新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐探析

高冬青

摘要：古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要構(gòu)成內(nèi)容，在新課改不斷深入的情況下，傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)方法也無(wú)法滿足古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際需求，創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)方法已成必然。為此在新課改的背景下，教師必須要針對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，探索更多有效的教學(xué)方法和手段來(lái)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，促進(jìn)古詩(shī)詞教學(xué)的有效發(fā)展，本篇文章主要分析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的實(shí)踐教學(xué)方法，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;新課改;實(shí)踐教學(xué)方法

引言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育工作不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力。古詩(shī)詞教學(xué)意義重大，可以潛移默化提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重古詩(shī)詞教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升古詩(shī)詞課堂教學(xué)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”明確的闡述出了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)的投身到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷的提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。而且新課改也明確的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，也明確要求教師要以學(xué)生的興趣為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，利用興趣點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。所以在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，就應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，利用多種有效的方法來(lái)及激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

例如在教學(xué)《小池》這一古詩(shī)詞時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示小池周邊的景色，讓學(xué)生以更直觀的觀看古詩(shī)詞的內(nèi)容，以生動(dòng)形象的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)還可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、借助朗讀來(lái)感悟古詩(shī)詞的文字美

小學(xué)語(yǔ)文教材中有豐富的古詩(shī)詞題材，這足以顯示出古詩(shī)詞教學(xué)的重要性，同時(shí)新課改的頒布，對(duì)古詩(shī)詞的重要性更是做出了強(qiáng)調(diào)，所以這就需要教師要積極加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)方法的探索，不斷的提升古詩(shī)詞的教學(xué)效率。而在具體的教學(xué)中，為了提升小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率，就可以利用朗讀的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受到古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的文字美。

例如在教學(xué)《山行》這一內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生大聲的朗讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生來(lái)分析古詩(shī)詞主要描寫的內(nèi)容是什么，并再次朗讀感悟古詩(shī)詞中所描寫的美景，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有初步的認(rèn)識(shí)，為接下的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、用情景再現(xiàn)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詩(shī)的畫面美

小學(xué)生的鮮明特點(diǎn)是對(duì)外部世界充滿了求知欲和探索欲。在這一階段，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)外部世界的認(rèn)知尚未完善。所以，生動(dòng)、鮮活的情景再現(xiàn)能更有效地激發(fā)他們的求知欲。因此，在古詩(shī)詞課堂上，可以通過(guò)模擬古詩(shī)詞所處的時(shí)代環(huán)境，對(duì)古詩(shī)詞中描繪的情景進(jìn)行重現(xiàn)和渲染，讓學(xué)生們更加細(xì)致地感受古詩(shī)詞中包含的寓意，使得學(xué)習(xí)效果更為明顯。以白居易的《憶江南》為例，教師首先從作者出發(fā)，對(duì)白居易的生平事跡加以了解，可以得知他曾在江南做官這一事實(shí)。進(jìn)而加以引導(dǎo)，就能讓學(xué)生理解白居易對(duì)江南的思念之情。當(dāng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的含義有了基本認(rèn)識(shí)以后，教師可以適當(dāng)對(duì)白居易在江南為官時(shí)的歷史加以補(bǔ)充引導(dǎo)，讓學(xué)生能更加深入地理解詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的情感。

為了幫助學(xué)生更好的感悟古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境，教師給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，這樣可以讓學(xué)生容易感悟古詩(shī)詞中內(nèi)涵，讓學(xué)生充分的感悟到古詩(shī)詞的畫面美。舉個(gè)例子，例如在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的了解古詩(shī)詞的內(nèi)容，就可以利用語(yǔ)言為學(xué)生描述出古詩(shī)詞中所描寫的情境，并利用多媒體為學(xué)生展示出瀑布?jí)延^的美景，讓學(xué)生感悟作者筆下的美景，體驗(yàn)我國(guó)古詩(shī)詞魅力。

