的管理理念，缺乏完善的管理模式

在現(xiàn)階段高職院校學(xué)生教育管理的實(shí)踐過程中，科學(xué)且精細(xì)化的管理理念，發(fā)揮著導(dǎo)向性的作用。但當(dāng)前，高職院校在學(xué)生教育管理的過程中，并沒有真正有效的突出學(xué)生的主體性地位，也沒有真正貫徹落實(shí)以生為本的科學(xué)理念，這必然會(huì)在很大程度上制約著學(xué)生管理工作的整體成效。與此同時(shí)，在學(xué)生教育管理的過程中，高職院校還停留于傳統(tǒng)的管理模式，即由學(xué)工處、班主任、輔導(dǎo)員等來進(jìn)行共同管理。這種較為傳統(tǒng)的管理模式，雖然能夠在某種程度上提升學(xué)生教育管理工作的成效，但難以真正凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也難以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

(二)缺乏對(duì)管理工作的認(rèn)知，管理人員素養(yǎng)參差不齊

高職院校的辦學(xué)特色，旨在培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才以及實(shí)踐應(yīng)用型人才。在高職院校學(xué)生教育管理的開展過程中，為更好的提升學(xué)生教育管理工作的整體成效，同時(shí)也為了全面優(yōu)化學(xué)生教育管理的整體質(zhì)量，必須著重提升高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部以及廣大教師對(duì)學(xué)生教育管理的重視以及認(rèn)知，切實(shí)有效的提升教育管理人員的綜合素養(yǎng)。但當(dāng)前階段，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部等，普遍缺乏對(duì)學(xué)生教育管理工作的重視，也沒有將其擺在關(guān)鍵性的位置上。在部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看來，只要將學(xué)生管理住，讓他們學(xué)好專業(yè)知識(shí)順利就業(yè)就實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。但若缺乏對(duì)學(xué)生教育管理工作的足夠重視，勢必會(huì)在很大程度上制約著學(xué)生的高效快速發(fā)展。此外，高職院校學(xué)生教育管理者的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，高職院校缺乏完善的培訓(xùn)建設(shè)體系，不注重對(duì)相關(guān)人員的教育培訓(xùn)以及崗位技能訓(xùn)練，這也影響著學(xué)生教育管理工作的科學(xué)開展。

(三)學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，教育管理難度偏大

不可否認(rèn)，高職院校的生源質(zhì)量問題是一直存在的。較之于普通高等院校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生多半是因?yàn)槲幕煽儾桓撸瑹o法正?？既肫胀ǜ叩仍盒?，“被迫”選擇了高職院校。正因?yàn)槿绱?，所以高職院校學(xué)生的整體素養(yǎng)是參差不齊的，這勢必會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生教育管理工作的整體成效。若高職教師采用有色眼鏡來看待學(xué)生，或者不注重把握高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很難真正保障學(xué)生教育管理工作的整體成效。

二、新時(shí)期高職院校學(xué)生教育管理工作的實(shí)施路徑

(一)突出學(xué)生主體地位，明確教育管理目標(biāo)

在新時(shí)期，高職院校在開展學(xué)生教育管理的過程中，應(yīng)該著重變革傳統(tǒng)的教育管理理念，積極變革以及創(chuàng)新學(xué)生教育管理的方式方法，切實(shí)有效的提升學(xué)生教育管理工作的整體成效。一方面，高職院校應(yīng)該在學(xué)生教育管理的過程中，切實(shí)突出學(xué)生的主體性地位，充分把握學(xué)生的需求，科學(xué)全面的研判學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，遵循服務(wù)學(xué)生的理念以及認(rèn)知，給予所有學(xué)生平等的重視，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到成長以及發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生教育管理的實(shí)踐過程中，還應(yīng)該把學(xué)生作為管理和服務(wù)的主要對(duì)象和最重要資源，尊重學(xué)生的價(jià)值。堅(jiān)持把內(nèi)因與外因、教育與自我教育相結(jié)合，把教育目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生自己的需要。另一方面，在高職院校學(xué)生教育管理的開展過程中，還應(yīng)該依托于科學(xué)且精細(xì)化的教育管理目標(biāo)，切實(shí)有效的提升教育管理工作的整體實(shí)施成效。可以說，學(xué)生教育管理工作是系統(tǒng)且綜合性的工作，高職院校應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)伊始開展，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向以及成長成才目標(biāo)等，科學(xué)且精準(zhǔn)化的制定差異化的學(xué)生教育管理目標(biāo)，以此來更好的指導(dǎo)教育管理工作。

(二)依托于校園文化資源，開展特色化的教育活動(dòng)

