繪本在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用初探

魏倩

摘要：繪本是圖畫與語言的結(jié)合，篇幅比較短，語言簡練，目標(biāo)明確，但又充滿童趣，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。幼兒階段的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，借助繪本輔助教學(xué)，可以直觀地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，使數(shù)學(xué)知識(shí)不枯燥，能有效地培養(yǎng)幼兒的求知欲。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);運(yùn)用初探

在所有學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科。有效的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，有助于兒童各種能力的培養(yǎng)。幼兒園的教育是建立兒童綜合能力，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣的重要階段，恰當(dāng)而有效的教育活動(dòng)對(duì)兒童的成長和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要作用。在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)比其他基礎(chǔ)學(xué)科抽象、困難，幼兒也難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生抵觸，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)下降。使用輔助教育繪本，可以把抽象的理論變成有趣的例子，讓孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，在讀故事時(shí)能夠應(yīng)用知識(shí)，用有趣的圖畫代替理論知識(shí)，吸引兒童閱讀和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以提高幼兒園數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.應(yīng)用繪本教育的重要性

繪本是一種根據(jù)兒童的個(gè)性和興趣進(jìn)行指導(dǎo)性編輯的書，獲得了國際的公認(rèn)。以短篇故事為主，內(nèi)容以色彩鮮明的短篇小說為主，兒童對(duì)這類連環(huán)畫的閱讀很感興趣，并很快融合到一起。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和復(fù)雜性，在以往的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師通常采用讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和方法，加深對(duì)學(xué)生印象和知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是一種被動(dòng)接受知識(shí)的方法，因而不符合3～6歲兒童的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)欲望沒有幫助。要想幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以利用繪本，閱讀一些有趣的故事，增強(qiáng)孩子對(duì)閱讀的專注力，或快速地融入繪本中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從故事中學(xué)習(xí)發(fā)展應(yīng)用能力，使幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)與探索，不僅提高了兒童的學(xué)習(xí)積極性，而且提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)能力和理解力，通過鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力和理解力，使幼兒園數(shù)學(xué)教育達(dá)到高質(zhì)量，生活水平大大提高。

2.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的問題

2.1教學(xué)方法單一

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)法在幼兒園普遍存在單一的教學(xué)方法，不僅缺乏趣味性和創(chuàng)新性，而且工作任務(wù)比較繁重。在早期階段，幼兒就會(huì)接觸到各種學(xué)科的知識(shí)，教師不能對(duì)孩子們施加過大的壓力。在教學(xué)過程中，要注意孩子的引導(dǎo)和關(guān)心，不要強(qiáng)迫滲透數(shù)學(xué)概念和定理。有的幼兒園在數(shù)學(xué)課上很早就引入了應(yīng)該教的知識(shí)，希望孩子們能夠“在起跑線上贏”，但這種方法卻不利于孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。

2.2缺乏科學(xué)指導(dǎo)和教育

這一階段，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，兒童理論知識(shí)的滲入與講解，數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)不足等，許多教師講授內(nèi)容與兒童實(shí)際能力不一致。如果沒有積極的引導(dǎo)，一些老師就無法激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)樵谡n堂上直接將問題的答案傳達(dá)給孩子。

3.利用繪本開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的策略

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，由于教育對(duì)象是幼兒，幼兒年齡小，各方面還不夠成熟，幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中存在一定的困難，限制了幼兒的發(fā)展。繪本的出現(xiàn)是幼兒園數(shù)學(xué)教育發(fā)展的保障，繪本最大的特點(diǎn)是易于理解的圖片和文章的組合。將繪本應(yīng)用于幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，可提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的效果，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

3.1合理選用數(shù)學(xué)繪本

在運(yùn)用繪本的過程中，選擇繪本是關(guān)鍵，將直接影響繪本教學(xué)效果。為此，為了在幼兒園數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)高效教育，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容選擇數(shù)學(xué)繪本，確認(rèn)繪本與教育內(nèi)容相一致，更需要吸引兒童去學(xué)習(xí)和探索。比如，在“數(shù)字識(shí)別”中，教師可以用各種數(shù)字繪圖指導(dǎo)幼兒識(shí)別數(shù)字，數(shù)碼畫有許多種，每個(gè)數(shù)字下面有簡單的指示。以“1”為例，這幅畫上標(biāo)有“能像鉛筆一樣書寫”的數(shù)字，不但大大提高了成績，而且在有限的時(shí)間內(nèi)也能掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2改革教學(xué)方法

