黨建引領(lǐng)，點燃思政教育改革發(fā)展“紅色引擎”

李宇飛

（武漢紡織大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢 430070）

0 引言

隨著當(dāng)代社會對綜合性人才需求的增加，學(xué)校不僅需要關(guān)注學(xué)生主要科目知識的掌握情況，還應(yīng)重視思政教育工作。針對思政教育的改革發(fā)展，應(yīng)圍繞“為黨育人，為黨育才”的教育基調(diào)，積極探尋黨建工作與思想政治的共同點，將提高學(xué)生思想素質(zhì)作為教育目標(biāo)，實現(xiàn)黨建工作與思想教育的協(xié)同發(fā)展，相互融合，收獲高質(zhì)量、高效率的教學(xué)成果。在黨建的引領(lǐng)下，有助于思政教育改革發(fā)展點燃紅色引擎，促進(jìn)學(xué)生思想政治覺悟的提升。

1 黨建引領(lǐng)，點燃思政教育改革發(fā)展“紅色引擎”的意義

黨建工作的開展不僅是學(xué)習(xí)發(fā)展的核心堡壘，還能為學(xué)生思想道德的培育奠定基礎(chǔ)。在思政教育領(lǐng)域融入黨建工作，是社會改革發(fā)展的必然需要，也是落實立德樹人的重要前提。在黨建工作的引領(lǐng)下，能夠最大程度發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，推動學(xué)校思政教育的改革發(fā)展，提升思政教育質(zhì)量，對各項教育工作的有效開展具有重要意義。作為黨建工作中的重要組成部分，思政教育的有效開展，需要學(xué)校加大對思政工作的投入力度，完善思政教師團(tuán)隊的素質(zhì)建設(shè)，保障黨建工作與思政教育的有效融合。

作為落實立德樹人教育任務(wù)的重要途徑，思政教育工作應(yīng)貫徹落實到教育實踐中，充分掌握思政教育與黨建工作的內(nèi)在含義。在實踐教學(xué)中，不應(yīng)將黨建工作與思政教育獨立開展，糾正黨建工作只面向黨員干部的錯誤思想，深刻意識到黨建與思政教育融合的重要作用。從二者培育實質(zhì)上看，具有相同的教育目標(biāo)，都是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育優(yōu)秀人才。在黨建工作引導(dǎo)下的思政教育，應(yīng)始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，提升思想道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的示范作用，實現(xiàn)思政教育的深化改革，為教育改革提供政治保障。

2 黨建引領(lǐng)，點燃思政教育改革發(fā)展“紅色引擎”存在的問題

2.1 黨建思政教育協(xié)同發(fā)展不充分

從基本內(nèi)容與實現(xiàn)目標(biāo)角度來看，黨建工作與思政教育具有一定的相似性，但卻并未形成協(xié)同發(fā)展的局面?，F(xiàn)階段，學(xué)校普遍將思政教育與黨建工作分開進(jìn)行。黨建工作的開展由指定的部門負(fù)責(zé)實施，通過考察、培訓(xùn)等方式向?qū)W生灌輸黨務(wù)知識；而思政教育工作則利用思想政治課程，由思政教師講授有關(guān)思想政治知識。對于學(xué)校的黨建工作而言，部分組織者只對學(xué)生基本工作的完成結(jié)果進(jìn)行要求，并不關(guān)注學(xué)生完成的具體過程，導(dǎo)致黨建工作的開展缺乏教育意義，具有形式化的特點。在思政教育方面，部分教師將大量時間運用于科研，缺乏對思政教育的投入力度，導(dǎo)致思政教育工作的開展難以達(dá)到培育現(xiàn)代化人才的要求，無法發(fā)揮思政教育的實質(zhì)性作用。因此，對于當(dāng)前教育形式而言，黨建工作與思政教育協(xié)同發(fā)展不夠充分，難以達(dá)到點燃紅色引擎的教育成果。

2.2 黨建思政教育模式缺乏創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式與思維模式等方面都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使教學(xué)方式獲得了革新發(fā)展。對于當(dāng)前的思政教育而言，部分教師仍延續(xù)傳統(tǒng)的講授方式，只運用以往教育模式開展教學(xué)工作，并未針對學(xué)生特點與社會發(fā)展需求制定有針對性的教學(xué)方案，使教育模式過于形式化，只一味將理論知識對學(xué)生進(jìn)行說教，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生對黨建與思想政治的學(xué)習(xí)積極性大幅度下降。由于黨建與思政教育模式單一，學(xué)生在思想層面上無法形成健全的黨建體系，缺乏對黨建內(nèi)涵的認(rèn)識，造成入黨動機意識薄弱。部分學(xué)生在參加思想政治課程學(xué)習(xí)之余，對思政活動參與的積極性不高，缺乏對思想政治與黨建工作的思考，沒有將所學(xué)思政知識付諸行動，導(dǎo)致思政教育目標(biāo)與實際成效存在差距。

