對(duì)加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育的幾點(diǎn)思考

■趙 柳/西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院

一、大學(xué)生理想信念教育的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記曾多次在不同場(chǎng)合寄語(yǔ)青年大學(xué)生要堅(jiān)定理想信念、站牢政治立場(chǎng)，以此洞悉辨明國(guó)際國(guó)內(nèi)紛繁復(fù)雜形勢(shì)，明確自身?yè)?dān)當(dāng)與使命、責(zé)任與義務(wù)，挑起國(guó)家建設(shè)重任與民族復(fù)興大梁。大學(xué)生理想信念的正確樹(shù)立、基礎(chǔ)建構(gòu)不僅關(guān)系著個(gè)人的成長(zhǎng)成才、發(fā)展前途，更關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)氣數(shù)、富強(qiáng)復(fù)興。只有大學(xué)生正確、理性、客觀、全面的認(rèn)識(shí)到理想信念之于個(gè)人和國(guó)家的重要意義和關(guān)鍵作用，才能激發(fā)出其為了理想信念而不斷奮斗、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，才能迸發(fā)出為尋求真理、探索真知迎難而上、愈挫愈勇的精神力量。若大學(xué)生理想信念存在缺失或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺“鈣”，行動(dòng)就會(huì)失去指南。大學(xué)生理想信念教育歷來(lái)作為我國(guó)高校思想政治教育的核心任務(wù)和重點(diǎn)難點(diǎn)，是必須要攻克的領(lǐng)域、占領(lǐng)的陣地，方能助力高校的育人目標(biāo)在立德樹(shù)人上站穩(wěn)落實(shí)，為國(guó)家和政黨輸送一批批理想信念堅(jiān)定、政治過(guò)硬、有馬克思主義信仰、能為共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)拼搏奮斗終生的有志能為青年。

二、大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)理想信念不堅(jiān)定，政治信仰缺失

古人云“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也?！?，可見(jiàn)理想信念對(duì)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。理想是燈塔，可以照亮前行的路，缺乏理想，人生就沒(méi)有明確的航向，生活就會(huì)失去價(jià)值和意義。95后、00后大學(xué)生正處在理想信念的塑造成型關(guān)鍵期和問(wèn)題集中爆發(fā)期，就主流表層而言，他們的理想信念表現(xiàn)總體健康、正常、樂(lè)觀，但深挖細(xì)掘，不難發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生仍存在理想信念不堅(jiān)定，政治信仰嚴(yán)重缺失的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族振興的主人翁意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)投身建設(shè)祖國(guó)的理想信念和實(shí)際行動(dòng)；利己主義嚴(yán)重、過(guò)度追求物質(zhì)生活享樂(lè)、功利心強(qiáng)、精神信念貧瘠，缺乏集體主義價(jià)值觀；政治信仰缺失、政治認(rèn)識(shí)低下。

(二)教育體系不完整，缺乏頂層設(shè)計(jì)

高校是大學(xué)生理想信念教育的負(fù)責(zé)人和總舵手，掌控著理想信念教育的航向，作為理想信念教育的承辦者、組織者、管理者和監(jiān)督者，高校的頂層教育設(shè)計(jì)對(duì)教育成效起著舉足輕重的作用。然而，在教育環(huán)節(jié)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，不同高校在理想信念教育頂層設(shè)計(jì)中仍存在不同維度的缺失與不足，或自身缺乏理想信念教育認(rèn)識(shí)和底蘊(yùn)、沒(méi)有實(shí)施理想信念教育教學(xué)工作的底氣和硬氣，教育手段流于形式，或師資匱乏，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不專(zhuān)業(yè)、不走心，教育資源整合效能低下，無(wú)法支撐全校學(xué)生正常理想信念教育的開(kāi)展，或缺乏對(duì)學(xué)校整體規(guī)劃、教師教學(xué)開(kāi)展、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化的總體考核評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教風(fēng)不嚴(yán)、學(xué)風(fēng)不正、紀(jì)律松散。

