大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)的實踐教育探索

■潘 慧 尹 燕/長春科技學(xué)院

一、前言

思想政治理論課程作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的公共必修課程，肩負(fù)著樹立大學(xué)生正確三觀的責(zé)任，其思想性是本質(zhì)屬性。由于理論思想教育課程教學(xué)內(nèi)容的理論性較強，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實際的教育教學(xué)中理論與實踐存在分離，對此，需要進一步尋找思想政治教育教學(xué)與實踐教學(xué)互動、互融的路徑，增強學(xué)生思想政治課程自主學(xué)習(xí)的探索，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進行自我學(xué)習(xí)和自我教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力。

二、大學(xué)生思想自主學(xué)習(xí)情況

(一)基本含義

大學(xué)生思想政治理論自主學(xué)習(xí)，又稱之為是自我調(diào)節(jié)性學(xué)習(xí)。國內(nèi)外學(xué)者從不同的理論歷程中，雖然采取了多種研究方法對該項問題進行研究，但始終沒有一個準(zhǔn)確性的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)以及自我強化三個過程。可從以下幾個方面進行詳細(xì)分析。(1)自我監(jiān)控。指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的管理。(2)自我指導(dǎo)。指學(xué)生采取措施自主學(xué)習(xí)的行為，包括制定學(xué)習(xí)計劃，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。(3)自我強化。指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己進行獎懲，以促進學(xué)習(xí)狀態(tài)的維持。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)主動的調(diào)整自我學(xué)習(xí)策略，針對性的做好學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程的自我把控，做到對學(xué)習(xí)全方面的認(rèn)知。

(二)特征

(1)自立性。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，是一個獨立的學(xué)習(xí)主體，具有其特定的心理結(jié)構(gòu)認(rèn)知，可自主的渴望學(xué)習(xí)，具備潛在的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的方面是相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一的，學(xué)生自己是一個學(xué)習(xí)的獨立承擔(dān)者，具有學(xué)習(xí)的動力基礎(chǔ)和能力。(2)自為性。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，自為性是以獨立性為基礎(chǔ)所展開的，其包含學(xué)習(xí)的探索、選擇以及自我構(gòu)建等各個方面的聯(lián)系，屬于知識創(chuàng)造的過程。(3)自律性。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，自律性是學(xué)生主體對學(xué)生學(xué)習(xí)的自我約束以及自我規(guī)范，主要表現(xiàn)為自覺的主動學(xué)習(xí)。是自主學(xué)習(xí)的一種深刻認(rèn)知，可規(guī)范和約束學(xué)生的基本行為，使得學(xué)習(xí)不斷的持之以恒。

三、大學(xué)生思想政治理論自主學(xué)習(xí)價值

(一)有利于順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢

在大學(xué)生進行思想政治理論學(xué)習(xí)時，需要依據(jù)時代的發(fā)展需求，將思想政治理論課程進行改進。由于經(jīng)濟形態(tài)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活方式以及人們的思想觀念已經(jīng)進入了信息化智能化時代，知識的更新速度不斷加快，更新周期不斷縮短。個體的自我發(fā)展必須要積極主動學(xué)習(xí)新知識，完善各方面的能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，故自主學(xué)習(xí)必將成為未來個體必備能力。隨著全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的時代到來，這意味著攝取信息的多渠道和多途徑，任何時間任何地點消費信息、實現(xiàn)人與知識的實時互動成為可能，個體獨立自主的學(xué)習(xí)也在這種時代洪流下成為教育的常態(tài)。

(二)有利于明確思想政治教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)需要依據(jù)實際情況明確思想政治自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將思想政治課程課堂呈現(xiàn)形態(tài)進行完善，使得政治導(dǎo)向認(rèn)知意識更具有可控性；教學(xué)設(shè)計需要將愛國主義、道德規(guī)范、民族精神融合在一起，逐步提升學(xué)生的民族自尊心、自信心和整體綜合素質(zhì)。思想政治理論課程不僅僅需要將知識教育放置于課程中，更應(yīng)該將理論教學(xué)與能力養(yǎng)成緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變原有填鴨式教育教學(xué)，開展多樣化的教學(xué)模式，以現(xiàn)階段大學(xué)生的思維變化為主要課程切入點，明確思想政治教學(xué)的基本目標(biāo)，堅持思想政治教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性與主動性，并結(jié)合大學(xué)生實際情況，將理論教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，逐步將理論浸潤到思想意識之中，指導(dǎo)大學(xué)生成長成才。

(三)有利于提升大學(xué)生對知識的理解與認(rèn)知

大學(xué)生進行思想政治理論學(xué)習(xí)需要根據(jù)實際情況提升學(xué)生對知識的理解與認(rèn)知。在此期間，可以增添多樣化的知識認(rèn)知點，將思想政治課程的教材知識和拓展知識融會貫通于教育教學(xué)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可初步理解國家相關(guān)的國家政策，積極擁護黨的綱領(lǐng)與方針，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，成為學(xué)習(xí)的掌舵者。除此之外，需要把握和理解到知識的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)以及聯(lián)系，逐步的向?qū)W生灌輸學(xué)理性知識，開展相關(guān)的課堂活動。需要搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動參與的機會，幫助學(xué)生樹立起強烈的主體意識，提升處理問題的能力，在進行知識的與教材的理解和溝通時，學(xué)會靈活運用知識，讓知識內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實際生活，改進整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

