“三進一融”模式下培養(yǎng)學生干部全方位成長

鄭文路

（武漢交通職業(yè)學院，湖北武漢 430000）

高校學生管理團隊的主要組成部分是學生干部、輔導員以及黨務干部等，同時還支持高校執(zhí)行學生管理工作。在這些組成部分中，學生干部是較為特殊的群體，他們一方面要參與到高校的學生管理工作中，如我所在的院校校團委常務副書記、各二級學院的團總支副書記、學工辦副主任均由學生干部擔任，他們在協(xié)助學校管理龐大的學生群體過程中，發(fā)揮了巨大的作用，而另一方面，學生干部的第一身份是學生，這也為他們在學生管理的工作中帶來了不少的麻煩，如部分學生質疑他們由身份問題而導致的工作方法問題，影響了工作的正常開展。同時，我們也會發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展，多元的價值觀和意識形態(tài)沖擊大家的思想，潛移默化地影響著高校學生干部，高校學生干部隊伍中也出現(xiàn)良莠不齊、組織渙散、能力不足、官僚化等一些問題。

很多高校都采取了一些措施，在加強學生干部能力培養(yǎng)的同時，也加強學生的思想政治素質，我所在的院校，針對學生干部，從校級干部到班干部，都會定期進行業(yè)務培訓，同時定期還會檢查學習強國、青年大學習等的學習情況，在思想教育方面，每年都會舉辦馬克思主義學習班，挑選學生干部中的骨干參加系統(tǒng)性的學習，而這些骨干也有助于帶動整個學生干部隊伍思想認識層級的提高。但僅通過這些定期或者不定期的培訓，不能從根本上解決學生干部隊伍的問題。

我所在院校自2016 年以來，圍繞學生發(fā)展問題，提出探索并形成了以思想導師進學院、職業(yè)導師進班級、素質導師進社團，全面促進大學生第一課堂與第二課堂有機融合為核心思想的“三進一融”育人模式，經過數(shù)年時間的不斷實踐，“三進一融”育人模式已經深入到二級學院、深入到班級、深入到寢室中，也為學生管理工作積累了大量有益經驗，同時也為困擾已久的學生干部隊伍的培養(yǎng)問題打開了新思路。

1 以思想導師進學院為抓手，構建學生干部思想政治素質建設常態(tài)化

進入二級學院的思想導師為學校馬克思主義學院的資深教師，有著深厚的學科功底，在思想引領和政治引導上具備得天獨厚的優(yōu)勢，思想導師能夠將學科背景迅速地轉化到學院思政建設中，而學生干部作為學生群里中的代表，重視好學生干部隊伍的思想政治素質培養(yǎng)，讓他們的認知水平得到大幅度提升，就能讓學生干部成為播撒在學生群體中的種子，最終實現(xiàn)學生群體思政政治素質的整體提升，因而加強對學生干部思想政治素質的培養(yǎng)尤為重要。

思想導師在學生干部隊伍的思想引領上以構建學生干部的責任意識、大局意識、使命意識為工作重心：

（1）責任意識是學生干部必備的基本思想素質，能清楚地了解自己的職責范圍，對待上級分配的任務，能做到保質保量地完成，在自己工作的任期內，始終如一地堅守自己的崗位，我所在的二級學院，思想導師結合學院的實際情況，為每一屆新組建的學生干部隊伍制定了任期內的主體責任清單，學生干部需要對標開展自己的工作，通過這種形式，將虛化的責任意識具體化，哪些是必須要做的，哪些是需要做的，哪些是可以做的，哪些是一定不能做的，邊界的裁定一目了然，能夠快速被學生干部隊伍所接受。

經過在幾屆學生干部隊伍中的不斷試行，期間查缺補漏，效果明顯，通過責任清單，學生干部責任意識得到了極大提高。

（2）大局意識是學生干部必備的重要思想素質，“不謀全局者不足謀一域，不謀萬事者不足謀一時”，大局意識是一個人政治理論素養(yǎng)、思想道德品質、領導能力的綜合反映。學生干部隊伍由個體組成，每個人在整體中發(fā)揮作用的效果，決定了整個隊伍在學生管理工作中效果發(fā)揮的上限，因而個體需要服從整體的安排，個體的學生干部擁有較高的大局意識，也有助于整個學生干部隊伍的效果發(fā)揮。

自思想導師進入二級學院開展工作以來，經過幾年的摸索，探索出了一條“理論+實踐”的培養(yǎng)方式，在理論學習的灌輸上，開設學生干部輪訓班，包括全院各班班干部在內的所有學生干部，分批次組織培訓，主要進行政策宣講和案例研討，在主講政策的基礎上，將學生帶到現(xiàn)實的案例中，通過自己的分析，理解大局意識的重要性；在實踐環(huán)節(jié)上，主要采取素質拓展的方式，設定活動環(huán)節(jié)的過程和目的，必須所有人共同努力才能完成既定目標。通過“理論+實踐”的培養(yǎng)，學生干部的大局觀念明顯增強，在學生管理事務繁忙階段，學生干部隊伍經受住了考驗，他們能犧牲小我，成全大我，構筑了學生管理的堅固防線。

