“課程思政”融入高職高專英語教學(xué)的實(shí)踐與思考

苗婷婷

（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東佛山 528216）

英語是國際通用語言，是促進(jìn)國際交流和全球化發(fā)展的重要工具。英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，了解掌握英美文化，在當(dāng)今大國崛起的背景下，中國民族百年未有之大變局，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生成為跨文化交際人才，用英語講好中國故事。教師應(yīng)通過文化教育與思政教育結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立起大國情懷與格局，發(fā)自內(nèi)心熱愛祖國，真正將英語作為一門工具，展現(xiàn)大國風(fēng)采及個(gè)人實(shí)力。高校教師更應(yīng)該探索英語教學(xué)與“課程思政”深度融合，構(gòu)建英語學(xué)科的“課程思政”體系。英語教學(xué)是高校中覆蓋面廣、課時(shí)較長的基礎(chǔ)課和必修課，因此把“課程思政”扎根英語教學(xué)，是每一位英語教師需要仔細(xì)研究課題。

1 什么是“課程思政”

習(xí)近平總書記說思政課是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教育部引發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，高校需要充分挖掘各類課程的思想政治資源，發(fā)揮每門課程的育人作用，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“課程思政”可以理解為一種教學(xué)理念。教師不僅需要教授知識(shí)，更需提升學(xué)生文化素養(yǎng)、家國情懷、道德修養(yǎng)，在課程中融入中國特色社會(huì)主義優(yōu)越性、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及，不斷塑造提升大學(xué)生的價(jià)值觀念和格局。

“課程思政”也是一種思維方式，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中有效融入思政元素，落實(shí)到教學(xué)的各方面，貫穿于人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，樹立國家意識(shí)、大局觀念，助力學(xué)生成為有思想、有格局、有遠(yuǎn)見的綜合型人才。

2 職業(yè)英語教學(xué)與“課程思政”融合的意義及必要性

英語是我國高職院校的一門基礎(chǔ)必修課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識(shí)技能，掌握英美文化，培養(yǎng)跨文化交際能力，應(yīng)用于生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語教師普遍只關(guān)注英語聽說讀寫譯等基礎(chǔ)英語應(yīng)用能力，而極少重視學(xué)生的思想政治教育，忽略了大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生思想形態(tài)形成、道德意識(shí)樹立的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)大量的西方思想文化通過書本、影視劇、綜藝等形式進(jìn)入學(xué)生視野，勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)帶來極大沖擊，容易輕易崇洋媚外，忽視本國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

職業(yè)英語的教育理念是“工學(xué)結(jié)合、能力為本”，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在未來工作崗位工作場(chǎng)景中應(yīng)用英語的能力，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，提升聽說讀寫綜合應(yīng)用能力，尤其是各工作場(chǎng)景中的英語交際能力。

首先，不管是職業(yè)應(yīng)用，還是交際工具，職業(yè)英語教學(xué)都文化傳播的重要部分，是意識(shí)形態(tài)范疇。英語教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、娛樂等各領(lǐng)域，以英語為載體傳播，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)、行為作為產(chǎn)生重大影響，因此英語教學(xué)是高校思想政治教學(xué)中極其重要的一部分。

其次，英語課程的人文性體現(xiàn)在需要以人文本，以人為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不光是成績好壞，更是深植于學(xué)生內(nèi)心的愛國意識(shí)、文化自信，民族情懷。讓學(xué)生們深刻了解到學(xué)習(xí)英語的另一個(gè)重要目的，是為了向世界傳播中國文化，讓世界傾聽中國聲音。

再次，職業(yè)英語教育融入“課程思政”，是國家發(fā)展大勢(shì)所趨。目前中國處于百年未有之大變局，中共共產(chǎn)黨建黨100 周年，中華民族進(jìn)入了偉大復(fù)興時(shí)期。中國特色社會(huì)主義道路的優(yōu)勢(shì)凸顯，中國特色的教育之路也必須不斷開拓。將“課程思政”植入英語教學(xué)，結(jié)合中國國情推動(dòng)英語學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)英語教學(xué)的本土化，讓英語教育實(shí)現(xiàn)“中國風(fēng)格、中國特色”。

