管理學(xué)課堂建設(shè)與學(xué)生思政建設(shè)的結(jié)合研究

■肖朝英/陜西服裝工程學(xué)院

專業(yè)課程結(jié)合思政建設(shè)就是課程思政，是當(dāng)代高校開展新的學(xué)習(xí)方式的一項(xiàng)重要措施，其目的是為了實(shí)現(xiàn)德智教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它主要是將思政建設(shè)內(nèi)容加入到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃之中，根據(jù)各個(gè)專業(yè)課程的特點(diǎn)，將思政內(nèi)容納入通識(shí)課程和專業(yè)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教案設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，以課程規(guī)劃制定促進(jìn)思政體系建設(shè)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，明確課程思政的內(nèi)容和要求，根據(jù)不同專業(yè)課程特色，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，使課堂教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。

一、開展學(xué)生思政建設(shè)的必要性

(一)專業(yè)課堂需要引入思政建設(shè)

專業(yè)課堂引入學(xué)生思政建設(shè)是當(dāng)前高等學(xué)校開展思政教育的一個(gè)熱點(diǎn)，受到多方的關(guān)注，教育部已經(jīng)將其納入到思政教育的教學(xué)改革的重要方向之中。專業(yè)課的水平是學(xué)生就業(yè)時(shí)的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，也是其走向社會(huì)工作崗位的基本要求，長久以來都是學(xué)校和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，對思政建設(shè)往往是忽略或者是重視度不夠的。其實(shí)專業(yè)課堂和思政建設(shè)是相輔相成且相得益彰的，思政建設(shè)不但不會(huì)對專業(yè)課堂有妨礙，還能幫助引導(dǎo)學(xué)生的思想方式和邏輯思維，提高學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的興趣，引領(lǐng)他們提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和責(zé)任心，這些都是傳統(tǒng)專業(yè)課堂上無法做到的。

(二)思政建設(shè)有利于學(xué)生的身心健康

在教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的思想教育是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。大學(xué)生剛剛成年，對很多信息咨詢?nèi)狈σ欢ǖ谋鎰e能力。但當(dāng)前我們又處在互聯(lián)網(wǎng)信息共享時(shí)代，信息轟炸的現(xiàn)象非常明顯，大學(xué)生其實(shí)隨時(shí)都面對著其他信息文化的干擾。這其中包括有許多不良信息和糟粕類的文化，如果不引導(dǎo)大學(xué)生對其有正確認(rèn)識(shí)并加以抵制的話，假以時(shí)日會(huì)對大學(xué)生造成一定程度的不良影響，對其身心健康和生活學(xué)習(xí)都帶來不小的困擾。因此開陣學(xué)生思政建設(shè)，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)明辨是非善惡，增強(qiáng)民族自信心，把握正確的自身發(fā)展方向?？梢哉f，開展思政建設(shè)，是高校的一項(xiàng)重要且必要的舉措，是幫助學(xué)生對外來影響有效抵抗的一種方式。

(三)立德樹人教育需要思政建設(shè)

其實(shí)，學(xué)生在高校接受教育的時(shí)間是很短的，作為教育人員，不但需要重視學(xué)生在學(xué)校時(shí)的思政建設(shè)，更要提高學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象的辨別能力。這樣才能保證學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，能使用正確的思想政治理論去進(jìn)行分析，從而更好的把握社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，消除自己的思想迷茫與誤區(qū)。學(xué)會(huì)用馬克思主義的相關(guān)理論來武裝自己，提高抵御不良信息干擾的能力。要想提高思政建設(shè)的教育效果，老師就需要重視教育的方法，注意傳道授業(yè)，同時(shí)要重視學(xué)生的未來發(fā)展與思想德質(zhì)，樹立正確價(jià)值觀念。我們不但要培養(yǎng)能力強(qiáng)的學(xué)生，而且要培育有益于社會(huì)的學(xué)生。教師應(yīng)該要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和修正。這不但要求教師本身需要過硬的思政知識(shí)，也要求他們本身具有正確的價(jià)值觀，并且有文化，有品質(zhì)，有道德，這樣才能培養(yǎng)出對社會(huì)、對國家有用的人才，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗努力。對學(xué)生不但要實(shí)行制度管理，還要重視和他們的心靈交流，運(yùn)用潛在的感情教育加強(qiáng)學(xué)生對思政建設(shè)理論的認(rèn)同，在課后要多和學(xué)生交流并建立互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)師生間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生、老師和課堂成為一個(gè)整體，而不是獨(dú)立存在的個(gè)體。教師在教學(xué)中，要做到管理教育和心理教育的結(jié)合，讓思政建設(shè)發(fā)揮作用，讓思政課程提高實(shí)效性。要把黨和國家的大政方針，用簡單易懂語言結(jié)合學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題說給他們聽、做給他們看，內(nèi)化于心，外化于行，才能真正做到立德樹人。

