職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探討

劉衡平 彭言群 楊程蓉 梁瑞升 謝圣權(quán)

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南長沙 410151）

現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新型模式。我們結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色和行業(yè)特點，積極探索和實踐職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，為職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才。

1 我院職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)現(xiàn)狀

我院率先在全國高職院校開設(shè)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)，并成功將其列入高職專業(yè)目錄，2018年編制了全國高等職業(yè)學(xué)校職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師隊伍實力雄厚,專業(yè)教學(xué)資源豐富，擁有300多臺套職業(yè)病危害因素檢測、實驗室分析儀器等十多個實訓(xùn)實驗室，能夠開展100多種化學(xué)因素、物理因素檢測。與湖南、福建、廣東、深圳、浙江等地的40余家職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研、實習(xí)教學(xué)、人才培養(yǎng)合作等校企合作模式，設(shè)立了職業(yè)健康專項獎學(xué)金，能保障學(xué)生招生、學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)一條龍。目前，我院該專業(yè)在校生近300人。

2 主要目標(biāo)

開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐的目標(biāo)：落實立德樹人根本任務(wù)，以“職業(yè)教育四對接”為核心，堅持產(chǎn)教融合，校企合作，探索建立校企聯(lián)動培養(yǎng)機制。通過創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口，以形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制為著力點，培養(yǎng)面向職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，提高對口就業(yè)。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索

現(xiàn)代學(xué)徒制是以學(xué)校為基礎(chǔ)，“師傅帶徒弟”為教育形式，以課程設(shè)計為載體，以“雙師”團(tuán)隊為關(guān)鍵，與企業(yè)合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。學(xué)校作為現(xiàn)代學(xué)徒制中心地位，是將學(xué)徒（學(xué)生）與企業(yè)、政府以及行業(yè)協(xié)會緊密聯(lián)系成一個整體。學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)與崗位相適應(yīng)的課程，保證學(xué)徒（學(xué)生）適應(yīng)崗位技能和綜合素質(zhì)的要求。我院在職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式具體措施如下。

3.1 建立校企協(xié)同育人機制

強化職業(yè)教育的“雙主體”意識，跟進(jìn)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)健康行業(yè)發(fā)展的需求，針對國家“健康中國2030”的目標(biāo)，對礦山、化工、煤炭、冶金、機械、建筑、電子、新材料、汽車、能源等行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)健康發(fā)展的要求，我院與6家職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)簽訂實施現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議，建立校企聯(lián)動機制，明確校企雙方職責(zé)、分工，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人；建立專業(yè)建設(shè)激勵機制和制度。并簽訂了“產(chǎn)學(xué)研合作基地”“現(xiàn)代學(xué)徒制試點基地”“人才培養(yǎng)合作基地”等項目，企業(yè)在校設(shè)置了廣東利誠“職業(yè)健康獎助學(xué)金”。同時根據(jù)企業(yè)崗位需求以及專業(yè)特征，以職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理的職業(yè)衛(wèi)生調(diào)查、職業(yè)病危害因素檢測、建設(shè)項目職業(yè)病危害預(yù)評價、控制效果評價、用人單位職業(yè)病危害現(xiàn)狀評價、企業(yè)職業(yè)健康風(fēng)險評估、職業(yè)健康管理、職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)與健康教育、職業(yè)病危害工程控制治理、職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)場管理、實驗室檢測分析等典型工作任務(wù)編制了職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行跟崗、頂崗實習(xí)前培訓(xùn)和實踐操作；以提高學(xué)生操作與應(yīng)用能力。

3.2 招生招工一體化

學(xué)校聯(lián)合合作企業(yè)，依據(jù)校企雙方實際情況與需求，制定校企聯(lián)合招生招工方案，學(xué)校負(fù)責(zé)生源招聘工作，加強招生宣傳，明確學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，校企雙方制定詳實招生招工的具體方案。2019年與湖南、廣東、福建6家職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)聯(lián)合制定了招生招工方案，共招收60名現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)生。學(xué)校與企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃和需求規(guī)劃，出臺招生與招工方案，簽訂就業(yè)合作協(xié)議，制定了“現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合招生管理辦法”“現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目專業(yè)委員會章程”等，啟動“招生即招工，入校即入企，校企聯(lián)合培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式。通過加強招生宣傳，簽訂了現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)校、企業(yè)、學(xué)徒三方協(xié)議書，明確學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

3.3 共同制定人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)

