新課程改革背景下提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究

徐猛

摘要：這是一條符合我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展到素質(zhì)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，也是一條有益的探索和必然的道路。在此基礎(chǔ)上，論文深入探討了新課改框架下中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)和要求，并著重分析了新課改框架下中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;課堂教學(xué);實(shí)效性

前言

在課堂教學(xué)中，教師必須關(guān)注高中生物理思維和學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)散和發(fā)展。順應(yīng)新課改發(fā)展趨勢(shì)，明確未來物理教學(xué)改革方向，營(yíng)造全新的物理教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生掌握物理教學(xué)中相對(duì)基礎(chǔ)的物理知識(shí)。深入探索的過程也會(huì)使他們能夠獲得良好的學(xué)習(xí)能力。

1新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題

1.1實(shí)效不足，教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來，高中物理的傳統(tǒng)教育理念偏向于筆試教育，因此，部分高中物理教師在目前的教學(xué)過程中多以教材為導(dǎo)向，在物理教材中傳授理論知識(shí)，但在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的收集上存在不足。這使得我國(guó)的教學(xué)實(shí)效不足，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力薄弱，實(shí)踐能力不強(qiáng)也用不上。這無疑是不符合我國(guó)新課程改革要求的。

1.2效果不高，教學(xué)方法需要優(yōu)化。新課改以來，我國(guó)大部分高中基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，但教學(xué)方式并未發(fā)生根本變化，需要更多的方式來優(yōu)化物理教學(xué)的效果。以教師自己為主導(dǎo)，按照教科書目錄，一板一眼地教授物理，這肯定會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)物理興趣不大。學(xué)生上課只專注于聽，專注于相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)。大部分知識(shí)都局限在課本上，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，甚至?xí)l(fā)高中生反抗的負(fù)面情緒。

1.3實(shí)驗(yàn)條件較差，實(shí)踐課程不足。目前我國(guó)高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作普遍不足，尤其是在教材分布不均的區(qū)高中，農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)更是少之又少。更重要的是，由于高中物理教育多為筆試考試，不測(cè)試實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，這種結(jié)果導(dǎo)向?qū)е陆處煂?duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度較低。使學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能不熟悉，不利于對(duì)物理現(xiàn)象的深入、具體的認(rèn)識(shí)。

1.4教師專業(yè)素質(zhì)有限。新時(shí)代背景下，教育理念也在不斷變化。在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生使用了很多電子設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備等，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再習(xí)慣。但是，很多教師還沒有能夠正確應(yīng)用高科技課程，充分掌握新媒體的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量不高。此外，高中學(xué)生的心理特征也發(fā)生了相應(yīng)的變化，但部分物理教師不了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，主要以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，存在明顯的矛盾。對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，甚至讓學(xué)生覺得老師老套，跟不上時(shí)代，學(xué)習(xí)積極性大打折扣，甚至表現(xiàn)出學(xué)習(xí)厭學(xué)的心態(tài)。

2幾點(diǎn)提高實(shí)效性的策略

2.1文化介紹，糾正物理概念。為了跟上新課改的發(fā)展趨勢(shì)，必須集中精力維護(hù)高中生的物理觀念。上課時(shí)，教師要規(guī)范文化的導(dǎo)入，通過課程資源的綜合整合，使學(xué)生擁有豐富的文化資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例：為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地了解文化內(nèi)涵，有針對(duì)性地收集豐富的文化資源，有效地將理想的斜塔實(shí)驗(yàn)引入課堂使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索伽利略的研究，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)良好的物理素質(zhì)。

2.2有效提問，激發(fā)物理思維。通過課堂提問，合理優(yōu)化具體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過提問形成良好的推理邏輯，在深入思考的過程中掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)的內(nèi)涵。在提問時(shí)間，教師需要強(qiáng)調(diào)懷疑和思考的氛圍的合理發(fā)展，以創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在問題研究過程中有效內(nèi)化基本物理內(nèi)容，確定更清晰的學(xué)習(xí)思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)踐技能。