四、精準(zhǔn)閱讀，了解古詩(shī)詞大意與韻律

在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，針對(duì)精準(zhǔn)閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該分三步走。第一步，帶領(lǐng)學(xué)生整體感知古詩(shī)詞內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞中的生字、生詞進(jìn)行讀音矯正，準(zhǔn)確地將每個(gè)字的讀音找準(zhǔn)，讀通讀順每一句詩(shī)詞，并且掌握每一句古詩(shī)詞的語(yǔ)氣、停頓、韻腳，讀出古詩(shī)詞的節(jié)奏。第二步，帶領(lǐng)學(xué)生們熟讀課文。熟讀課文的主要目的便是感知古詩(shī)詞的內(nèi)容，在了解生僻字詞含義之后，借助學(xué)生們的想象力和邏輯思維，對(duì)古詩(shī)詞的文章大意進(jìn)行理解。第三步，帶領(lǐng)學(xué)生再讀、多讀古詩(shī)詞。通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生們引入到特定氛圍與情境當(dāng)中，對(duì)文章的感情基調(diào)、韻律韻腳進(jìn)行明確，掌握古詩(shī)詞結(jié)構(gòu)、韻律、構(gòu)成方式。例如，在學(xué)習(xí)《題臨安邸》時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們明白本首古詩(shī)詞當(dāng)中的第一句、第二句、第四句中“樓”“休”“州”的押韻。了解一句內(nèi)平仄交錯(cuò)、句間平仄相對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生們了解古詩(shī)詞當(dāng)中的韻律美，幫助學(xué)生們了解古詩(shī)詞語(yǔ)言特點(diǎn)。

五、全面分析，掌握作者所要傳遞的情感

實(shí)際上古詩(shī)詞也是作者傳遞情感的一大重要形式，但是由于古詩(shī)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，學(xué)生在理解上有一定的難度，很難真正的理解古詩(shī)詞中的具體內(nèi)容以及具體要傳遞出的情感，所以教師就應(yīng)該幫助學(xué)生去理解作者的情感，去理解古詩(shī)詞的含義，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的正確方法。例如在教學(xué)《七步詩(shī)》這一古詩(shī)詞時(shí)，就可以結(jié)合作者所處的時(shí)代背景以及對(duì)豆莖與豆子的描寫，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這種創(chuàng)作方法，幫助學(xué)生掌握作者的處境以及情感變化，去更好的理解古詩(shī)詞的整體含義，提升學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。

六、品讀涵泳，挖掘和感悟古詩(shī)詞情感內(nèi)涵及哲理

在古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，最為主要的教學(xué)目的，便是讓學(xué)生們感受古詩(shī)詞所傳達(dá)的文學(xué)意境，理解古代詩(shī)人借助古詩(shī)詞所傳遞的情感，并且引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)蘸筮\(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。古詩(shī)詞最為主要的特點(diǎn)便是借助一句古詩(shī)，便可以營(yíng)造出一個(gè)意象。所謂的意象便是主觀情感借助客觀事物進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)主觀情感和客觀事物有機(jī)結(jié)合。為此，在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)字詞進(jìn)行精細(xì)化推敲揣摩，了解蘊(yùn)含在古詩(shī)詞當(dāng)中的意象，體會(huì)古代詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)，幫助學(xué)生們深入了解文章所表達(dá)的情感內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《十五夜望月》時(shí)，教師便可以在帶領(lǐng)學(xué)生們理解文章大意的基礎(chǔ)上，深入分析蘊(yùn)含在古詩(shī)詞當(dāng)中的意象情感。針對(duì)重點(diǎn)字詞“地白、棲鴉、冷露”進(jìn)行分析，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的聯(lián)想能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生們對(duì)這些字詞進(jìn)行分析，讓學(xué)生們感知這些重點(diǎn)字詞所傳遞的內(nèi)涵。此外，還可以逐句分析，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)“中庭地白樹(shù)棲鴉、冷露無(wú)聲濕桂花”這兩句景物描寫進(jìn)行體會(huì)，引出“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”這兩句情感表達(dá)，讓學(xué)生們深入體會(huì)到作者內(nèi)心悲涼、思念家鄉(xiāng)與親人的情感。

古詩(shī)詞中蘊(yùn)含豐富的人生哲理，這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀有重要的影響。所以在古詩(shī)詞教學(xué)中，就可以強(qiáng)化對(duì)名句的鑒賞和分析，借助名句來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的人生哲理。如《泊船瓜洲》、《題西林壁》等古詩(shī)詞就展示了豐富的人生哲理，作者借助古詩(shī)詞將自己內(nèi)心深處的情感得以有效的傳達(dá)，表明了自己的志向，所以教師就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者所傳遞出的人生哲理，來(lái)無(wú)形中影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及發(fā)展觀。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的意義重大。在開(kāi)展小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生們發(fā)展客觀規(guī)律，潛移默化提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，明確小學(xué)高段古詩(shī)詞教學(xué)的意義，注重學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)散與提升能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承與理解能力培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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