新時代“三全育人”視角下高校輔導員育人工作模式研究

張金媛

（浙江越秀外國語學院，浙江紹興 312000）

0 引言

中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調“堅持全員全過程全方位育人”，作為加強和改進高校思想政治工作的基本原則?！叭恕崩砟罴坝四Ｊ绞橇⒆惝斚赂咝Ｋ枷胝谓逃龑嶋H，突出問題導向，遵循人才培養(yǎng)成長規(guī)律，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和可靠接班人而提出來的，既是一種教育理念，也是一個系統的、全面的教育體系和指導原則。

1 高校輔導員基于“三全育人“理念開展育人工作的意義

高校輔導員基于“三全育人”理念開展育人工作具有理論意義和實踐意義。新時代高校輔導員開展育人工作要結合新的歷史時期所展現出來的新形勢、新要求、新問題。從“三全育人”視角下探索新時代高校輔導員角色定位、作用發(fā)揮、育人工作模式，做好大學生理想信念教育、道德教育和誠信教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生認識自我、接納自我、挑戰(zhàn)自我，自覺努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人，從而豐富和充實新時代高校輔導員育人工作的內容和路徑。為新時代高校輔導員開展大學思想政治教育提供新的理論內容，為高校大學生思想政治教育工作質量的提高和大學生的綜合素質提升做出積極的貢獻。

2 輔導員在“三全育人”中的角色定位

（1）輔導員是“三全育人”工作的引領者。中華民族從站起來、富起來到強起來，歷史的接力棒已傳到當代青年手中。中華民族已實現第一個百年奮斗目標。第二個百年奮斗目標的實現階段，正是當代青年身體力強，風華正茂的人生階段。他們是中華民族偉大復興的中堅力量。高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的主力軍必須提高政治理論水平，提高自身政治素養(yǎng)，明確政治站位，履行為黨育人，為國育才的職責，要培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。（2）輔導員是“三全育人”工作的實施者。新時代對輔導員的工作提出了新要求，新時代輔導員的角色定位要有新認識。輔導員要清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育問題。當代大學生要清楚“成為什么樣的人、怎樣成為那樣的人、此生為誰服務”的根本問題。輔導員要能講好并引導學生弄清楚中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等基本道理，增進青年大學生的愛國情懷，樹立把小我融入大我的理想抱負。

3 輔導員在三全育人中的作用發(fā)揮

高校輔導員是全員育人的執(zhí)行者。輔導員的本職工作就是做好學生思想政治工作，輔導員工作職責的九大板塊，對應學生學習、生活等方方面面，所以全員育人輔導員具有不可替代的作用。輔導員日常工作從“白加黑”到“五加二”，從大一到大四，在全過程育人輔導員具有無法超越的地位，具有示范作用。輔導員與學生接觸時間最長，接觸面最廣，思政理論宣講、黨團建設、學風建設、心理輔導，就業(yè)指導、社會實踐和志愿服務等，開展內容豐富，形式多樣的育人活動促使輔導員在全方位育人中具有推動作用。此外，輔導員在“三全育人”環(huán)境中發(fā)揮協調作用。在以往的育人思維中，大學生思想政治教育工作是輔導員專屬。在“三全育人”理念指導下，在大思政格局氛圍中，育人無人無責，無處不在，時時不間斷。輔導員開展大學生思想政治教育不再是孤軍作戰(zhàn)。輔導員要協調好與班主任、專業(yè)課教師、思政課教師、行政處室老師、實習基地指導老師等各方力量，提升全員育人、全過程育人、全方位育人實效。

4“三全育人”視角下新時代高校輔導員育人工作路徑

從全員育人、全過程育人、全方位育人三個維度探索育人路徑。輔導員與家長、專任教師、各行政處室人員等協同育人；輔導員根據大學不同階段特點打造動態(tài)培養(yǎng)模式，將理想信念教育與個人成長發(fā)展相結合，將普遍性教育和個性化教育相融合，將顯性教育和隱性教育相結合，協同內外要素提升建設效果。

