當代高校大學(xué)生愛國主義精神的培育與弘揚研究

■張曉賓 楊娜娜 洪 濤/西安工業(yè)大學(xué)

黨的十九大報告中指出：中國夢是歷史的、現(xiàn)實的、也是未來，終將在一代代青年的接續(xù)奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。當前我國正處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩。面對機遇與挑戰(zhàn)，對大學(xué)生中進行愛國主義精神的培育和弘揚，關(guān)系到固本培元、凝心鑄魂的時代大計，更關(guān)系到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命，將愛國主義精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認同和行為習(xí)慣是高校思想政治教育工作義不容辭的責(zé)任。

一、當前高校大學(xué)生愛國主義教育中存在的主要問題

(一)愛國主義教育內(nèi)容陳舊、時效性不強

思想政治理論課作為高校開展愛國主義教育的主陣地和重要抓手，受到教材的局限和教育教學(xué)方法的要求，面對不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生教育內(nèi)容大體相同，教育素材更多的是對學(xué)生宏觀上的要求，死記硬背的多，深入心靈并轉(zhuǎn)化為具體行動的較少，引起學(xué)生情感共鳴和與學(xué)生同頻共振的教育效果還不深入，教育內(nèi)容中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及的相對較多，結(jié)合國情和時代因素的內(nèi)容較少，特別是與當下重要歷史事件、熱點話題和時代人物的聯(lián)系上還停留在教師個人因素上，沒有形成系統(tǒng)的教育規(guī)范，時效性不強，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中對什么是愛國、為什要愛國、如何愛國的理解上相對比較模糊，具體如何通過自己的行動表達愛國之情、強國之志顯得比較茫然。

(二)愛國主義教育形式單一、效果不佳

當前，學(xué)校愛國主義教育的形式較為單一，思想政治理論課、形勢與政策課等作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，在學(xué)生思想引領(lǐng)中發(fā)揮了重要作用，但長期以老師單向進行理論灌輸，學(xué)生處于被動接受，教育內(nèi)容具有普惠性解決了思想問題，而解決現(xiàn)實問題的較少，長此以往導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)付，在遇到具體問題時依然不知所措。課堂之外，也有升國旗、唱國歌，參觀愛國主義教育基地，開展主題社會實踐等形式的活動，但大多數(shù)活動是通過黨團組織開展的，參加活動的同學(xué)相對比較固定，影響的學(xué)生較少，且大多數(shù)活動因缺乏系統(tǒng)策劃和有效指導(dǎo)而流于形式，從而導(dǎo)致愛國主義教育的效果不佳。

(三)愛國主義精神的培育和弘揚缺乏系統(tǒng)教育的長效機制

弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根。但在具體的學(xué)生思想政治教育中，只有思想政治理論課程堅持貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯全過程，作為思政課程有效補充的課程思政、日常思想政治教育還沒有形成合力，“十大”育人體系的相互協(xié)調(diào)、協(xié)同推進的格局還處在摸索階段，就使得愛國主義精神的培育和弘揚呈現(xiàn)碎片化，必然導(dǎo)致碎片化的情感認同，難以喚起學(xué)生的情感共鳴，更難走向價值認同進而形成行為自覺。

二、在大學(xué)生中培育和弘揚愛國主義精神的必要性

(一)凝聚力量實現(xiàn)中國夢的必然要求

當前，中國特色社會主義建設(shè)和發(fā)展進入新時代，中華民族偉大復(fù)興正處在關(guān)鍵時期，作為擔(dān)負民族復(fù)興大任的當代大學(xué)生，培育和弘揚愛國主義精神是社會發(fā)展的必然要求，可以更好凝聚力量，增強大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信念，毫不動搖的把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的具體奮斗之中。

(二)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求

習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會上明確指出：“愛國，是人世間最深沉、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本?！贝髮W(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀確立的關(guān)鍵時期，決定著今后的人生走向，在大學(xué)生中培育和弘揚愛國主義精神，可以幫助學(xué)生厚植家國情懷，校正可能產(chǎn)生的思想偏差和不良行為，自覺將個人理想、命運與國家、民族和社會的命運融為一體，在為國、為民的不懈奮斗中升華人生意義，是促使大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷提高自己綜合素質(zhì)的強大精神動力。

三、大學(xué)生愛國主義精神培育和弘揚的具體途徑

中共中央國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》中對開展愛國主義教育的基本內(nèi)容作了八個方面的具體要求，對豐富愛國主義教育的載體作了五個方面的具體要求，這些都為我們開展愛國主義教育指明了方向、提供了思路。通過具體的工作實踐，我們從教育的內(nèi)容、形式和效果三個維度出發(fā)，探索實施“四個結(jié)合”的教育途徑，即“課上教育與課下實踐相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外合作相結(jié)合、線上教育與線下互動相結(jié)合、傳統(tǒng)文化教育與國情分析相結(jié)合”，讓愛國主義精神正讓走進學(xué)生心靈，并通過自覺行動來踐行和弘揚愛國主義精神。

