吉林省高等院校貧困大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的研究

■張佩冉 林丹虹/長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

高等院校的貧困學(xué)生由于受到多種因素的影響，在自身的人際關(guān)系和交往過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題。影響學(xué)生的綜合發(fā)展和教育教育工作的開(kāi)展。如何做好對(duì)于高等院校貧困大學(xué)生人際關(guān)系的優(yōu)化解決是值得分析的問(wèn)題，基于此，本文首先分析當(dāng)前大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)和類(lèi)型并分析了影響大學(xué)生人際關(guān)系的心理因素及其他因素，具體的闡述了大學(xué)生人際關(guān)系的干預(yù)策略和高等院校貧困生出現(xiàn)人際交往問(wèn)題的優(yōu)化策略。

一、當(dāng)前大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)和類(lèi)型

新時(shí)期高等院校的教育發(fā)展形勢(shì)日益深入，對(duì)于大學(xué)生的教育工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的大眾化教育，而且高等院校的教育本身受到多樣化影響，出現(xiàn)了多樣化的變化。由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的日益深入，也會(huì)給當(dāng)前的高校的教育管理工作帶來(lái)一定的影響，很多時(shí)候，高校學(xué)生往往會(huì)存在多樣化的人際關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)于整體的社會(huì)學(xué)心理學(xué)教育學(xué)和管理學(xué)等方面的綜合有效的分析和思考。

實(shí)際上，高等院校學(xué)生之間的人際關(guān)系，不僅僅是單純的學(xué)習(xí)過(guò)程中以及生活過(guò)程中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，同時(shí)也能涉及到學(xué)生自我發(fā)展的多樣化的因素。大學(xué)生，實(shí)際上更多的是剛剛步入成年階段的學(xué)生，所以在其人際關(guān)系上往往也具有自身的多樣性的特征。一方面，大學(xué)生的交際關(guān)系，首先由于缺少知心朋友以及與個(gè)別人難以相交，同時(shí)還會(huì)存在與他人交往溝通以及交往過(guò)程中存在困難的問(wèn)題，部分學(xué)生往往會(huì)具有社交恐懼癥，部分學(xué)生可能是單純的性格問(wèn)題，自身不想與其他人進(jìn)行交往。

二、多樣化因素的影響導(dǎo)致人際關(guān)系交往問(wèn)題的出現(xiàn)

新時(shí)期，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，也會(huì)對(duì)于不同人之間的溝通方式產(chǎn)生了多樣化的影響。其中對(duì)于對(duì)大學(xué)生的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式及價(jià)值觀(guān)念都產(chǎn)生了多樣化的影響。借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，也會(huì)產(chǎn)生較為新型的網(wǎng)絡(luò)交往方式，這種網(wǎng)絡(luò)交往的方式也會(huì)對(duì)于學(xué)生之間的人際關(guān)系產(chǎn)生了不同的影響，如果說(shuō)學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往的方式，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生多樣化的心理障礙，也會(huì)影響實(shí)際的自身情感的迷失。

部分學(xué)生可能更多的喜歡在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交往，并不喜歡與自身實(shí)際的身邊人進(jìn)行交往溝通，也不積極的參與到集體的活動(dòng)中來(lái)，最終會(huì)影響學(xué)生的社會(huì)歸屬感和自身的心理幸福感。長(zhǎng)此以往，也會(huì)導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)世界中的人際關(guān)系較為薄弱，最終會(huì)影響學(xué)生整體人際關(guān)系的發(fā)展，而實(shí)際上做好對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合合理的運(yùn)用，才能夠不斷提高學(xué)生的人際關(guān)系。如果說(shuō)單純的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，最終會(huì)影響學(xué)生的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念，也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的人際交往行為較為單一和片面。

三、影響大學(xué)生人際關(guān)系的心理因素

當(dāng)前時(shí)期，針對(duì)高等院校學(xué)生尤其是貧困生的人際關(guān)系，影響更多的是心理學(xué)方面的問(wèn)題。首先很多大學(xué)生的人際關(guān)系，不僅僅是自我問(wèn)題和他人之間的問(wèn)題，當(dāng)然還包括部分學(xué)生自身所帶有的討好與敬畏心理，受到反抗與忌妒心理以及偏見(jiàn)和自卑以及個(gè)人性格孤僻等方面的心理因素影響，當(dāng)然不僅僅是心理因素的影響，還包括不同的社會(huì)、家庭以及多樣化的成長(zhǎng)環(huán)境等方面的影響，針對(duì)這些情況，應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)于整體的教育和教養(yǎng)方式以及社會(huì)風(fēng)氣的優(yōu)化，才能夠有效地提升大學(xué)生的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

四、大學(xué)生人際關(guān)系的干預(yù)策略

(一)從理論上認(rèn)識(shí)人際交往能力

當(dāng)前時(shí)期，人際交往并不僅僅是單純的語(yǔ)言之間的溝通，還包括有自身的表達(dá)和理解能力，以及人際關(guān)系中的融合能力，以及不同人際關(guān)系產(chǎn)生問(wèn)題的解決能力。實(shí)際上，個(gè)人的表達(dá)能力，也能夠反映出不同人對(duì)于社會(huì)適應(yīng)的程度，而人際融合能力，也能夠反映出不同人的可信度，這些因素對(duì)于不同人的個(gè)性的發(fā)展都有十分重大的關(guān)系，針對(duì)人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要及時(shí)做好綜合有效的分析，并引導(dǎo)學(xué)生提高自身的問(wèn)題解決能力。

(二)高校通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的人際交往能力

進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)要借助多樣化的活動(dòng)來(lái)做好積極有效地提升，借助體育活動(dòng)和多樣化的人際交往活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的人際交往創(chuàng)造出良好的廣闊的平臺(tái)，高校在人際關(guān)系培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要借助這一平臺(tái)來(lái)有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的有效的交流，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更加和諧人際關(guān)系的成長(zhǎng)和發(fā)展。