3 黨建引領(lǐng)，點燃思政教育改革發(fā)展“紅色引擎”的策略

3.1 建立黨建思政協(xié)同機制

從教育理念角度來看，黨建工作與思政教育存在一定相通性，將育人作為主要教育目標(biāo)，因此，對黨建與思政教育協(xié)同機制的建立具有一定的實踐價值。在教育理念統(tǒng)一的前提下，通過二者系統(tǒng)發(fā)展的教育機制，有利于加強學(xué)生對黨建工作與思想政治的認(rèn)識程度，使學(xué)生從思想上建立二者共通的意識觀念，為進(jìn)一步探究黨建與思政教育的內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。從黨建思政協(xié)同機制的內(nèi)容角度來看，應(yīng)增設(shè)思政課程教學(xué)融入黨建內(nèi)容一項，要求教師利用時政新聞引入課程教學(xué)，確保思政理論知識與社會發(fā)展趨勢的有效融合，使學(xué)生加強對黨建思政的理解。黨建工作與思政教育具有理論聯(lián)系實際的共同點，結(jié)合二者的特性，應(yīng)將思政教育置于首要位置，進(jìn)而最大程度地發(fā)揮思政教育的監(jiān)督、引導(dǎo)功能，實現(xiàn)對黨建工作的深入探究，達(dá)到黨建工作與思政教育相輔相成，融會貫通的教學(xué)目標(biāo)。另外，在協(xié)同機制建立的基礎(chǔ)上，應(yīng)從組織結(jié)構(gòu)方面對黨建與思政教育進(jìn)行深度完善，實現(xiàn)對人才培養(yǎng)制度的進(jìn)一步優(yōu)化，利用二者的協(xié)同引導(dǎo)，促進(jìn)黨建與思政教育的統(tǒng)籌發(fā)展，為學(xué)生思想觀念的正向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，在思政教育的開展過程中，應(yīng)結(jié)合思政課堂教學(xué)中存在的問題，對協(xié)同機制進(jìn)行進(jìn)一步的更新與完善，保障黨建思政協(xié)同機制的完整性。

3.2 創(chuàng)新改革黨建思政教育方式

當(dāng)前，信息技術(shù)已然融入到學(xué)生的日常生活中。在這一背景條件下，黨建思政教育應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求，不斷革新教育模式，將先進(jìn)的技術(shù)手段融入到教育領(lǐng)域，使學(xué)生加深對黨建工作與思想政治內(nèi)涵的理解。思政教師應(yīng)跟隨時代潮流，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教育模式，將新媒體技術(shù)作為黨建與思政教育工作開展的載體，運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，在課程教育中融入與黨建相關(guān)的視頻或音頻，使學(xué)生能夠切身實地的體會黨建工作的內(nèi)在含義，加深對黨建思政教育的理解，提高對黨建思政學(xué)習(xí)的積極性。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)對黨建思政教育模式的革新，達(dá)到高質(zhì)量、高效率的教育目標(biāo)。另外，在課余時間，學(xué)校應(yīng)積極組織各個班級開展黨建思政活動，利用主題式的教育活動，提高學(xué)生的入黨積極性。例如，學(xué)?？梢耘e辦評選優(yōu)秀思政筆記比賽、觀看紅色影片等活動，并在活動結(jié)束后探討自身感悟，結(jié)合他人的想法建立完善的思政觀念，進(jìn)一步堅定學(xué)生的黨建思政意識。通過這類活動的開展，使學(xué)生在輕松的氛圍中感受黨建工作與思政的重要意義，提高學(xué)生對黨建思政的學(xué)習(xí)探究興趣，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對黨組織及思政的熱愛，培育學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)黨建點燃思政教育紅色引擎的教育目標(biāo)。

3.3 增設(shè)黨建思政融合渠道

針對當(dāng)前學(xué)生黨建思政觀念薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢岳命h建思政融合渠道的增設(shè)，為思政教育拓展新的教育方向。從教師角度來看，學(xué)習(xí)定期開展優(yōu)秀黨員思政教師的評選活動，引導(dǎo)學(xué)生對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價，并給予教學(xué)建議。通過教師評價渠道，加強對教師開展黨建思政教育的督促，通過對學(xué)生建議的參考，不斷完善教學(xué)模式，推動黨建工作與思政教育的有效融合。利用評選的融合渠道，有利于激發(fā)教師對思政教育工作的熱情，提高對時政熱點的關(guān)注力度，在課堂教學(xué)中結(jié)合黨建工作進(jìn)行細(xì)致解讀，促進(jìn)黨建工作與思政理念融合教育的高效進(jìn)行。從學(xué)生角度來看，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時間組建思政小組，實現(xiàn)黨建知識在校園的有效傳播，進(jìn)一步提升學(xué)生對黨建知識探究的積極性，培育學(xué)生的愛黨敬黨情懷，有利于激發(fā)學(xué)生自主參加思政教育活動的興趣，為思政教育改革發(fā)展提供有效保障。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)最大程度發(fā)揮黨支部的引導(dǎo)作用，通過黨支部的宣傳引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新時代的思想觀念，定期對自身行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思想道德等方面進(jìn)行檢視，推動學(xué)生形成正向的思政觀念。從思想領(lǐng)域加強學(xué)生對黨建工作與思想政治的認(rèn)識，督促學(xué)生從小事做起，嚴(yán)格遵守黨組織提出的各項制度。通過黨建思政融合渠道的設(shè)置，使思政教育與黨建工作的融合不僅限于課堂教學(xué)，在校園中形成良好的黨建思政培育環(huán)境，保障教育改革發(fā)展的有效落實。

4 結(jié)論

綜上所述，黨建工作與思政教育的協(xié)同開展，為學(xué)校的教育工作帶來全新氣象，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的高位運行，不僅能夠有效地傳播黨的指導(dǎo)方針，還能起到培育學(xué)生思想素質(zhì)的作用，與社會的發(fā)展緊密相關(guān)。在黨建的引導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建思政教育平臺，促進(jìn)二者協(xié)同配合，達(dá)到相輔相成的教育作用，為思政教育改革發(fā)展提供助力。在思政教育領(lǐng)域，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思維，利用黨建工作與思政教育的協(xié)同機制，搭建有效的教育渠道，為學(xué)生的思想道德發(fā)展提供有效保障，推動社會的改革發(fā)展。