在高職院校學(xué)生教育管理工作的開展過程中，為更好的提升學(xué)生教育管理工作的整體水平與質(zhì)量，同時(shí)也為了在潛移默化中感染以及啟發(fā)學(xué)生，高職院校有必要依托于豐富且特色化的校園文化資源，積極開展特色化的教育活動(dòng)，真正凸顯教育管理工作的實(shí)踐特色。不可否認(rèn)，在學(xué)生教育管理的過程中，若教師一味采用灌輸性的方式，試圖通過強(qiáng)制性的制度或者措施等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，極有可能會(huì)起到適得其反的效果。在新時(shí)期，高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷增加，他們與網(wǎng)絡(luò)世界的關(guān)聯(lián)性日益緊密，這些都有助于優(yōu)化他們的自主意識(shí)。為更好的推動(dòng)學(xué)生教育管理工作的開展，高職院校必須依托于自身豐富的校園文化體系，科學(xué)巧妙的將學(xué)生教育管理滲透至校園文化建設(shè)中。比如高職院?？梢砸劳杏谛@文化周、校園活動(dòng)日等平臺(tái)以及載體等來開展科學(xué)且高效化的學(xué)生教育管理工作，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中感受以及認(rèn)知自身的素養(yǎng)不足，積極主動(dòng)的投身于自我管理以及自我建設(shè)過程中。特別是，高職院校要結(jié)合自身的教學(xué)特色以及教育方向等，積極打造品牌化、特色化的教育活動(dòng)，切實(shí)全面的豐富學(xué)生的認(rèn)知。

(三)精準(zhǔn)把握教育契機(jī)，全面提升教育質(zhì)量與成效

在高職院校學(xué)生教育管理的實(shí)踐過程中，為更好的優(yōu)化教育管理的水平，有必要精準(zhǔn)全面的把握關(guān)鍵性的教育契機(jī)，以此來更好的提升教育成效，同時(shí)全面保障教育質(zhì)量。一方面，高職院校在學(xué)生教育管理工作的開展過程中，應(yīng)該科學(xué)且全面的把握每個(gè)月的教育重點(diǎn)或者教育關(guān)鍵內(nèi)容，以便行之有效的提升學(xué)生教育管理的水平。比如在學(xué)生教育管理中，高職院?？梢粤⒆阌诿總€(gè)月的節(jié)日等來進(jìn)行必要的教育活動(dòng)。如在開學(xué)月要強(qiáng)化安全教育，在五一勞動(dòng)節(jié)期間可以開展相關(guān)的勞動(dòng)教育，在國慶期間則可以開展必要的愛國教育等等。實(shí)踐證明，在高職院校學(xué)生教育管理的過程中，只有立足于不同階段的教學(xué)特色，只有立足于不同周期的教學(xué)契機(jī)，才能夠切實(shí)全面的提升學(xué)生教育管理的實(shí)施水平。另一方面，在學(xué)生教育管理的開展過程中，高職院校還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生群體中的組織形式，它們同學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性是比較緊密的。同時(shí)，高職院校中的學(xué)生社團(tuán)類型多樣，方向各異，在學(xué)生教育管理的過程中，高職院校完全可以借助于這些豐富的社團(tuán)形式來開展別開生面的教育活動(dòng)，積極營造健康有序的校園文化氛圍，更好的反哺學(xué)生教育管理工作。

(四)完善規(guī)則制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)體系

在高職院校學(xué)生教育管理的開展過程中，為行之有效的提升這一系統(tǒng)工作的開展力度，有必要充分全面的完善規(guī)章制度的建設(shè)，同時(shí)積極構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)體系。正所謂“沒有制度不成方圓”，學(xué)生教育管理工作本身就具備較強(qiáng)的系統(tǒng)性以及抽象性，同時(shí)也具備一定的長期性。為確保這項(xiàng)工作真正取得成效，同時(shí)也更好的優(yōu)化高職學(xué)生的整體素養(yǎng)，有必要依托于精細(xì)化的制度體系。只有建立在科學(xué)的制度保障的基礎(chǔ)上，才能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。為此，高職院校要構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生教育管理制度，要充分全面的理清各個(gè)部門的工作任務(wù)以及教學(xué)方針，真正形成教育合力。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)該創(chuàng)建完善的考評(píng)體系，全方位實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的綜合考評(píng)。當(dāng)然，在考評(píng)的過程中，要細(xì)化考評(píng)對(duì)象，要拓展考評(píng)內(nèi)容，要結(jié)合不同學(xué)生的特色等來實(shí)施個(gè)性化的考評(píng)。

(五)注重開展德育教育工作，全面優(yōu)化幫扶力度

在高職院校學(xué)生教育管理的過程中，德育教育是必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容。為行之有效的提升高職學(xué)生的德育素養(yǎng)，為科學(xué)培育他們的人生觀以及價(jià)值觀等，高職院校應(yīng)該積極探索構(gòu)建“大思政”課程體系，行之有效的優(yōu)化德育教育工作的實(shí)施水平。高職院校應(yīng)該將德育教育滲透至不同的專業(yè)課程體系之中，不斷強(qiáng)化教師的德育素養(yǎng)，不斷夯實(shí)德育教育的整體成效。此外，高職院校在開展學(xué)生教育管理的過程中，還應(yīng)該努力拓展廣泛的幫扶體系，給予家庭困難學(xué)生等及時(shí)性的幫助，幫助他們解決后顧之憂。比如高職院?？梢詫で笊鐣?huì)企業(yè)的支持，共同開設(shè)困難學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，切實(shí)幫助他們解決眼前的經(jīng)濟(jì)問題，以此來更好的提升他們的成長質(zhì)量。

三、結(jié)語

在高職院校教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生教育管理是非常核心的內(nèi)容。為科學(xué)全面的提升學(xué)生教育管理的成效，有必要精準(zhǔn)把握學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀，積極采用高效且科學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，進(jìn)一步提升學(xué)生教育管理的質(zhì)量以及水平，全方位促進(jìn)高職學(xué)生的健康全面發(fā)展。