成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制定了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的章程；建立專業(yè)建設(shè)激勵機制和制度，明確校企雙方專家職責(zé)；制定了職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系；以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、安全技術(shù)與管理、環(huán)境保護(hù)、分析化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，基于工作過程系統(tǒng)化開發(fā)了核心課程《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》《職業(yè)病危害因素檢測技術(shù)》《職業(yè)衛(wèi)生評價技術(shù)》《職業(yè)病危害工程控制技術(shù)》《儀器分析》《安全評價技術(shù)》等。完成了編制的該專業(yè)《全國高等職業(yè)學(xué)校職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，并通過了國家教育部的評審?fù)ㄟ^；開發(fā)了職業(yè)病危害因素檢測實踐操作教學(xué)的視頻，同時與廣東中健檢測企業(yè)聯(lián)合舉辦了職業(yè)衛(wèi)生檢測技能校賽，使學(xué)生的職業(yè)衛(wèi)生檢測技術(shù)操作與實踐能力極大提升。

3.4 校企互聘共用的師資隊伍

校企雙方共同制定雙導(dǎo)師管理辦法、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)服務(wù)與研發(fā)、專業(yè)建設(shè)的激勵制度和考核獎懲制度等，調(diào)動校企雙方人員參與現(xiàn)代學(xué)徒制實施的積極性和主動性，優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊伍結(jié)構(gòu)。從企業(yè)聘請了多名職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)豐富的高級工程師、工程師、實驗師擔(dān)任專業(yè)課和實訓(xùn)課指導(dǎo)老師，同時本專業(yè)理論和實踐知識豐富的教授及專家到企業(yè)兼任技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)員工開展理論培訓(xùn)。2018年、2020年，我院舉辦了院級職業(yè)衛(wèi)生檢測技能大賽，邀請湖南省職業(yè)病防治院、企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富專家擔(dān)任評委，多次向國家職業(yè)健康監(jiān)督管理機構(gòu)進(jìn)行匯報，爭取支持和指導(dǎo)。通過加強職業(yè)健康、安全技術(shù)、工業(yè)技術(shù)專業(yè)方面的教師團(tuán)隊與企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的專家合作交流。以我院為主與湖南省職業(yè)病防治院、地市疾病預(yù)防控制中心以及湖南相關(guān)高校共同研制了省級地方標(biāo)準(zhǔn)《電子工業(yè)職業(yè)病危害預(yù)防控制指南》。

3.5 探索與現(xiàn)代學(xué)徒制特點相適應(yīng)的教學(xué)管理制度

通過探索建立與現(xiàn)代學(xué)徒特點相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙向管理。根據(jù)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方面的特點，制定完善了《現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目人才培養(yǎng)教學(xué)管理辦法》《雙師型聘用管理辦法》《工學(xué)結(jié)合管理制度》《雙師型教師聘用合同》《企業(yè)師傅選聘辦法》《雙證書制管理辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目學(xué)分制與彈性學(xué)分制管理辦法》《校企合作管理辦法》《校企聯(lián)建團(tuán)隊計劃》《考核評價與督查管理辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)導(dǎo)管理辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒制實習(xí)實訓(xùn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)》《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書》《學(xué)校指導(dǎo)教師到企業(yè)實踐管理制度》《企業(yè)師傅（教師）選拔標(biāo)準(zhǔn)及工作職責(zé)》等制度，通過制定系統(tǒng)的規(guī)章制度為現(xiàn)代學(xué)徒制的實施提供有效的制度保障和科學(xué)依據(jù)。

4 結(jié)語

在職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作中，通過校企合作、協(xié)同育人、師資共用的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人才聯(lián)合培養(yǎng)機制運行，實現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)的結(jié)合、課程設(shè)計與崗位需求的結(jié)合、學(xué)生與徒弟的結(jié)合、教師與師傅的結(jié)合，學(xué)生職業(yè)技能有了很大提高。因此，我院職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生在參加了湖南省工業(yè)分析、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、建行杯大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”、黃炎培職業(yè)規(guī)劃大賽等技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上多次獲獎。學(xué)生在企業(yè)崗位表現(xiàn)好，受到了職業(yè)衛(wèi)生檢測技術(shù)服務(wù)和企業(yè)的喜愛。因現(xiàn)代學(xué)徒制人才培訓(xùn)還處于試點工作，還存在如企業(yè)培訓(xùn)教育教師時間、企業(yè)教師待遇、學(xué)生主動性不足：現(xiàn)代學(xué)徒制合作的企業(yè)管理責(zé)任不明確，學(xué)校教師與企業(yè)師傅互換流動機制不完善等問題。但是現(xiàn)代學(xué)徒制是未來職業(yè)教育人才培養(yǎng)發(fā)展方向，是提高職業(yè)教育技能培養(yǎng)有效途徑。