(三)發(fā)揮出學(xué)校家庭和社會(huì)的共同合力

實(shí)際上，針對(duì)大學(xué)生可能存在的人際交往問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要明確學(xué)生在實(shí)際人際交往中可能會(huì)受到家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，如果說(shuō)單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往的培養(yǎng)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境的感知力度。所以，應(yīng)當(dāng)要積極發(fā)揮出學(xué)校和家長(zhǎng)以及社會(huì)監(jiān)督有效的合力，要形成良好的人際交往的氛圍，彌補(bǔ)學(xué)生在其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的人際交往的弊端，要發(fā)揮出各方面的綜合有效的作用。

五、高等院校貧困生出現(xiàn)人際交往問(wèn)題的主要性表現(xiàn)

(一)部分貧困生受到物質(zhì)條件影響

高校中的貧困生往往是由于受到自身家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，所以他們自身從心理上對(duì)于一些大城市或者一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生有一定的距離感和自卑感，很多貧困生往往會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為自身的知識(shí)面窄、社會(huì)實(shí)踐能力和自身的見(jiàn)識(shí)較差，并不能夠平等地與其他學(xué)生進(jìn)行交流，再加上由于自身的生活條件水平較差，難以與一些經(jīng)濟(jì)富裕之間的學(xué)生實(shí)現(xiàn)和諧，平等的互動(dòng)交流，所以往往會(huì)產(chǎn)生自卑感，沒(méi)有自信，并不能夠形成一種健康良好的人際交往關(guān)系。

(二)部分貧困生社會(huì)交往活動(dòng)過(guò)度虛榮

貧困生和其他學(xué)生一樣，都是在自身家人的熱烈期盼中進(jìn)入到大學(xué)校園中來(lái)，但是由于在高校環(huán)境的影響下，可能部分貧困生的自卑心理被有所放大，所以他們會(huì)通過(guò)一些表面的、過(guò)度虛榮的表現(xiàn)方式來(lái)掩蓋自己心理上的自卑，由于長(zhǎng)期的不良的生活方式也會(huì)導(dǎo)致貧困學(xué)生表面較為堅(jiān)強(qiáng)，但實(shí)際上內(nèi)心較為脆弱的問(wèn)題出現(xiàn)。

(三)貧困生的抗挫折能力下降，導(dǎo)致過(guò)分敏感

很多貧困生為了。將自己的經(jīng)濟(jì)狀況予以掩飾，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理的，尤其是在人多的時(shí)候并不敢真實(shí)的表現(xiàn)出自己，回避人際交往；部分貧困生往往會(huì)在融入集體生活中難以控制自身的情緒，在實(shí)際的交流過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生多樣化的誤會(huì)，并不能夠做好對(duì)于事情和問(wèn)題的綜合合理的分析和問(wèn)題的解決，往往會(huì)導(dǎo)致自身作出一些過(guò)激的行為活動(dòng)。

六、高等院校貧困生的人際交往關(guān)系的優(yōu)化策略

(一)借助三觀(guān)教育來(lái)不斷豐富貧困生的發(fā)展理念

高等院校在實(shí)際的教育管理過(guò)程中，不僅要做好基礎(chǔ)性的理論知識(shí)和教學(xué)管理，還應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)和教育，要引導(dǎo)貧困生從自身的自卑心理中，解放出來(lái)，要明確自身的學(xué)習(xí)，目標(biāo)和自身的社會(huì)追求，要立志做一名有理想，有志向的人，通過(guò)實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和為人民服務(wù)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

(二)做好對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育

只有做好對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的人際交往健康發(fā)展，這就需要結(jié)合學(xué)生的心理要求，來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和人際交往興趣，要做好對(duì)于貧困生的心理健康素質(zhì)教育，不斷提高貧困生的抗挫折能力，讓學(xué)生能夠樹(shù)立積極健康的三觀(guān)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的社會(huì)活動(dòng)中，要找出自己與社會(huì)之間的平衡感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合發(fā)展。

(三)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整

在實(shí)際的高等院校的教育過(guò)程中，要向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)發(fā)展所需要的是綜合型、健康積極向上的人才，由于部分貧困生的心理素質(zhì)往往較為薄弱，高等教育應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生能夠樹(shù)立自立自強(qiáng)的學(xué)習(xí)和個(gè)人精神素質(zhì)，引導(dǎo)貧困生從較為貧困的生活上轉(zhuǎn)變自身的生活和心理認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠轉(zhuǎn)積極有效地面對(duì)困難，通過(guò)多種方式來(lái)做好對(duì)心理問(wèn)題和生活問(wèn)題的優(yōu)化解決，促進(jìn)大學(xué)貧困生樹(shù)立積極堅(jiān)定的理想信念，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，針對(duì)當(dāng)前高等院校貧困大學(xué)生人際關(guān)系方面存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要明確大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)和類(lèi)型，同時(shí)針對(duì)多樣化因素的影響導(dǎo)致人際關(guān)系交往問(wèn)題的出現(xiàn)，要積極采取大學(xué)生人際關(guān)系的干預(yù)策略，由于部分貧困生受到物質(zhì)條件影響和社會(huì)交往活動(dòng)過(guò)度虛榮以及貧困生自身抗挫折能力下降，導(dǎo)致過(guò)分敏感等問(wèn)題，高等院校應(yīng)該要借助三觀(guān)教育來(lái)不斷豐富貧困生的發(fā)展理念；做好對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，從而不斷實(shí)現(xiàn)貧困生的人際交往關(guān)系的優(yōu)化。