初中語文生活化作文教學(xué)策略探索

武燕

摘要：現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，初中教學(xué)水平有了很大進(jìn)步。寫作是現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具備的一項基本能力。寫作不只是審題、立意、布局謀篇、遣詞造句的過程，而是在生活背景下學(xué)生真情實感的流露。受多種因素的影響，初中生寫作存在畏難情緒，其寫作內(nèi)容貧乏、浮夸、雷同，寫作教學(xué)效果不盡如人意。對此提出生活化作文教學(xué)策略，即在生活化的作文教學(xué)目標(biāo)之下，引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗，以貼近生活的方式表達(dá)真情實感。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;作文教學(xué);策略

引言

作文教學(xué)可謂是學(xué)生寫作思想及情感表達(dá)的一種寫作實踐，屬于創(chuàng)造性語言教學(xué)活動，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有著較高的要求?？墒?，初中語文作文教學(xué)有效性都并不理想，隨著新課改的不斷深入，初中語文作文教學(xué)改革自然勢在必行。

1生活化作文教學(xué)概念

陶行知先生曾言，“生活即教育”。因此，堅持以生活為本，正本清源、返璞歸真才是作文教學(xué)的關(guān)鍵。生活化作文教學(xué)具體包含三方面的含義：一是生活化是作文教學(xué)的目標(biāo)，生活化作文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活素材，寫出富有生活氣息的文章;二是作文內(nèi)容的生活化，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗與寫作結(jié)合起來;三是教學(xué)方式的生活化，教師在作文教學(xué)中選用貼近學(xué)生日常生活的方式，調(diào)動其積極性，讓他們樂于寫作。

2通過生活化教學(xué)提升作文水平的方法

2.1從生活中積累素材

藝術(shù)源于生活，寫作也源于生活。由于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，觀察和享受生活的機(jī)會少之又少，因此作文內(nèi)容多缺乏生命、乏味而枯燥，缺少生活的味道。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活一點一滴、發(fā)現(xiàn)生活中美好，使自己的文章有生活的氣息。比如寫春游、大自然一類文章時，因為缺乏生活體驗，沒有認(rèn)真地觀察過，就寫不出來春的生機(jī)盎然和自然的神奇美妙。沒有認(rèn)真地體會父母工作的辛苦、母親做家務(wù)時的勞累，又怎能體會到父母對自己的付出。一枝一葉總關(guān)情，生活中的每一處風(fēng)景、每一個人物、每一件事情都可以作為寫作的素材。比如汪曾祺的小說總是寫自己生活中的一些人物和身邊發(fā)生的事情，并沒有讓讀者覺得平凡無奇，他對身邊人和事生動深刻的描寫和認(rèn)真的思考，反而讓讀者感受到生活的真實和讀書的樂趣，耐人尋味。

2.2注意日常生活中物質(zhì)的積累

生活中到處都有語言。許多學(xué)生在撰寫作文時都可以看到虛偽、造作的痕跡。這些問題通常是由沒有必要的生活經(jīng)驗并且不知道如何觀察生活的學(xué)生引起的。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并認(rèn)真觀察生活中的各種事物，使書面事物更加真實。此外，教師還可以組織學(xué)生參加一些課外活動，以豐富他們的業(yè)余時間，這樣，當(dāng)學(xué)生寫作文時，他們可以有更多的生活資料可用。在增加閱讀量的同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多用口頭表達(dá)自己和多說話。例如，在教學(xué)過程中，教師可能有意識地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對文章寫作技巧和解釋技巧的意見。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的課文理解能力，而且可以通過口語鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力。

此外，完成一堂課后，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行片段的寫作練習(xí)，或要求學(xué)生每周寫下一些閱讀想法等，以便他們可以從自己熟悉的生活和感興趣的主題中進(jìn)行寫作。我自己的聲音例如，當(dāng)老師訓(xùn)練學(xué)生組成角色時，他們可以首先練習(xí)肖像片段，角色語言和動作。在寫事件作文時，他們可以在事件發(fā)展的某個階段首先進(jìn)行寫作練習(xí)。之后，老師對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行了評論，并指出了需要特別注意的寫作標(biāo)準(zhǔn)，例如標(biāo)點符號的使用、措詞技巧、詳細(xì)的描述和縮寫等。同時，老師還可以要求學(xué)生在進(jìn)行更正后改寫文章，經(jīng)過反復(fù)修訂，學(xué)生會進(jìn)步更多。

2.3借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富寫作素材

相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)可為學(xué)生提供書本上沒有的內(nèi)容。教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示在我們身邊真實存在的、極具教育價值的圖片與視頻，或鼓勵學(xué)生自己到網(wǎng)上瀏覽發(fā)人深省的熱門新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生借助真實的社會事件理解現(xiàn)實、生發(fā)感悟、明辨是非，積累豐富的寫作素材。

如教師可為學(xué)生播放某地的共享單車遭毀壞的視頻，在播放視頻的同時配合講解語音，介紹共享單車的來源，共享單車在我國的推廣應(yīng)用現(xiàn)狀，以及人們隨意破壞、私占共享單車引發(fā)的社會問題，播放結(jié)束后鼓勵學(xué)生針對這些問題發(fā)表見解、提出建議。這樣不僅能為學(xué)生提供新穎的寫作主題，也可使學(xué)生有目的地積累寫作素材。

2.4善于對生活問題進(jìn)行總結(jié)

生活化教學(xué)的展開就代表著學(xué)生要時刻關(guān)注生活并善于發(fā)現(xiàn)生活中的小事，通過這些小事來總結(jié)自己的一些想法和感悟，經(jīng)過經(jīng)驗的多次累積，便可以從中發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)和一些真理。因為對于所有的創(chuàng)作來說，他們最終的靈感都是來自于生活，因此就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)真理的眼睛和善于總結(jié)的心靈。通過積累生活經(jīng)驗，可以在我們的腦海中形成一個素材庫，幫助我們寫出更貼近生活的文章，才能表達(dá)出我們內(nèi)心深處的情感。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生積極的去積累經(jīng)驗，并善于發(fā)現(xiàn)生活。

結(jié)語

總而言之，在初中語文作文課堂教學(xué)過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行社會主義核心價值觀念的教育，可以在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的三觀思想，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，這符合時代的發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求，可以起到啟迪學(xué)生心靈，充實學(xué)生思想，最終提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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