基于實例探討理工院校英語專業(yè)大創(chuàng)項目的調(diào)查研究
——以桂林理工大學(xué)為例

伍彥霖 王宏宇 李超楠 梁敏 粟夢雅

（桂林理工大學(xué)，廣西桂林 541004）

1 調(diào)查樣本情況

調(diào)查問卷以桂林理工大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力為調(diào)查內(nèi)容，共設(shè)置9個問題：性別、年級以及參與大創(chuàng)項目的類型、情況、存在障礙、解決方法、收獲的技能、對專業(yè)知識理解運用的收獲和對日后讀研或就業(yè)的幫助。以英語專業(yè)本科生為調(diào)查對象，采用隨機抽樣方法在各年級抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷108份，回收有效問卷108份。問卷填寫人數(shù)中女生偏多，以大二學(xué)生為主，參與項目絕大多數(shù)為創(chuàng)新訓(xùn)練。同時隨機采訪八名“大創(chuàng)項目”參與者，一方面補充問卷信息缺失，獲得更全面的資料；另一方面分析參與項目的學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，對比其與未參與項目學(xué)生在團隊合作、自主學(xué)習(xí)等方面的差異，為后續(xù)的項目管理、效果分析等提供依據(jù)。

2 項目實施效果分析

2.1 項目基本情況

根據(jù)項目簡介和內(nèi)容將桂林理工大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)2015年-2019年項目分為七大類型:語言研究類、職業(yè)規(guī)劃類、社會調(diào)查類、軟件建設(shè)類、旅游產(chǎn)業(yè)類、思政類和其他類。其中語言研究類最多，項目內(nèi)容有翻譯研究、語言調(diào)研、語言應(yīng)用、文學(xué)研究和文化研究。其次是職業(yè)規(guī)劃類，比如成立公司、服裝租賃、建設(shè)線上平臺等。然后是社會調(diào)查類，占比21%，內(nèi)容涉及旅游、就業(yè)、社會現(xiàn)狀等方面。以建設(shè)學(xué)習(xí)APP為主的軟件建設(shè)類占比7%，思政類、旅游產(chǎn)業(yè)類和其他類占比均在5%以下。2015年至2019年共151個項目結(jié)題。根據(jù)近五年的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大創(chuàng)項目的數(shù)量逐年增加。其中創(chuàng)新訓(xùn)練從2015年8項上升到2019年37項，增加值最大，創(chuàng)業(yè)實踐的數(shù)量提升最小，三者呈階梯式遞減。五年來參與大創(chuàng)項目的英語本科生由2015年不到50人參與，到2016年后人數(shù)波動上升，最多達到160人，總體為迅速增長趨勢。

2.2 項目實施效果分析

問卷結(jié)果顯示，同學(xué)們參加大創(chuàng)項目時存在的第一障礙是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法；其次是找不到創(chuàng)業(yè)方向、缺乏資金和缺乏團隊支持；最后是缺乏參與機會和政策扶持。此外采訪八位項目負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)：受知識面局限和缺乏對新事物敏感度的影響，大部分項目是老師選定的主題，學(xué)生在選題上缺乏主動性和創(chuàng)新性。其次學(xué)生在項目過程中因交通不便和考察地區(qū)偏遠(yuǎn)導(dǎo)致實地考察困難。采訪中有成員坦言“考察位置跨越范圍大，實地考察困難”。

此外，受訪者也提及因資金不足、團隊內(nèi)部有矛盾導(dǎo)致項目進度延遲的問題。比如“在項目進行時團隊因分工不均出現(xiàn)矛盾”“因為資金不足難以發(fā)表論文”等。受訪者還認(rèn)為指導(dǎo)老師在項目中給予很多幫助。比如在創(chuàng)業(yè)初期因找不到客源而進展困難，在指導(dǎo)老師幫助后客源逐漸增多、問卷調(diào)查時因填寫人數(shù)不足，在老師的幫助下解決問題。