(一)課上教育與課下實踐相結(jié)合

在繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，思想政治理論課主陣地的基礎(chǔ)上，積極對接課下實踐，讓課堂上所接受的理論知識在課下的具體實踐中入腦入心并轉(zhuǎn)化為自覺行動。課上通過思政課程和課程思政，為同學(xué)們講清楚什么是愛國、為什么要愛國、具體怎么去愛國，講清楚愛國與愛黨、愛社會主義的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課下實踐環(huán)節(jié)可以圍繞主題參觀愛國主義教育基地并舉辦現(xiàn)場黨課、現(xiàn)場團課、現(xiàn)場班會等進行現(xiàn)場教育；可結(jié)合歷史事件和歷史人物的事跡進行話劇排演；可結(jié)合專業(yè)特點進行對口志愿服務(wù)、開展文創(chuàng)設(shè)計、科技創(chuàng)新設(shè)計等讓積累的理論知識在具體實踐中找到具體抓手，用愛國主義精神感染學(xué)生、帶動學(xué)生的同時既解決了他們的思想問題，又為同學(xué)們在參與社會、服務(wù)社會中實現(xiàn)人生理想和解決實際問題提供指導(dǎo)。

(二)校內(nèi)教育和校外合作相結(jié)合

愛國主義精神的弘揚在校內(nèi)教育中除了課堂主陣地之外，要充分整合資源形成育人合力，如校史館設(shè)置愛國主義專區(qū)，將校史校情與國家建設(shè)發(fā)展相對接；根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點建立科技館、兵器館、文化館、紅色圖書館等，讓愛國主義教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中；利用集體活動“同升國旗、同唱國歌”和組織入黨入團宣誓等，強化學(xué)生的國家意識和集體觀念；定期邀請專家學(xué)者、愛國主義教育基地講解員、重大歷史親歷者來校講座等，開闊學(xué)生的文化視野。校外合作主要是挖掘地域特色，讓學(xué)生在參與中提高認識、增強學(xué)生責(zé)任擔(dān)當意識，如學(xué)校加強與校外黨史館、檔案館和文史館的合作，讓學(xué)生參與到檔案整理、科學(xué)研究中去；與所在社區(qū)合作建立學(xué)生實習(xí)實踐基地，讓學(xué)生參與到為民服務(wù)的具體工作中去，讓學(xué)校教育與社會教育有效銜接，將愛國主義精神根植在學(xué)生內(nèi)心深處，并轉(zhuǎn)化為助力國家建設(shè)的動力。

(三)線上教育與線下互動相結(jié)合

唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律，是當前比較受學(xué)生歡迎的一種新方式。充分利用好網(wǎng)站、公眾號、微視頻等網(wǎng)絡(luò)載體將黨史黨情，新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，國家重大決策部署，習(xí)總書記系列講話精神，時代楷模、道德模范、英雄人物事跡，紅色電影、國家美好河山、燦爛中國文化等進行展播，讓愛國主義充盈網(wǎng)絡(luò)空間；同時通過學(xué)生視角將學(xué)生奮斗事跡、創(chuàng)業(yè)典型、志愿服務(wù)活動、好人好事好榜樣等與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)并能反映時代風(fēng)尚的故事傳遞給學(xué)生。線下互動通過重走長征路，重走紅色革命精神發(fā)源地，與老革命、非遺傳承人、時代楷模、感動中國人物、國家功勛獲得者和重大歷史親歷者等進行面對面，開展愛國主義知識競賽、歌詠比賽、征文比賽、短視頻大賽等。打通線上線下，引導(dǎo)學(xué)生把敬仰和感動轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)、精忠報國的實際行動，在學(xué)生中營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄和關(guān)愛英雄的氛圍。

(四)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與國情分析相結(jié)合

愛國主義是個歷史范疇，不同時期賦予愛國主義的內(nèi)涵是有差異的，在弘揚愛國主義精神的過程中我們既要繼承傳統(tǒng)，如歷史上的屈原感傷國事、上下求索，蘇武堅貞守節(jié)、不辱國格，文天祥一片丹心、寧死不屈等都彰顯了宏偉遠大的愛國抱負。我們也必須為學(xué)生進行國情分析，如中國處在世界大變局中，面臨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，國際關(guān)系重構(gòu)，重大自然災(zāi)害的肆虐；我們也面臨著全球命運共同體共識逐步形成，改革攻堅進入關(guān)鍵時期，重大領(lǐng)域成果豐碩，人民獲得感和幸福感逐步提高等。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與國情分析相結(jié)合，既堅定了學(xué)生的信心和決心，也為學(xué)生指明了方向、提出要求，使愛國主義的“硬核力量”成為指導(dǎo)奮斗拼搏的動力和源泉。