二、高校開展課程結(jié)合學(xué)生思政建設(shè)的重要意義

課程思政，簡單地說就是把思想政治教育融合到各個(gè)課程里，使學(xué)生發(fā)揮教育人才的作用。課程思政是高校思想政治工作的必然要求，是實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人和全過程育人的重要推動(dòng)力。

(一)有利于打破原有思政教育的模式

一直以來，各大高校開設(shè)的思政課程都是馬克思主義、毛概等傳統(tǒng)必修的學(xué)科。但是這類傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方式并不能得到學(xué)生的認(rèn)可，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀及思想道德建設(shè)存在一定的偏差，沒有達(dá)到思政建設(shè)的目的。這是因?yàn)殡S著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，傳統(tǒng)的思政建設(shè)課程對學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，緊靠思政老師一人唱“獨(dú)角戲”是無法滿足的。而結(jié)合專業(yè)課程開展思政教育，能夠依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和差異融入合適的思政建設(shè)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)思政課的教學(xué)方法，以此來提高思政教學(xué)質(zhì)量，

(二)有利于立德樹人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)

教育的根本任務(wù)是為了立德樹人，高校各個(gè)專業(yè)的學(xué)科都有著品德素質(zhì)和引領(lǐng)價(jià)值的任務(wù)。在各個(gè)專業(yè)學(xué)科中引入學(xué)生思政建設(shè)，就是要讓學(xué)生明白除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)之外，思想道德品質(zhì)建設(shè)也是十分重要的。除了專業(yè)知識(shí)外，國家社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步和每一個(gè)人都是息息相關(guān)的。不能只顧埋頭讀書，而忽視了思政建設(shè)。要從身邊的“小德”做起，明確新時(shí)代按照需要怎樣的道德品質(zhì)，為建設(shè)國家、社會(huì)樹立更加遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，也為提升自身樹立更高的道德建設(shè)目標(biāo)。

(三)有利于提升思想政治教育的效果

在課程的教學(xué)與改革各個(gè)方面，將思想政治教育融入到各個(gè)環(huán)節(jié)，使每一門課程都可以參與到教學(xué)之中，并且逐漸形成一個(gè)完整的課程思政體系。并且能夠不斷深入挖掘思政建設(shè)的作用和功能，并將其和專業(yè)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時(shí)課程思政建設(shè)能夠打破原有的傳統(tǒng)課堂形式，豐富教學(xué)方式，讓課堂不再局限在學(xué)校之中，學(xué)生有更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，除了專業(yè)課教師外，還有其他思政老師的加入，這些對提升思想政治教育都有非常大的幫助。

三、思政教育融入管理學(xué)課堂建設(shè)的建議

(一)提高教師的思政素養(yǎng)