2.3創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合理優(yōu)化和創(chuàng)新具體的教育環(huán)境并加以推廣，可以使學(xué)生擁有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在過程中有效內(nèi)化基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的運(yùn)用和關(guān)聯(lián)。不僅如此，情境輔助還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松。在情景創(chuàng)建階段，教師可以借助多媒體創(chuàng)建直觀的物理模型或組織生活中的物理案例和現(xiàn)象。

2.4合作交流，培養(yǎng)研究。在課堂上積極練習(xí)合作思維，提出開放性問題，然后在合作探索的過程中引導(dǎo)他們有效掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的推理邏輯，讓學(xué)生通過合作探索掌握物理方法以及進(jìn)一步規(guī)范物理課學(xué)習(xí)行為，提高綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

以“力的分解”為例：在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)知識(shí)聯(lián)系的原則，將其與力的合成結(jié)合起來，以此為基礎(chǔ)提出探索性問題，讓學(xué)生了解兩者的區(qū)別和聯(lián)系。使他們獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)，有效地掌握它們，也可以使學(xué)生在清晰準(zhǔn)確地理解物理知識(shí)的相關(guān)性的基礎(chǔ)上發(fā)散自己的思維意識(shí)，形成一支高素質(zhì)的物理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

2.5研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神。課堂教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課改的潮流，堅(jiān)持素質(zhì)思維的指導(dǎo)方針，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ鳛榻M織和課程活動(dòng)的一部分，要積極設(shè)置探索性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主研究和分析課程內(nèi)容，有效內(nèi)化實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí);在自主探索的過程中掌握豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.6加強(qiáng)創(chuàng)意作業(yè)、反饋訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)課時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的適度規(guī)范和創(chuàng)新，積極實(shí)踐以學(xué)生為本的思維，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新物理作業(yè)設(shè)置，研究將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，積極設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，整合同類物理問題，然后規(guī)范地帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與題目訓(xùn)練。此外，它可以幫助學(xué)生積極組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析自己在解決問題時(shí)的錯(cuò)誤。例如，教師可以圍繞“力的合成與分解”的主題制定培訓(xùn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生通過共同討論分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的效率。

2.7適應(yīng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。物理具有很強(qiáng)的實(shí)用性：為了提高課堂效率，教師應(yīng)該能夠靈活調(diào)整現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。例如，刪除與物理改革關(guān)系不大的內(nèi)容，調(diào)整部分學(xué)生不易接受的章節(jié)的教學(xué)順序，調(diào)整部分課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間等。要善于根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際掌握情況增減教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)比例，充分映射物理教學(xué)的實(shí)際要求。既可以適當(dāng)?shù)匾胝n外物理知識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地研究，體驗(yàn)實(shí)地的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。例如，讓學(xué)生將廢舊家電帶到課堂解剖，加深對(duì)電氣工程的理解，帶學(xué)生到電網(wǎng)改造現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和參觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)電氣研究的興趣。這比枯燥的課堂解釋更有效，可以提高成績(jī)和技能。

2.8提高教學(xué)技能。高中物理內(nèi)容復(fù)雜抽象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難。為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，高中物理教師必須大膽運(yùn)用新課改提出新的教學(xué)目標(biāo)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和束縛，充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造最佳教學(xué)方法和最需要的環(huán)境來幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性和探索性思維，深刻感受物理知識(shí)的魔力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，電磁場(chǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅需要準(zhǔn)備正確的課程和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還需要通過將磁場(chǎng)的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中來，全面提高物理素質(zhì)。

3結(jié)束語

綜上所述，新課程改革可以說是我國(guó)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，適應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育條件戰(zhàn)略要求的重要途徑。作為新課程改革的一部分，高中學(xué)校物理教學(xué)改革的目標(biāo)必須不斷改革，需要關(guān)注新課改的動(dòng)向，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性和具體教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。為保證所構(gòu)建的物理課更加規(guī)范化和效果更好地體現(xiàn)，在課堂上可以規(guī)范化文化介紹、有效提問、情境設(shè)計(jì)等多種教學(xué)活動(dòng)，并提倡在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程中，將課程所包含的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合物理能力。

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