針對參與過程中存在的問題，絕大部分同學(xué)優(yōu)先考慮相互討論、請教指導(dǎo)老師或?qū)W長學(xué)姐的方法。其次利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源尋求幫助等。另外通過分析學(xué)生參與項目收獲技能的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，近八成的同學(xué)認(rèn)為參加大創(chuàng)項目能夠提高人際溝通能力和團隊領(lǐng)導(dǎo)合作能力。其次認(rèn)同度較高的有實驗或動手能力、信息檢索能力、學(xué)術(shù)閱讀能力和計算機操作能力。參與大創(chuàng)項目給大部分同學(xué)帶來的最大收獲是學(xué)會運用專業(yè)知識技能解決問題與做調(diào)研、通過各種渠道自學(xué)新知識等。

最后同學(xué)們認(rèn)為參與大創(chuàng)項目的最大幫助是有利于考研錄取，其次是促使自己認(rèn)清自身的專業(yè)方向，學(xué)會聯(lián)系不同領(lǐng)域的專業(yè)知識技能解決問題。此外70%的人認(rèn)為參與大創(chuàng)項目能為自身提供實地工作經(jīng)驗，比如外出實習(xí)等。最后，發(fā)表論文、獲得專利或獎項也被認(rèn)為是參與大創(chuàng)項目帶來的極大幫助。

3 項目實施效果提升對策

3.1 做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和教育工作

首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)人才給予指導(dǎo)幫助。培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師以提升其專業(yè)能力是做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要途徑之一。培訓(xùn)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需采取多種培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)結(jié)合、參與式培訓(xùn)和體驗式培訓(xùn)相結(jié)合。通過多種方式的培訓(xùn)不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力，最終提升在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，以達到提升大創(chuàng)項目效果的目的。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)納入人才培養(yǎng)體系。注重“因材施教”，針對不同年級的學(xué)生開展各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。對大一和大二年級的學(xué)生注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，促使其樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；對大三和大四年級的學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐在做好課程規(guī)劃與設(shè)計、確立培養(yǎng)目標(biāo)、統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃的前提下，為不同年級的學(xué)生安排合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有針對性；其次將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置與培養(yǎng)的階段性有機結(jié)合，循序漸進地開展。最后通過選派導(dǎo)師等方式，組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和技能的學(xué)生在校內(nèi)外搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落實。

3.2 加大活動宣傳力度，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

大創(chuàng)項目于每年三月份開始申報，但很多同學(xué)在通知發(fā)布后才知道此活動。因此學(xué)院可以在申報前開展宣傳大創(chuàng)項目的講座、動員大會等，讓更多同學(xué)了解大創(chuàng)項目從而讓其有時間準(zhǔn)備材料。此外可以加強傳媒網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度，如設(shè)定網(wǎng)絡(luò)熱點論題、尋找網(wǎng)絡(luò)素材等進行專題報道，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的宣傳力度。并且通過校園廣播、校報等媒介大力宣傳在校學(xué)生或畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典例，對政府出臺的支持政策進行宣傳解讀，使學(xué)生及時了解國家政策導(dǎo)向、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

3.3 細(xì)化結(jié)題條件，設(shè)立合理激勵機制

以創(chuàng)新訓(xùn)練項目為例，申報創(chuàng)新訓(xùn)練項目的團隊要把“在CN刊物至少發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文”作為預(yù)期目標(biāo)之一，而不僅僅是研究報告的形式，此舉也是讓項目指導(dǎo)教師和學(xué)生以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度展示項目成果。有利于鍛煉學(xué)生的科研能力，為日后畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。我校鼓勵學(xué)生以大創(chuàng)項目的成果申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并予以相應(yīng)的獎金和學(xué)分獎勵。此外學(xué)院可嘗試設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，針對獲得發(fā)明專利、學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽榮譽的團隊和個人給予可觀獎勵，以激勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.4 為學(xué)生提供物質(zhì)和制度保障

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的保障。一是物質(zhì)保障，即為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)場所和發(fā)展環(huán)境。積極搭建平臺，比如打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺，為學(xué)生多渠道提供信息并形成雙創(chuàng)咨詢、雙創(chuàng)教育、創(chuàng)業(yè)集資和項目展示等服務(wù)。還需注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在假期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐等，以激發(fā)其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。此外加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團組織的扶持力度以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培訓(xùn)。

二是制度保障，地方政府及相關(guān)部門需完善落實國家政策，讓學(xué)生真正享受到國家制度保障，繼而增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立畢業(yè)群，聯(lián)系已畢業(yè)的校友或相關(guān)行業(yè)人員，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時給予校內(nèi)科研資源、人力資源等方面的扶持。