（3）使命意識是學生干部必備的核心思想素質，是新時期對學生干部成長提出的新要求。當下是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，決勝全面建成小康社會的重要時期，所處的特殊時代對高校的學生培養(yǎng)特提出了新要求，而作為大學生群體代表的學生干部也被賦予了新的使命，既要學會低頭看路，也能抬頭望遠，扎實做好本職工作，也要樹立遠大理想，能深刻認識到當先配合學校參與的學生事務管理就是為國家的發(fā)展作出的自己的貢獻。

自思想導師進入學院以來，圍繞學生干部隊伍的使命意識培養(yǎng)問題，提出了一系列的專項培養(yǎng)計劃，包括“重溫紅色路”“見證中國奇跡”等系列活動，“重溫紅色路”主要是深刻挖掘本地區(qū)紅色記憶，通過到紅色遺址、革命紀念館參加志愿服務活動等方式了解黨和國家的發(fā)展歷程，了解每一代人肩負的使命和當下一代人的使命；“見證中國奇跡”主要參觀科技館、具有代表性的建筑、橋梁等，在一次次的震撼中，激發(fā)起學生干部的使命意識。

目前，這種培養(yǎng)方式已經通過幾屆學生干部隊伍傳承下來，效果良好，學生干部也在這一過程中得到了極大成長，使命意識明顯增強。

2 以職業(yè)導師進班級為契機，助力學生干部合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展

在“三進一融”發(fā)展模式下，職業(yè)導師進入班級擔任班主任，協(xié)助輔導員規(guī)劃學生的職業(yè)發(fā)展，學生干部作為班級的骨干，能夠在職業(yè)導師的幫助下，找到一條符合自身發(fā)展的職業(yè)路徑，也符合“三全育人”育人機制，更能為班級學生做出表率。

我院職業(yè)導師的分配兼顧了學生專業(yè)性質，能夠為學生提供專業(yè)上的職業(yè)指導，我所管理的班級為交通類專業(yè)學生，經過與職業(yè)導師的協(xié)商，以班級班干部為第一批職業(yè)規(guī)劃幫扶對象，主要采取了以下幾步引導學生建立合理的職業(yè)發(fā)展路徑：

（1）解釋專業(yè)背景及課程設置的特點：本屆學生自新生入校開始，職業(yè)導師就在“新生第一課”中為學生介紹了專業(yè)的特點和學生今后的就業(yè)方向等。彼時，學生剛剛入校，大學生活的新鮮感取代了對未來發(fā)展的思考，但學生也對所要學習的課程有了大致的概念。進入大二階段，專業(yè)課程越來越多，且難度有所增加，職業(yè)導師針對這一情況，在班干部中首先開展專業(yè)課程設置釋義，圍繞每門課程為什么要開展、為什么要在這個階段開展、學習中可能遇到的重難點等問題進行了專業(yè)性的指導，在確保班干部領會后逐步傳達到整個班級中。

（2）理清思路，圍繞自身特點，設定職業(yè)發(fā)展方向：學生干部在整個班級中屬于政治素養(yǎng)較高的學生，他們除了專業(yè)學習上，每個人也有著各自的特點，而由于身為學生干部，需要擔當起一定的責任，自身的特點也能顯露出來，因而，職業(yè)導師可以根據(jù)他們的平時表現(xiàn)，準確地提出職業(yè)發(fā)展上的建議。

3 素質導師進社團，推動學生干部綜合能力提升

在我校“三進一融”發(fā)展模式下，素質導師進社團，協(xié)助社團制定切實可行的社團發(fā)展計劃，指導社團開展各項活動，幫助學生豐富課外生活，促進學生全方位的發(fā)展，我所在的學生擁有茶藝、禮儀、剪紙等較為特色的學生社團，學院聘請校內外專業(yè)領域內的專家擔任素質導師，指導學生的素質能力提升，社團學生干部作為聯(lián)系學生與素質導師的重要紐帶在其中發(fā)揮了重要作用，同時也促進了學生干部個人綜合能力的提升，如茶藝社指導學生參加省級茶藝大賽屢有斬獲；學生參加全國禮儀大賽也收獲頗豐；一張紙、一把剪刀在學生手里也能變得栩栩如生。在這些學生中，學生干部奮勇當先，獲得了很多榮譽，也促使了自身的蛻變。

4 結語

在學校“三進一融”的育人模式下，學生管理人員的工作思路在不斷更新，在不斷下沉，學生干部隊伍的發(fā)展也擺脫了過去只用不管的風氣。

我們不僅僅關注學生干部的工作效率，更注重他們在思想動向上的變化，不再僅僅關注學生干部任期內的工作作風，更注重他們一貫如常的政治素養(yǎng)，不僅僅關注學生干部單一的工作能力，更注重他們的全方位發(fā)展。

高校的學生管理工作是一項長期的持續(xù)性的工作，學生干部的培養(yǎng)需要有持之以恒的耐心，隨著時代發(fā)展學生群體不斷呈現(xiàn)出新的特征，我們應該遵循“立德樹人”的原則，全面貫徹“三全育人”理念，堅持“三進一融”的工作思路，培養(yǎng)出思想素質高、業(yè)務實力強、綜合能力突出的學生干部。