基于課程思政理念下園林景觀小品設(shè)計(jì)教學(xué)研究分析

謝小林 （西南科技大學(xué)城市學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000）

1 引言

課程思政是國(guó)家結(jié)合當(dāng)前最新的教育理念而提出的教學(xué)要求，極大地改變了專業(yè)課教師的課程教學(xué)，如果在教學(xué)過程中繼續(xù)按照傳統(tǒng)的思路對(duì)學(xué)生開展教學(xué)學(xué)科育人的教學(xué)目標(biāo)將很難實(shí)現(xiàn)。園林景觀小品設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如果教師在教學(xué)過程中沒有充分結(jié)合學(xué)科背后所蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展課程思政教育，學(xué)生在畢業(yè)之后將很難適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所以認(rèn)真做好教學(xué)研究，是目前教師一項(xiàng)重要的工作。

2 園林景觀小品設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)改革的主要內(nèi)容

2.1 準(zhǔn)確把握課程設(shè)置原則

園林景觀小品設(shè)計(jì)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)也與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以在課程思政教學(xué)改革過程中，要準(zhǔn)確把握課程設(shè)置的原則，既要保證專業(yè)知識(shí)教學(xué)的課時(shí)，也要巧妙地將課程思政教育內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)更好地發(fā)揮出學(xué)科的育人作用。

2.2 認(rèn)真做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

園林景觀小品設(shè)計(jì)課程主要包括三個(gè)模塊，分別是理論知識(shí)、案例介紹和設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)部分。在理論知識(shí)部分主要圍繞景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的學(xué)科發(fā)展，以及基本的設(shè)計(jì)理念和方法來(lái)開展教學(xué)，案例教學(xué)主要借助實(shí)地。參觀、考察來(lái)加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐是在課程教學(xué)活動(dòng)完成之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的主題，充分應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)展開設(shè)計(jì)。這三個(gè)教學(xué)模塊既是獨(dú)立的個(gè)體也是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，每一部分的內(nèi)容都能與德育教育聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施課程，思政教育，例如在理論教育模塊教師可以充分結(jié)合我國(guó)設(shè)計(jì)史上涌現(xiàn)出的杰出人物和杰出作品，對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育。在實(shí)踐教育模塊，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥厣皡^(qū)，例如到紅色教育基地來(lái)參觀和學(xué)習(xí)其設(shè)計(jì)理念，在實(shí)踐設(shè)計(jì)模塊教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合德育教育的相關(guān)內(nèi)容，將相關(guān)理念融入到設(shè)計(jì)活動(dòng)中，使學(xué)科各個(gè)教育模塊都能與德育教育內(nèi)容相融合，不斷提升課程，思政教育活動(dòng)的有效性。

3 課程思政理念下園林景觀小品設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略

3.1 將課程思政相關(guān)內(nèi)容融入到理論教學(xué)活動(dòng)中

為了更好地促進(jìn)課程思政教育理念在園林景觀小品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合課程思政教育目標(biāo)來(lái)做好德育教育的滲透，為了使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠取得理想效果，教師要不斷加大對(duì)教材中理論知識(shí)的研究，在全面研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。要將思政教育的相關(guān)理念和內(nèi)容充分融入到理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到思政理念的影響。例如在水景設(shè)計(jì)過程中，非常注重水和深兩種元素的融合，教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文化自信的角度，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)中的杰出代表作品來(lái)展開對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)相關(guān)理念的學(xué)習(xí)和研究，要特別注重其中“和諧”理念的應(yīng)用，與專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也使學(xué)生在接受教育的過程中，個(gè)人能力得到不斷提升。

3.2 在案例介紹環(huán)節(jié)，積極融入課程思政理念

在園林景觀小品設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠不斷加深課程理論知識(shí)的了解，教師在教學(xué)過程中需要積極開展案例介紹教學(xué)活動(dòng)，在案例介紹教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，借助影像資料向?qū)W生展示經(jīng)典的園林景觀小品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可借助到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀，來(lái)切身體驗(yàn)園林景觀小品設(shè)計(jì)。在此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師也要積極將德育教育相關(guān)內(nèi)容融入其中，使課程思政理念得以體現(xiàn)。為了使學(xué)生能夠充分了解我國(guó)各地園林景觀小品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，教師可以積極組織學(xué)生到我國(guó)各地的綠博園或園博園展開實(shí)地考察。這些主題公園都是博覽會(huì)舉辦之后留下的，里面融入了我國(guó)各地獨(dú)特的園林設(shè)計(jì)理念。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生借助參觀來(lái)體驗(yàn)民族文化，以此激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。在學(xué)生參觀過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒我國(guó)傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)中的文化元素，注意景觀設(shè)計(jì)與建筑物的搭配，尤其是要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)中天人合一的理念，這對(duì)于不斷提高學(xué)生的設(shè)計(jì)品位及呈現(xiàn)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，都能發(fā)揮出積極的作用，也能使學(xué)生在參觀的過程中不斷加深對(duì)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，教師要充分挖掘其中所蘊(yùn)含的德育教育意義，使課程思政理念能夠得到更有效地應(yīng)用，并以此來(lái)不斷提高園林景觀小品設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.3 在設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)用課程思政理念

園林景觀小品設(shè)計(jì)是相關(guān)專業(yè)一門專業(yè)課，借助這門課程的開展要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以教師在教學(xué)過程中要不斷加大對(duì)課程的研究。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)階段，教師要特別注意將課程思政理念融入到教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是這門課程最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在前兩個(gè)模塊學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果，會(huì)在設(shè)計(jì)工作中得到完美的體現(xiàn)，所以教師在組織學(xué)生展開設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)之前，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行分析和思考，教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中，要充分結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容以及愛國(guó)主義的主題，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中使用積極樂觀的設(shè)計(jì)元素，將我國(guó)萬(wàn)眾一心，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的相關(guān)主題融入到設(shè)計(jì)工作中，使人們借助設(shè)計(jì)出的作品能夠感受到一種積極向上的力量，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。在學(xué)生的設(shè)計(jì)方案完成之后，教師要認(rèn)真組織學(xué)生，通過學(xué)生之間的互評(píng)和教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析設(shè)計(jì)工作的亮點(diǎn)和不足，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出改進(jìn)方案，使學(xué)生能夠不斷優(yōu)化和完善自己的景觀小品設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，教師要將德育教育的相關(guān)內(nèi)容貫穿在設(shè)計(jì)工作的始終，做好對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，使教學(xué)活動(dòng)能夠發(fā)揮出最大的功效，也使課程思政理念能夠在園林景觀小品設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于缺乏德育教育的滲透，學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品缺乏鮮明時(shí)代特征的特點(diǎn)，教師要對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，借助教學(xué)活動(dòng)全程的滲入來(lái)改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)計(jì)水平的不斷提升創(chuàng)造有利條件。

4 結(jié)語(yǔ)

課程思政教育理念的應(yīng)用，對(duì)于園林風(fēng)景小品設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，能夠發(fā)揮出積極的影響，所以教師在教學(xué)過程中要積極學(xué)習(xí)思政教育的相關(guān)理念，充分挖掘教材背后所蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容，借助各種德育教育素材的應(yīng)用，以及對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生設(shè)計(jì)的作品更加具有時(shí)代內(nèi)涵。