高職語言文學教育教學中審美教育的實踐路徑研究

■冷 月/鄭州體育職業(yè)學院

高職院校雖然是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的學校，但是學生也要關(guān)注自身審美能力的培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)全面學習和發(fā)展。因此，高職學生在學習語言文學知識時，要挖掘其中蘊含的藝術(shù)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)自身的審美鑒賞能力，同時，語言文學教育在高職教學中屬于語文專業(yè)，其中既包含著豐富的語言知識，也涉及到古詩詞、文言文等內(nèi)容，這些都是我國流傳千年的精粹，對培養(yǎng)學生的審美能力起著重要的作用。所以，高職語言文學教師要高度關(guān)注高職學生的審美意識培養(yǎng)，借助語言文學教學來提高學生的語言文學理解力?；诖?，文章將提出幾點高職語言文學教育教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略。

一、高職語言文學教育教學的重要性

眾所周知，中國的語言文學內(nèi)容豐富多樣，既包括語言、文字等，又包含古詩詞內(nèi)容、文言文知識等，這些都是語言文學中的重要組成部分。處在現(xiàn)代化社會，伴隨著社會的發(fā)展，語言文學的內(nèi)容也在不斷豐富，融入了許多新元素和新內(nèi)涵。不僅如此，語言文學教育對培養(yǎng)學生的審美能力也起著重要的作用，審美能力是我國素質(zhì)教育理念中的重要內(nèi)容，同時也是高職學生必須要具備的重要素養(yǎng)，需要高職語言文學教師引起重視。那么，重視高職語言文學教學，既能培養(yǎng)學生繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識和能力，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、理解、審美和思考能力，對加強個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實意義。再者，高職語言文學作為一門重要的文學學科也受到了國家的高度關(guān)注，這就需要高職學生努力學習語言文學知識，培養(yǎng)自身的審美能力。所以，在高職語言文學教學中，教師要優(yōu)化教學理念，同時還要融入新式的教學模式和方法，利用語言文學教學幫助學生培養(yǎng)自身的審美能力，樹立審美觀念，進而助力高職學生語言文學學習能力和水平全面提升。

二、審美教育的重要性

近年來，我國提倡素質(zhì)理念教育，審美教育就屬于素質(zhì)理念中的一種。同時，審美教育還具備獨特的功能，有利于促進學生的全面和諧發(fā)展。在審美教育中，核心是情感教育，這也與我國社會主義精神文明建設(shè)提倡的內(nèi)容相關(guān)，更有利于提高高職學生的思想道德素養(yǎng)。再者，通過開展相應(yīng)的審美教育，學生可以用欣賞美的態(tài)度對待語言文學知識的學習，這樣可以減輕學生的學習壓力，學生可以在輕松、愉快感情的支配下學好相關(guān)的知識，有利于提高學生的藝術(shù)境界。

三、當前高職語言文學教學現(xiàn)狀

(一)受應(yīng)試理念影響，教學流于表面

當前，雖然是在高職院校中，仍然有些語言文學教師并沒有注重教學理念和方法的改變，還是采取傳統(tǒng)的教學模式，那么，學生也只是為了成績而學習。比如，在教學高職語言文學知識時，對于一些歷史久遠的語言文學內(nèi)容，教師只是為學生做出一些講解，并沒有教給學生一些鑒賞和欣賞語言的方法和技巧，這樣學生對語言文學的了解僅僅停留在膚淺的層面上，學生無法深入地理解語言文學的魅力。同時，在這種情況影響下，學生也會形成為了考試而學習的錯誤理念，只是灌輸語言文學內(nèi)容，并沒有做到真正的理解和掌握，這也不利于培養(yǎng)學生的語言文學理解能力和審美能力。

(二)學生學習積極性不高，影響鑒賞能力提升

語言文學的綜合性和開放性比較強，這對于那些理解能力強、思維創(chuàng)新水平高的學生來說有優(yōu)勢，而對于一些高職生，這些學生自身的理解力不強，這就為這些學生帶來了較大的壓力和負擔。以高職語言文學教學中的古代詩歌鑒賞內(nèi)容來說，考察學生的審美能力，那么學生的思維不能永遠停留在閱讀和默寫層面，而是要更深層次的挖掘一些詩詞中的重點內(nèi)容和涵義，這樣才能有所提高。但是有大部分學生反映該內(nèi)容比較難，整篇詩詞中如果有一個字不理解可能就會影響學生的整體思維，鑒賞的方向可能和正確答案背向而行，那么部分學生可能會失去學習的自信和熱情，難以調(diào)動鑒賞詩詞的積極性，學生的鑒賞能力也很難提升。

