文化育人視野下高校融媒體中心建設路徑探索

■楊 杰/唐山學院

一、前言

習近平總書記曾經強調，必須重視高校的政治思想工作，加強“以文化人與以文育人”的理念。高校的校園媒體不僅僅承擔著傳播文化、傳遞資訊的職責，還要擔起引導校園輿論、解讀思想政策方針等責任。但目前，高校在構建融媒體中心中仍然存在較多問題，通過問題的詳細分析，高?？梢酝ㄟ^機構改革、重置流程、團隊改造、擴大受眾群體、開放留言區(qū)等方法進一步促進高校融媒體中心的建設，提升校園傳播文化的影響力，達到育人的目的。

二、高校融媒體中心建設的必要性

自《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》這一文件出臺后，新媒體便快速發(fā)展，而傳統媒體為了適應新時代的需求，主動尋求創(chuàng)新，所以融媒體中心建設是發(fā)展的必然結果。融媒體屬于所有媒體逐漸融合的衍生物，其要求所有媒體的內容、人力、設備、平臺等方面必須進行有效整合，全面實現“利益共贏、資源共融、宣傳互通、內容兼融”的理念。融媒體作為新型傳播渠道，必然會將圖像、文字、動畫、圖形、視頻、聲音等立體以及全面展示出來，為高校提升宣傳效果和影響力，并不斷促進媒體團隊的良好建設，為高校育人提供更有利的支持。同時，融媒體除了能有效彌補傳統媒體的缺陷之外，還能將移動客戶端、紙媒、戶外媒體、公眾號等全面融合為一體，為不同人群提供更豐富、針對性的信息，充分發(fā)揮了資源共享、優(yōu)勢互補等特性，從而保證資源傳播最大化。習近平主席曾在相關會議上表示：“必須扎實地抓好融媒體中心建設，從而更好地服務群眾?！彼?，高校進行融媒體中心建設是非常必要的。通過融媒體中心的建設，能不斷鞏固高校文化育人的思想陣地，增強輿論效果，最大程度保證高校輿論影響力、傳播力、引導力以及公信力。

三、高校融媒體中心建設的現狀

校報是以往傳統高校媒體的主要形式之一，所以許多高校都設有校報編輯部，主要負責校報的出版和發(fā)行。隨著媒體的不斷融合和發(fā)展，一些高校成立了以微博、微信、新聞網等為主的新聞中心。但上述兩個部門是相對獨立的，合作少，加上高校中缺乏相關新媒體信心技術的人才，故并不利于高校融媒體中心建立。除此之外，各部門之間的溝通、交流相對較少，在傳播途徑的不斷增加之下，同樣的新聞事件便容易出現同質化，導致內容重復率極高。這就說明高校校園媒體并沒有充分整合好各項資源，致使宣傳效率低下，嚴重阻礙高校融媒體中心的建設。更重要的是，相對于年齡較高的教師群體，比較習慣通過廣播或校報來獲取信息；而中年教師群體則多習慣通過校園新聞網獲取信息；其他以青年教師和大學生為主的群體，更熱衷于在微博、微信、APP等平臺了解信息，若高校傳播途徑過于單一，便無法全面覆蓋受眾群體，現實中難以滿足不同層面人群的實際需求，進而阻礙了融媒體的發(fā)展，無法實現“以文化人與以文育人”的理念。

四、基于文化育人視野下高校融媒體中心建設路徑的探索

(一)重視機構改革，以提升宣傳效率

若將各部門進行整合，建設一個由高校黨委宣傳部全面管理的融媒體中心，可有效打破傳統的機制堡壘，將新聞“采集—編輯—發(fā)布”合為一體，提高宣傳效率。高校建立融媒體中心可重點從人員機構改革著手，一方面必須確保人員的保障，即根據融媒體實際的工作內容配齊崗位編制，合理設置相關采集、發(fā)布、技術等崗位，并完善相關職務晉升或職稱評定，解決待遇問題，及時免除不符合融媒體發(fā)展的職工，最后做好招募工作，保證人員充足并有所用；另一方面則要不斷規(guī)范每個崗位的工作流程，確保崗位職責與實際工作相符，并促使各崗位之間能良好的進行合作，協同發(fā)展。這樣一來，不但能充分發(fā)揮每個媒介的自身優(yōu)勢，而且能將各種新聞資源共享于不同媒介之間，避免新聞重復宣傳，進而保證新聞宣傳的質量和效率，加強網絡文化育人的效果。當然，除了人員配備之外，高校也要重視融媒體的工作環(huán)境，通過硬件改造、經費合理分配、設備全面購置等，為工作人員滿足各種實際需要，并將所有媒體集中于統一的辦公區(qū)域中，做到空間上的融合，從而保證融媒體中心建設的順利進行。