3 職業(yè)英語教學(xué)與“課程思政”的融合路徑

3.1 靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用不同教學(xué)方法

職業(yè)英語課程學(xué)時(shí)多、內(nèi)容豐富、覆蓋范圍涉及工作生活方方面面，為了讓職業(yè)英語教學(xué)與“課程思政”實(shí)現(xiàn)有效融合，英語教學(xué)中可實(shí)現(xiàn)的途徑和方法特別多。例如，在《新職業(yè)英語（第二版）》第二單元Reading A“Annoying Office Habits”的課堂教學(xué)過程中，針對(duì)不好的辦公室習(xí)慣，吸煙這一話題，教師可引用TFBoys 組合中的青年偶像王源，在公共場(chǎng)合吸煙被偷拍引發(fā)網(wǎng)上熱議為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考在公眾場(chǎng)合吸煙的行為，引導(dǎo)學(xué)生討論自己在日常生活中有哪些不文明的行為。進(jìn)而引出目前學(xué)校里的學(xué)生在教學(xué)樓樓道抽煙、在教室門口抽煙，不尊重老師、不尊重教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，讓大家討論吸煙引發(fā)的危害，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從小事做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，不以惡小而為之，不以善小而不為；講學(xué)生分組，討論室友在宿舍的各種“annoying habits”，開誠布公，給出相應(yīng)的好的建議，建立更加和諧的同學(xué)情、室友情。

在英語教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)，將英語教學(xué)與思政融合，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要意義。此外，老師們還可以通過辯論賽、戲劇表演，有獎(jiǎng)競(jìng)猜等方式來營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂的活躍性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長，提升思想政治意識(shí)。

3.2 編寫職業(yè)英語教材、完善相關(guān)課程設(shè)置

為了推進(jìn)職業(yè)英語教學(xué)與“課程思政”融合，應(yīng)當(dāng)編寫適合學(xué)生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語教材與課程設(shè)置。在教材中適當(dāng)添加有關(guān)中國傳統(tǒng)文化、歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置中西方文化差異等相關(guān)話題供學(xué)生探索討論。讓學(xué)生更好地了解中國文化，形成文化自信，也能夠不斷拓展學(xué)生的視野，提高思辨能力。在課程設(shè)置上，除職業(yè)英語必修課外，學(xué)?？赏瞥鲇⒄Z文化選修課、英文講座、電影鑒賞課等，用英文講座形式向?qū)W生介紹中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力，如袁隆平爺爺?shù)慕?jīng)典英文訪談、馬云在國際會(huì)議上發(fā)表的英文演講等，幫助樹立民族自豪感，用英語講述中國故事、傳播中國文化、用正確的思想指導(dǎo)未來的發(fā)展。

3.3 提升英語教師思政意識(shí)與能力

提升高校英語教師思政意識(shí)及思政能力，對(duì)于職業(yè)英語教育和課程思政融合至關(guān)重要。教師們要意識(shí)到在中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代，作為教師要在英語教學(xué)的過程中植入璀璨的優(yōu)秀民族文化、培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)情懷，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。大學(xué)英語教師們也應(yīng)提高自身道德修養(yǎng)，思想政治意識(shí)，學(xué)習(xí)思想政治理論，熟悉國家政策，提升教學(xué)能力，文化素養(yǎng)，時(shí)刻為人師表，為學(xué)生做好榜樣。

4 結(jié)語

綜上所述，將“課程思政“融入職業(yè)英語教學(xué)，在英語教學(xué)中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀及豐富燦爛的中國文化，提升民族文化自信，在學(xué)習(xí)和使用外國語言的同時(shí)， 加強(qiáng)其對(duì)中國道路、中國制度、中國文化的了解，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感、歷史使命和責(zé)任感，用英語展示中國風(fēng)貌，講述中國故事，讓中國故事中國聲音傳播到世界各地、讓中國可以以更強(qiáng)大的姿態(tài)屹立于世界民族之林。