(四)有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)要明確學(xué)生的創(chuàng)新能力，減少統(tǒng)一化的教育方式，打造培養(yǎng)學(xué)生個性以及創(chuàng)新精神的平臺，使學(xué)生參與到思想政治課程學(xué)習(xí)中，且注重學(xué)生知識掌握基礎(chǔ)上的后續(xù)發(fā)展。在此期間，必須要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步、效果轉(zhuǎn)變以及個人精力投入量等作為考慮因素，明確該項教育教學(xué)活動的效果，通過幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自身的積極性和融入性，提升自身的理論學(xué)習(xí)修養(yǎng)以及道德品質(zhì)，激發(fā)自身對于思想理論課程學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。在培育學(xué)生思想覺悟時，需要將現(xiàn)階段的黨的方針政策融入于課程中，使得大學(xué)生對國家時事更加了解，潛移默化的獲取更有價值的信息，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使得學(xué)生的實踐教學(xué)活動更加豐富，實現(xiàn)最大化的教學(xué)收益。定期或者不定期開展相關(guān)的創(chuàng)新活動，加強教師與學(xué)生的互動交流，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和競爭意識，將教學(xué)繁復(fù)部分簡化，改善教學(xué)授課僵化環(huán)節(jié)，加入一些新元素，打造個性化教育教學(xué)展示舞臺。

(五)有利于培育學(xué)生自主授課習(xí)慣

大學(xué)生思想理論課程學(xué)習(xí)過程中，必須創(chuàng)設(shè)良好的機會和條件，為學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展多樣化的實踐活動。以“師生同上一節(jié)課”為例，將實踐過程分為講課內(nèi)容、學(xué)生備課、學(xué)生講課以及學(xué)生評論等各個環(huán)節(jié)。在布置講課中，教師先做好動員工作，學(xué)生端正思想，明確自己講課內(nèi)容，了解講課目的，充分備課，認(rèn)真講課。在此期間，教師需要根據(jù)教學(xué)目的和要求，提供部分參考資料，使學(xué)生可依據(jù)教材以及教師指導(dǎo)資料準(zhǔn)備所需要講解的課程內(nèi)容，制作對應(yīng)的講課PPT，增強對基礎(chǔ)理論知識的理解。在備課過程中，對于一些知識難點，需要與同學(xué)、教師進行探討，教師也要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，使各項工作完成后，學(xué)生可自主大膽的進行登臺講課。教師在學(xué)生講課實踐完成之后，還需要對本次活動做好歸納總結(jié)，肯定其優(yōu)點，指出學(xué)生講課中存在的問題，并對學(xué)生存在的不清楚講解情況進行補充。學(xué)生在講課完成之后，要寫出自己的講課心得體會，使得聽課的學(xué)生可融入到這種積極向上的氛圍里。

四、加強大學(xué)生思想理論自主學(xué)習(xí)舉措

(一)完善教育教學(xué)的局限性

大學(xué)生思想理論自主學(xué)習(xí)需要根據(jù)實際情況突破傳統(tǒng)教育教學(xué)的局限性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。增加自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，表面上提高了學(xué)生的負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)量，對學(xué)生產(chǎn)生較大的壓力，但實際上也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是將被動學(xué)習(xí)和知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，可激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，利用競爭機制使得課下學(xué)生成為登臺講課的同學(xué)，成為少數(shù)講好課、備好課的小教師。采用這種方式激勵學(xué)生認(rèn)真的鉆研教材，查閱資料，做好筆記，明確該項課程的重難點，營造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。由于教育者和被教育者之間存在平等互學(xué)關(guān)系，學(xué)生會踴躍發(fā)表自己的觀點和看法，營造良好的課堂氛圍，學(xué)生可在一種寬松的環(huán)境下掌握專業(yè)性知識，使知識的被動灌輸變成主動學(xué)習(xí)和自主接受。

(二)提升學(xué)生的基本認(rèn)知

大學(xué)生思想理論自主學(xué)習(xí)過程需要根據(jù)實際情況提升學(xué)生的基本認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，以調(diào)動學(xué)生的積極性為主要目標(biāo)。一般而言，學(xué)生認(rèn)為思想理論課程僅僅只是記筆記和背筆記，根本就沒有重視的必要。但是通過創(chuàng)新教育教學(xué)實踐活動，可以使學(xué)生認(rèn)識到思想政治理論課程學(xué)習(xí)，不僅僅停留在死記硬背階段，還需要從深層次理解該項知識的內(nèi)容，不斷的追問課程知識點中的難點問題，使學(xué)生能夠由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)和理解到該項知識，轉(zhuǎn)變和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握全面的知識點。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段國家越來越重視大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)以及實踐工作。為了進一步提高大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)效果，需要根據(jù)實際情況提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，幫助學(xué)生認(rèn)真的鉆研教材以及收集資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和渠道，給予其展示平臺，使得學(xué)生建立自身的知識框架，改變對思想政治理論課程的局限觀念，將教師傳遞的思想政治理論課思想內(nèi)化為自身思想，達到思想政治理論課真正的教育教學(xué)目的。