(三)教育載體不豐富，理論實(shí)踐脫節(jié)

雖然各大高校目前都比較重視理想信念教育的開(kāi)展，并積極著手思想教化工作，但在教學(xué)內(nèi)容和教育形式的實(shí)踐探索上絕大多數(shù)高校仍有很大可上升完善的空間，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，教學(xué)案例不具時(shí)代性和趣味性，學(xué)生沒(méi)有代入感和真實(shí)感，重灌輸輕思考，重講授輕互動(dòng)；二是教育活動(dòng)開(kāi)展目的性強(qiáng)、功利化嚴(yán)重，忽視學(xué)生思想特點(diǎn)和興趣需求，弱化異化活動(dòng)效果，難使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，重形式輕效果，重開(kāi)展輕主旨；三是教育形式缺乏創(chuàng)意，實(shí)踐途徑匱乏、資源稀缺，紙上談兵趨勢(shì)加劇，不能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，重理論輕運(yùn)用，重知識(shí)輕能力。

(四)教育環(huán)境不健全，沒(méi)有形成合力

近朱者赤，近墨者黑，自古以來(lái)成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)個(gè)人身心發(fā)展、教育成敗有著決定性的作用。就大學(xué)生理想信念教育環(huán)境而言，可分為以世界潮流、國(guó)家導(dǎo)向、主流輿論為核心的宏觀環(huán)境，和以高校、家庭、朋輩為主體的微觀環(huán)境。具體來(lái)看，宏觀環(huán)境仍面臨全球各種不良異化思潮以爆發(fā)式的速度向國(guó)內(nèi)入侵，對(duì)三觀尚在組合構(gòu)建中的大學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊，國(guó)家主流思想導(dǎo)向積極健康向上但在大學(xué)生群體中號(hào)召力不高，社會(huì)主流輿論導(dǎo)向娛樂(lè)化、利益化嚴(yán)重等挑戰(zhàn)；微觀環(huán)境尚存在校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)師風(fēng)等學(xué)校精神環(huán)境氛圍建設(shè)不正、不純，家長(zhǎng)缺乏理想信念教育意識(shí)和教育方法，消極對(duì)待家校聯(lián)合教育，朋輩教育群體價(jià)值多元化、朋輩所處環(huán)境復(fù)雜化等問(wèn)題。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的具體途徑

(一)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高政治站位

高校是大學(xué)生理想信念的學(xué)習(xí)基地和培育搖籃，只有高校真正擔(dān)負(fù)起教育主體責(zé)任，以生為本，結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)、發(fā)展特征、時(shí)代特色、理論特性，才能高效、有序的實(shí)施理想信念教育。為此，首先高校應(yīng)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)為首為先，以思想政治理論課為主陣地，以馬克思主義、共產(chǎn)主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容，以時(shí)事熱點(diǎn)、輿情動(dòng)態(tài)為切入點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)代入感和真實(shí)感，將理論根基打牢扎實(shí)；其次是結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化研學(xué)基地、旅游資源，以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德修養(yǎng)等為主題，開(kāi)展實(shí)踐教育。再次是大力弘揚(yáng)政治標(biāo)兵、道德楷模、青年模范的先進(jìn)事跡，暢通創(chuàng)新宣傳路徑，發(fā)揮榜樣示范，以此滋養(yǎng)美德、培育情操，提供精神力量，激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念并內(nèi)化于心，外化于行。