4.1 基于生涯規(guī)劃的理想信念教育

一個人的志向可以窺見一個人的未來，立什么樣的志，成就什么樣的自己。志向是人生不斷努力的方向。指定人生方向要突出自己的優(yōu)勢和強項，更容易出類拔萃。通過閱讀和實踐找準自己的方向，凡是一聽就懂，別人認為難，自己覺得簡單的就是自己的強項；選擇終生感興趣的職業(yè)和方向，在快樂的狀態(tài)下研究，更容易產生心無旁騖的專注力，找對方向，持之以恒，成就自己；把自己的志向與國家戰(zhàn)略規(guī)劃和社會發(fā)展相融合，自己的需要和國家的需要越緊密契合，人生機會越多。

詳解大學四年的分階段人才培養(yǎng)目標，課程特點，學習方法，學科競賽，評獎評優(yōu)細則等。根據畢業(yè)后大致去向，就業(yè)、國內考研、出國升學、考教師編制、考公務員、自主創(chuàng)業(yè)等講解應具備的條件和努力的方向。做到月月有個人總結，學期有班級分享會，通過呈現身邊優(yōu)秀學子案例引導學生追求更高的目標，自覺地把自己的志向和國家民族的命運聯系在一起，將個人的追求與我國的共產主義事業(yè)緊密相連，實現個人成長和中華民族偉大復興的有機結合。

4.2 構建“五位一體”協同育人體系，提升輔導員育人效果

以學生為主體構建“五位一體”協同育人體系。將日常事務管理工作、心理健康教育工作、黨團組織建設、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、社會實踐和志愿服務五方面協同育人。建立學生個性化檔案管理，根據每位學生的性格特點，結合生涯規(guī)劃等實際情況制定專屬個性化檔案，記錄學生成長足跡的個人成長檔案庫，全面記錄學生的生活、學習、工作、實踐等情況，呈現一個動態(tài)的、完整的、直觀的學生發(fā)展圖畫。充分利用這個檔案庫因材施教，把脈診斷，指導規(guī)劃，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生進行自我教育，不斷自我完善，全面發(fā)展。

建立重點關注學生家校聯系制度，家庭經濟困難學生、學業(yè)困難學生、心理困難學生、行為失范學生、外省學生、少數民族學生等重點關注學生建立家校聯系制度，必要時可實施家訪制度。家校聯系制度可以讓老師更好的了解學生在家里的狀態(tài)，讓家長可以及時掌握學生在學校的情況，協同班主任、任課老師、學校各類行政處室老師、校內外指導老師共同開展工作，聯合黨團優(yōu)秀學生干部精準幫扶困難學生。輔導員與專業(yè)課任課老師協作，圍繞學生專業(yè)素質提升開展工作；輔導員與思政課老師和大學生生命與心理健康教育課老師協作，對于輔導員自身理論提升和思想政治教育開展都有很大幫助。輔導員與行政處室老師、校內外指導老師協同育人能夠提升學生綜合實踐能力。

4.3 運用新媒體技術，開辟網絡育人新平臺

網絡育人是“三全育人”全方位育人的重要組成部分。高校輔導員必須加強新媒體技術運用能力，可以借助新媒體整合思想政治教育內容、形勢與政策課、實踐活動等線上線下資源，努力創(chuàng)作網絡名篇，開展網絡咨詢、網絡聊天室，提供“云服務”“云輔導”等網絡育人工作。

4.4“以文化人，以文育人”打造文化育人品牌

把社會主義核心價值觀融入文化育人全過程。在志愿服務和社會實踐中踐行公民層面核心價值觀，注重傳統文化教育元素融入校園活動，積極開展“四史”學習教育，特別是中共黨史學習，以建黨一百周年為契機，開展網上重走長征路活動，充分利用好黨史學習線上資源，結合專業(yè)學黨史，做黨史宣講員，利用中英雙語學黨史，譯黨史，講黨史。

5 結語

總之，輔導員是高校開展“三全育人”工作的主力軍。輔導員應充分發(fā)揮在“三全育人”理念下開展大學生思想政治教育中的作用。促進輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，促使輔導員成為學生成人成才的指導者和引路人，培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，發(fā)揮自己最大潛能，做最好的自己，成人成才，探索新時代高校大學生思想政治教育新路徑。