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生的直接影響對象。教師有學(xué)識(shí)有能力，不但對教學(xué)有幫助，對學(xué)生的成長也是有一定助力的。有思想有品德的教師能夠以身作則影響學(xué)生，學(xué)會(huì)明辨是非善惡。提高道德水平。因此教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，不斷提高自身的思政素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生走往正確的人生道路。教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，必須欲正人先正己，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷完善自身人格。情懷要深，就是要保持家國情懷，心里裝著國家和民族，裝著人民，把個(gè)人理想與國家民族命運(yùn)緊緊相連，在服務(wù)人民的偉大實(shí)踐中成就個(gè)人夢想。人格要正，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，自覺作為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。自覺明大德、守公德、嚴(yán)私德，做到慎獨(dú)慎初慎微慎欲，強(qiáng)化自我約束。從行為上踐行思政教育，這是根本。

(二)教師應(yīng)準(zhǔn)備合適的教材

合適的教材能夠幫助教師理清課堂思路，拓展教學(xué)思維。在思政課程建設(shè)的背景下，教師要在專業(yè)課中加入學(xué)生思政建設(shè)內(nèi)容，但原有的專業(yè)課教材或者思政教材并不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，這時(shí)就要求教師要自行準(zhǔn)備合適的教材。在這個(gè)合適的教材中，不但要有專業(yè)課的知識(shí)，還應(yīng)將搜集到的思政建設(shè)知識(shí)串聯(lián)起來。學(xué)?？梢越M織專門的人員對這一類教材進(jìn)行編寫，收集名人案例、社會(huì)新聞，將專業(yè)課和思政建設(shè)的內(nèi)容結(jié)合起來，幫助教師節(jié)約時(shí)間和精力，更好地投入到教學(xué)當(dāng)中。浙江中醫(yī)大學(xué)就組織編撰了一本關(guān)于醫(yī)學(xué)思政的案例集，里面包括了有華佗、李時(shí)珍、屠呦呦等人的事例，不但包含有相關(guān)醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還融入了思政建設(shè)中愛國、敬業(yè)、誠信等核心價(jià)值觀元素。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大改變，不再是教師主講，學(xué)生主聽的這種傳統(tǒng)模式了。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的主體并充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，采用多種不同的教學(xué)方式來豐富課堂。例如通過典型的病例扮演和翻轉(zhuǎn)的課題模式，中醫(yī)婦科教師就應(yīng)該幫助改變臨床治療診斷的傳統(tǒng)思維，不但可以幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)技能，還加入了職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的教育，在日常培訓(xùn)中提高職業(yè)素質(zhì)和道德水平。

(四)構(gòu)建合理有效的思政課程評估體系

當(dāng)前，各個(gè)高校都積極采取多種方法建設(shè)思政課程。比如邀請同行評教、督導(dǎo)評教、學(xué)生評教等多種監(jiān)督方法，以便可以及時(shí)反饋思政課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并能夠集思廣益，在相互交流的過程中不斷提高思政課程建設(shè)的水平和教師自身的思政素養(yǎng)。在管理學(xué)課堂建設(shè)中引入思政建設(shè)目的是為了更好的育人，而是否達(dá)到了育人的目的，其判斷標(biāo)準(zhǔn)就是思政建設(shè)能否解決學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的有關(guān)價(jià)值觀的問題。同時(shí)還應(yīng)考核學(xué)生是否能明辨是非善惡，能否用辯證地眼光看待分析問題。學(xué)生的思想端正了，行為也就能得到規(guī)范。但當(dāng)前高校思政課程多半仍是以評教為主，缺乏對教育主體——學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生上課是否積極、課后是否積極完成作業(yè)等一些課堂表現(xiàn)納入到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，構(gòu)建合理的思政課程評估體系，這樣才能取得更好的教育效果。

四、結(jié)語

思政教育是大學(xué)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，作為教學(xué)的主體，教師擔(dān)負(fù)起重要使命，專業(yè)教師必須具備馬克思主義的辯證觀念，從理性上講，把問題與理性的知識(shí)與感性的教學(xué)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。之前學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對思政建設(shè)往往是忽略的，認(rèn)為自己只要成績好就行。如今專業(yè)課程和學(xué)生思政建設(shè)進(jìn)行結(jié)合，不但是思政建設(shè)的一項(xiàng)重大改革，也是專業(yè)課堂的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。