(二)重視流程，提高校園媒體影響力

在各類媒體的不斷發(fā)展的影響之下，現階段的融媒體發(fā)展是非常注重宣傳內容和受眾群體的。所以，高校融媒體中心就必須統一整合校報、新聞網、廣播、微信、微博等平臺，并根據各媒體的傳播特點，詳細歸類受眾群體，重新設定新聞的采編流程，以此來提高信息覆蓋面。高校融媒體中心所構建的信息發(fā)布流程可為：微博、微信、新聞網、廣播、電視、校報，這樣全方位傳播信息，可最大程度保證校園媒體自身的影響力。將不同的媒介融合成統一的融媒體，一方面能充分發(fā)揮網絡便捷的優(yōu)勢，快速掌握新聞事件的第一現場和第一時間，讓受眾群眾第一時間了解最新資訊。另一方面能將文字、圖片、視頻、直播等多種新聞載體或手段充分進行利用，豐富受眾群眾的視野和感官，對其影響力更大。同時，在微博、微信等互動平臺的影響下，受眾群眾的參與度極高。此外，在新聞網、校報等傳統媒體的幫助下，可提供更為深度性的新聞資訊，權威性高?？偠灾?，通過全方位的報道，才能充分滿足不同人群的實際需求，保證宣傳效果，提高融媒體的影響力，達到網絡文化育人的最終目的。

(三)加強隊伍建設提升宣傳內容和品質

建設高校融媒體中心，除了要重視機構的改革和宣傳流程之外，也要加強人才的培養(yǎng)和引進，才能不斷壯大和鞏固主流輿論的陣地，保證宣傳的內容和品質。但在實際中，高校的校園媒體崗位往往人員不足，這主要是受編制的影響所致，只有1至2個人進行采集信息、發(fā)布、運營等，所以，在高校融媒體中心建設時，就要加強隊伍的建設，注重人才培養(yǎng)和引進，保證媒體的影響力。首先，融媒體中心要重視團隊觀念的創(chuàng)新，顛覆固定的媒體界限，建立“以用戶為中心”的理念。這就要求融媒體中心的工作人員盡快了解和掌握融媒體的溝通法則、運作機制、傳播途徑、信息整合情況等，將新舊媒體充分進行利用，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最大程度滿足用戶的需求，從根本上說就是讓工作人員做到觀念、思想上的“融合”。其次，融媒體中心要不斷提升融媒體中心工作人員的工作能力，從單一勞動轉變?yōu)槎喙しN勞動。比如要求每位工作人員除了要具有采寫、編評的能力之外，還要掌握好視頻拍攝、剪輯以及圖片拍照等基礎技能。這樣，每位工作人員就能發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢，促使融媒體中心不斷的發(fā)展，保證宣傳的品質，而這是可以通過進行相關技能培訓來實現。此外，融媒體中心還要加強團隊內部之間的協同合作、溝通交流，避免資源出現重復，有效整合資源，全方位保證宣傳內容，提高自身的影響力，發(fā)揮網絡文化育人的最大優(yōu)勢。

(四)擴大高校融媒體傳播的受眾群體

高校在進行融媒體中心建設時，信息傳播的對象主要為本校的老師和學生，且發(fā)布的信息也與本校師生的生活、校園活動、文化知識、學校通知等相關聯，受眾群體和發(fā)布內容具有一定的局限性。雖然能有效吸引在校老師和學生的關注，但卻忽略了一些潛在的受眾，更沒有細分受眾群體，最終限制了高校融媒體中心的號召力、影響力，更無法為高校育人提供支持。所以，高校在建設融媒體中心時，應該擴大受眾群體，將退休教職工、其他校友、學生家長、附近居民等囊括其中，并進行細化，讓更多人通過微信平臺、微博、校園官網等方式正確了解高校的文化、背景、校園活動、專業(yè)水平等，良好掌握高校的發(fā)展史以及學生的學習成長經歷，提高校園影響力。同時，根據受眾群體的細化，高校融媒體中心所發(fā)布的信息也要有所針對性，才能充分滿足每位受眾者的實際需求，最大限度提升宣傳影響力，為高校育人提供有力的支持。

(五)重視高校融媒體中心建設的信息反饋

高校融媒體中心具有一定的交互性，其可以在各平臺上發(fā)布信息，讓受眾者獲取更多的信息，同時，受眾者也可以通過平臺進行信息反饋，已徹底顛覆了傳統媒體的被動地位以及單向性。但目前，高校融媒體中心尚未足以重視這一互動優(yōu)勢，更沒能充分利用起來，不但浪費了現有的資源，而且還讓高校自身一直處于被動的局面，“以文化人與以文育人”的作用便無法充分發(fā)揮出來。因此，高校在建設融媒體中心時，一定要注重信息的反饋，在各平臺設置留言區(qū)，供廣大受眾者暢所欲言，提高互動性，促使融媒體中心發(fā)揮最大的優(yōu)勢。同時，高校融媒體中心還可以利用各種反饋信息調整宣傳內容，調動校園輿論，全面實現監(jiān)控校園輿論的目的，保證自身的號召力、影響力。與此同時，高校融媒體中心還可以將學校所研發(fā)的精品課程、遠程教育等放入相關平臺上，供在校學生和老師、相關專業(yè)的學者、其他校友等學習，并設置適當留言區(qū)，以此來了解學生的學習進度、對課程的使用情況、課程滿意度以及其他使用者的使用感受等，根據反饋信息不斷改進不足之處，充分發(fā)揮高校媒體文化育人的作用。有了反饋信息，高校的教研也能獲得更多改進意見，對其教改有推進作用。

五、結語

總而言之，高校建立融媒體中心，不但可以為高校自身的媒體技術發(fā)展和文化傳播帶來促進作用，而且可以實現“以文化人與以文育人”的目的。通過機構改革、流程重造、隊伍轉型、擴大受眾群體、開放留言區(qū)接收反饋信息等方式，能有效推動高校融媒體中心建設的步伐，優(yōu)化高校校園新媒體的建設，提高校園媒體文化的影響力。