繪畫是為幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的。在幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，當(dāng)教師利用圖畫書進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，許多教師把圖畫書作為理解數(shù)學(xué)的工具，并沒有挖掘數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值，這限制了它的發(fā)揮。為提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的成效，應(yīng)綜合分析繪本，理解繪本意義，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。一是教師設(shè)置懸疑，以繪本為對(duì)象，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)兒童探索閱讀，進(jìn)而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”一節(jié)中，參考一張正方形的繪本，詢問“這個(gè)正方形的形狀是什么？”這張圖有什么特點(diǎn)？運(yùn)用這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，提高數(shù)學(xué)教育的效果。

3.3加強(qiáng)指導(dǎo)

幼兒園的兒童，自我控制，理解能力低。許多兒童不懂繪本中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種做法阻礙了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了更好地發(fā)揮繪本的作用，提高數(shù)學(xué)教育的效果，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)兒童的引導(dǎo)，引導(dǎo)兒童閱讀繪本，解決兒童繪本中遇到的問題，提高兒童的能力。第一，要積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提問。第二，在幼兒發(fā)現(xiàn)并提出問題之后，應(yīng)引導(dǎo)幼兒以有針對(duì)性的方式探究問題，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒探究問題。

3.4提升繪本的趣味性

年幼的孩子，活潑、好動(dòng)是兒童的天性。在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，為提高繪本教學(xué)的效果，教師必須結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒參與繪本教學(xué)。保證數(shù)學(xué)繪本的趣味性，是開展繪本教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中，通過在繪本中享受快樂，可以更多地吸引孩子，帶頭學(xué)習(xí)、提問、探索，從而促進(jìn)孩子更好的成長。比如，在“個(gè)位數(shù)的運(yùn)算”中，老師可以用有趣的數(shù)學(xué)繪本指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓孩子在有趣的問題上探究，從而提高孩子的計(jì)算能力。

3.5營造良好的教育環(huán)境

幼兒數(shù)學(xué)教育中，教育環(huán)境的質(zhì)量直接影響著繪本教育的成效。兒童年幼，良好的環(huán)境促使孩子全心全意地致力于學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。教師應(yīng)在幼兒數(shù)學(xué)繪本的引導(dǎo)下，創(chuàng)造輕松、和諧的環(huán)境，使幼兒在輕松的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)加減法的知識(shí)時(shí)，老師會(huì)把購物的數(shù)學(xué)圖畫設(shè)定為購物場(chǎng)景，讓孩子們扮演買方和賣方的角色。通過這種方式，孩子們可以提高計(jì)算能力。創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境，與實(shí)際生活相聯(lián)系，更能激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高教育效果。

3.6加強(qiáng)教師的能力培養(yǎng)

教師在幼兒數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中的能力直接影響到繪本指導(dǎo)的效果。能很好地結(jié)合專業(yè)教師的繪本特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。更重要的是，這也影響了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，對(duì)兒童能力的發(fā)展也存在一定的影響。所以，在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，要有效利用繪本使課堂煥發(fā)光彩，必須加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，應(yīng)加強(qiáng)教師繪本教育，深化教師對(duì)繪本教育的理解，提高教學(xué)水平。加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)教育，全面提高教師專業(yè)素質(zhì);第二，為了切實(shí)優(yōu)化教師的能力，提高數(shù)學(xué)教育的成效，應(yīng)加強(qiáng)教師的能力評(píng)估，實(shí)施定期研修，評(píng)估數(shù)學(xué)教育的結(jié)果。身為教師，為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生成長，必須不斷學(xué)習(xí)，了解自己的責(zé)任，實(shí)施繪本開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，根據(jù)繪本特點(diǎn)，制定科學(xué)的教育計(jì)劃，以滿足兒童學(xué)習(xí)的需要

結(jié)語

在現(xiàn)代幼兒教育中，繪本是一個(gè)很重要的角色，能幫助孩子更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。繪畫內(nèi)容有利于幼兒更好的接受，有利于教師營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國梁，譚娟，邢運(yùn)興.繪本閱讀在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2021（13）：42-43.

[2]鄒敏.繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（25）：57-58.

[3]董海霞.繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2020（09）：188.