(二)落實(shí)制度建設(shè)，促進(jìn)資源整合

切實(shí)開(kāi)展好大學(xué)生理想信念教育是新時(shí)期下高校助力國(guó)家加快實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)，達(dá)到“立德樹(shù)人”終極培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、根本性、長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略任務(wù)。各級(jí)相關(guān)部門(mén)、高校、教師都必須提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)重視，著眼大局，改進(jìn)和優(yōu)化大學(xué)生理想信念教育制度建設(shè)。國(guó)家層面，制定理想信念教育的總目標(biāo)、總綱領(lǐng)、總章程，定期組織培訓(xùn)輔導(dǎo)考核，提升從事大學(xué)生理想信念教育各級(jí)各類(lèi)負(fù)責(zé)人的思想覺(jué)悟和政治高度；高校層面，主動(dòng)出擊學(xué)習(xí)，結(jié)合辦學(xué)特色，細(xì)化目標(biāo)要求，完善教師配備，落實(shí)課程體系建設(shè)，開(kāi)展研討評(píng)判，切實(shí)整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源。教師層面，提高政治站位，做好教書(shū)育人本職工作，結(jié)合時(shí)事，寓教于樂(lè)，做好備課、授課、教學(xué)反思和學(xué)生評(píng)價(jià)工作。

(三)創(chuàng)新內(nèi)容形式，完善銜接機(jī)制

工欲善其事，必先利其器。如果制度建設(shè)是開(kāi)展大學(xué)生理性信念教育的條件基礎(chǔ)，那么載體建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方法保證，高校想要將理想信念教育效果最大化，空有一腔熱血和激情是不夠的，必須提前打磨教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式，以達(dá)事半功倍之效。一是組建專(zhuān)業(yè)教研隊(duì)伍，嚴(yán)把嚴(yán)控教師入口關(guān)、繼續(xù)教育關(guān)，并定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以此為依托，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際、興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)和社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，開(kāi)展課程體系建設(shè)、完善章節(jié)設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容返璞歸真、切合實(shí)際、操作性強(qiáng)。二是積極開(kāi)拓實(shí)踐基地，創(chuàng)新實(shí)踐形式。以學(xué)校、學(xué)院為首的理性信念教育主要負(fù)責(zé)人應(yīng)主動(dòng)牽頭，尋找可合作可使用的實(shí)踐教育實(shí)體，并利用新媒體新技術(shù)，以校園文化、社會(huì)公益活動(dòng)為切入點(diǎn)，線上線下雙管齊下，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。

(四)肅清教育環(huán)境，提升教育質(zhì)量

大學(xué)生理想信念的塑造、養(yǎng)成，非一朝一夕之功、非一人一樹(shù)之德，必須舉全國(guó)之力，上下齊心，凝心聚力，攻堅(jiān)克難，肅清教育環(huán)境。首先，從宏觀環(huán)境來(lái)看，一是從源頭上清查，嚴(yán)格把控其他國(guó)家異化扭曲思想、價(jià)值觀通過(guò)廣播、電視、電影、綜藝節(jié)目、文化交流等各種渠道從線上線下各個(gè)領(lǐng)域的非法流入與傳播。；二是大力開(kāi)展大國(guó)自信自強(qiáng)自立宣傳教育工作，以自信帶動(dòng)自強(qiáng)拼搏不息，以自強(qiáng)帶動(dòng)自立奮斗不止，強(qiáng)化國(guó)家向心力與號(hào)召力的同時(shí)，提升民族戰(zhàn)斗力和核心競(jìng)爭(zhēng)力；三是嚴(yán)把輿情輿論走向，及時(shí)開(kāi)展線上線下清掃行動(dòng)，確保校內(nèi)校外輿論主流內(nèi)容健康、主流宣傳充滿正能量。其次，就微觀環(huán)境而言，一是加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范管理。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的以理想信念、學(xué)習(xí)立志、愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)黨愛(ài)國(guó)等為主題的校園文化活動(dòng)，深化校園文化育人底蘊(yùn)；二是完善家校合作機(jī)制，定期開(kāi)展互動(dòng)，暢通交流渠道；三是明確不同朋輩群體引導(dǎo)功能與性質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正朋輩群體中存在的不良行為、清除錯(cuò)誤觀念。