四、培養(yǎng)高職學生語言文學審美鑒賞能力的具體策略

(一)創(chuàng)新教學模式，深度挖掘語言文學內(nèi)容

為了提高高職學生語言文學鑒賞能力，幫助學生完勝相關(guān)的內(nèi)容，高職語言文學教師需要改革教學模式，深入挖掘語言文學教學內(nèi)容中的具體內(nèi)涵。比如，古詩詞屬于語言文學中的重要一類，在教學高職古詩《錦瑟》時，那么為了更好的鑒賞這首古詩，教師可以采取以下做法：在學習這首詩之前，教師可以讓學生做好預(yù)習工作，預(yù)習的內(nèi)容主要包括解決這首詩的字詞讀音，并且能夠熟讀背誦，這是理解這首詩的前提和保證，同時有能力的學生也可以利用輔導書或者網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)李商隱的生平事跡、寫作這首詩的背景等內(nèi)容，這都能為學生更好的理解這首詩提供補充，學生也能提前有一些大致的了解。在講解古詩內(nèi)容時，教師可以為學生深入細致的講解和這首詩相關(guān)的內(nèi)容，比如李商隱的一生和情感追求、該詩折射出來的詩人情感以及每句詩的意思和深層次涵義等，通過這種的講解學生能有深入的認識。再者，教師還要為學生傳授一些古詩詞鑒賞的方法，比如煉字煉句法，通過某一個字或者某一句詩深入挖掘詩人的情感，最終學生能夠得到一些理解，這時教師可以讓學生通過小組討論和交流的形式更好的理解相關(guān)內(nèi)容，討論后學生可能會得到這樣的結(jié)論：該詩表達了詩人對美好愛情的向往，或者是對逝去愛情的追憶等等。通過聆聽學生的表述，高職語言文學教師需要為學生糾正錯誤，還要補充完善一些內(nèi)容，讓學生可以做到全方面理解。由此可見，通過創(chuàng)新語言文學教學模式，可以實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，學生的審美能力會獲得較大提升。

(二)現(xiàn)代化教學，培養(yǎng)學生的語言文學鑒賞能力

新時代下，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到教學中，并且起到了良好的教學效果。所以，高職語言文學教師也要充分利用多媒體展開優(yōu)質(zhì)的語言文學教育。例如，在鑒賞高職文學課文《林黛玉進賈府》時，該文章具有較強的審美價值。那么，在學習這一篇課文時，為了可以讓學生更加深入的感受作者寫作時的心情以及體會《紅樓夢》中主人公的情感，教師可以借助多媒體開展具體審美鑒賞教育。那么，在學習這篇文章時，教師可以利用多媒體為學生播放這篇文章的電視劇片段，讓學生可以直觀地看到當時社會的一些真實現(xiàn)象，這時學生會深入思考一些問題。之后，教師要鼓勵學生分角色表演，在表演過程中要融入最細膩、最真實的情感，這樣才能在最大程度上提高自身的審美能力。同時，該名著與現(xiàn)代文化已經(jīng)有了一定的契合點，最重要的表現(xiàn)是被翻拍成了不同版本的電視劇，學生可以有意識的找來相應(yīng)的電視劇版觀看，并且在觀看的過程中思考《紅樓夢》中不同人物的性格特點，以此來感受紅樓春夢的影響，同時，這也能助力高職學生審美鑒賞能力的培養(yǎng)。除此之外，教師需要利用多媒體整合有關(guān)這篇文章的內(nèi)容，然后制作成相應(yīng)的課件放給學生觀看，在學生觀看的過程中老師也要融入細致的講解，提高學生的語言文學鑒賞能力。

(三)通過開展語言文學審美鑒賞活動，提高學生審美鑒賞水平

枯燥乏味的課堂教學是被實踐證明了的消極的教學模式，在這樣的學習環(huán)境中，學生的審美和鑒賞能力也不會得到實質(zhì)性提升。那么，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的語言文學教學環(huán)境，助力學生審美能力的培養(yǎng)。例如，在復(fù)習階段，學生已經(jīng)接觸了大量的不同題材和風格的語言文學內(nèi)容，以古代詩詞為例，學生接觸到的古代詩詞有田園詩、閨怨詩、愛國詩等類型，這時教師就可以將這些詩整合在一起，開展課堂比賽活動。就以筆者教學為例，筆者作為一名高職語言文學專業(yè)教師，就特別注重語言文學中的詩詞教育，讓學生認識到學習詩詞的重要性。那么筆者在教學中就突破了傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新了教學方法，開展具體的古代詩詞活動，以此來提高學生的審美鑒賞能力。筆者將全班同學分成幾個小組，將比賽分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是我給出具體的詩詞題材，讓學生回答古詩詞的題目和詩句，學生說出的題目和詩句必須要和主題相吻合；第二個環(huán)節(jié)是古詩詞接龍，也就是教師給出前一句，學生要接出下一句；第三個環(huán)節(jié)是考查學生創(chuàng)造力和想象力的環(huán)節(jié)，具體的要求是這樣的：教師可以給出學生學過的詩詞題目，讓學生理解這首詩的內(nèi)涵，然后仿照該詩自己創(chuàng)作出一首新的詩詞，這是需要小組合作來完成的，最后教師要對詩詞創(chuàng)作較好、內(nèi)涵豐富并且主題相似的小組一些獎勵，激發(fā)學生的詩詞審美和鑒賞熱情。由此可見，通過開展相關(guān)的語言文學活動，不僅能能培養(yǎng)學生的合作意識，還能鼓勵學生在活動中培養(yǎng)審美鑒賞能力。

五、結(jié)語

綜上所述，語言文學是高職教學中的重要專業(yè)，這不僅需要高職語言文學教師加大創(chuàng)新力度，優(yōu)化教育理念，探索出優(yōu)質(zhì)的語言文學鑒賞教學方法，同時，學生也要在課內(nèi)外廣泛涉獵語言文學內(nèi)容，增加見識，為培養(yǎng)學生自身審美鑒賞和創(chuàng)造能力提供支持和助力。