基于部編版教材的高中歷史單元主題教學(xué)探究

呂朋珍

摘要：高中歷史具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，高中生的歷史印象由許多事件和題目組成，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不大?！按髥卧獙W(xué)科教學(xué)法”是在概念的基礎(chǔ)上重建教學(xué)任務(wù)與活動，以更好地指導(dǎo)教育教學(xué)活動，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)全面的了解。認(rèn)識歷史問題，整合零碎的知識點(diǎn)，不斷提高分析問題、解決問題的能力。文章主要對高中歷史教學(xué)中單元主題教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述與分析，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史;單元主題教學(xué);教學(xué)方法

前言

在教育體制不斷改革的今天，高中教育越來越受到重視。高中是學(xué)生思想道德成熟的重要階段。史學(xué)的重要作用在于使學(xué)生對歷史和政治有基本的認(rèn)識，使學(xué)生在未來的人生道路上具備良好的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。目前，我國高中歷史教育不僅是按照時(shí)間順序來描述的，而且集合教育的新目標(biāo)是使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。基于這一認(rèn)識，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在高中歷史課堂采用單元主題教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高中歷史，提高教育質(zhì)量。

1單元主題教學(xué)的概念

在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教師可在教學(xué)和整合歷史內(nèi)容的過程中適當(dāng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的綜合學(xué)習(xí)主題單元，結(jié)合因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和知識水平來設(shè)計(jì)和應(yīng)用教學(xué)模式。打破原有的教學(xué)單元和模塊，根據(jù)教學(xué)主題對選擇性與強(qiáng)制性內(nèi)容進(jìn)行重新組織，并設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)主題。所說的單元主題教學(xué)，就是提取課本單元主題的內(nèi)容，圍繞主題進(jìn)行引導(dǎo)。要使學(xué)生對歷史有更深層次的理解與完善，就必須突破原有的教材結(jié)構(gòu)的革新性，與歷史教學(xué)的新主軸相適應(yīng)，進(jìn)行重新整合。對單元主題的指導(dǎo)可使學(xué)生專注于課程內(nèi)容。這樣既突出了重點(diǎn)，又幫助學(xué)生建立了較為合理的體系，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維，而且增強(qiáng)了學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力，有效地提高了課堂效率。

2高中歷史單元主題教學(xué)的意義

2.1符合新課標(biāo)的教學(xué)要求

作為教育最重要的階段，高中階段一直備受關(guān)注。在《普通高中課程方案》（2017年版））中提出：“重視學(xué)科核心概念，構(gòu)建課程內(nèi)容，以主題為導(dǎo)向，使課程內(nèi)容語境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。”這樣，以歷史教科書為主題的整合，更符合新課標(biāo)教學(xué)法的要求，教學(xué)目標(biāo)是追求學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高教育效果。

2.2有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

以往教育中經(jīng)常采用“灌輸”教育，但這不利于學(xué)生吸收。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，他們的教學(xué)方法對學(xué)生有很大的影響。這種教育既限制了學(xué)生的思維發(fā)展，又消耗了學(xué)生的熱情，導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶知識。運(yùn)用單元主題教學(xué)法，教師可以調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，既能積累知識，加深理解，又能有效改善記憶。老師只要根據(jù)主題進(jìn)行引導(dǎo)，就可以增強(qiáng)學(xué)生的主體性，活躍沉悶的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3高中歷史單元主題教學(xué)的方法

3.1制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)實(shí)施前應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。高中歷史教育旨在讓學(xué)生了解歷史事件，傳承歷史文化，同時(shí)影響學(xué)生的行為，增長學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。為了完成教育，學(xué)生的記憶和理解力得到有效提高，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，很好達(dá)成了這一目標(biāo)。高中歷史教材中有許多主題，主要有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，每一冊都有較小的內(nèi)容單元。舉例來說，“古希臘和羅馬的政治制度”展示了古代的政治主題?！爸腥A民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭”這一單元就是我國近代政治主題的展示。教師要計(jì)劃對教學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總，以保證教學(xué)計(jì)劃的完整性。老師在制定輔導(dǎo)方案時(shí)要考慮學(xué)生的因素。制訂指導(dǎo)計(jì)劃是為了更好地實(shí)施指導(dǎo)，所以計(jì)劃必須基于學(xué)生的興趣。依據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，制定教學(xué)方案，可使學(xué)生積極參與教學(xué)，提高教學(xué)效果。

3.2對高中歷史教材內(nèi)容的整合

歷史內(nèi)容是復(fù)雜的，通過整合教材內(nèi)容，指導(dǎo)單元主題，有助于理清知識結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維能力。課程內(nèi)容引導(dǎo)是幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)記憶和理解。比如，部編版教材《中外歷史綱要（下冊）》“走向整體的世界”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，該單元的教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合“資本主義世界市場的形成和發(fā)展”的主題。老師要幫助學(xué)生概括單元的內(nèi)容，一是15世紀(jì)末新航路開通標(biāo)志世界市場的開始;二是西方殖民主義的不斷掠奪和擴(kuò)張，對推動世界市場的發(fā)展起到了一定的作用;三是第一次工業(yè)革命完成，逐步形成了世界市場;四是第二次工業(yè)革命的完成標(biāo)志著世界市場的最終形成。講課前，老師要注重單元主題。這一單元的主題是世界市場的形成與發(fā)展。圍繞這一主題，能有效地聯(lián)系知識點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解。整合知識，也要注重歷史階段的基本特征。不同歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化都有其特點(diǎn)。認(rèn)識歷史事件的階段性特征，才能把握歷史事件的成因，分析歷史事件的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生解決問題。

3.3圍繞教材單元主題進(jìn)行教學(xué)

對單元主題的指導(dǎo)必須與課本內(nèi)容有效地結(jié)合。教師要把教材內(nèi)容和單元課程結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來，以達(dá)到使學(xué)生更深刻地理解教材內(nèi)容。在這一過程中，可以將一系列事件整理出來，以便于加深歷史主題，把握教材內(nèi)容的難點(diǎn)。教師在單元主題教學(xué)中應(yīng)學(xué)會適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容，以拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管歷史是一門獨(dú)立的學(xué)科，但其內(nèi)容主要涉及政治內(nèi)容。要有效地聯(lián)系教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4利用單元主題教學(xué)鍛煉學(xué)生的思維能力

高中歷史教學(xué)的目的是把知識傳授給學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生的品德。教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果。單元主題導(dǎo)引方面，運(yùn)用了解釋、討論、引導(dǎo)閱讀等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了不斷提高學(xué)生的思維能力，教師放棄了“填鴨式”的教學(xué)模式，以指導(dǎo)為主。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，主動動腦，根據(jù)課本單元的主題內(nèi)容概括核心知識，得出自己的結(jié)論和看法。或以課堂小組合作的形式，共同討論，得出結(jié)論。通過這種方式，可以發(fā)揮學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康的競爭，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：總之，單元主題教學(xué)在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是十分必要的。運(yùn)用單元主題教學(xué)法，可以很好地概括歷史知識，促進(jìn)學(xué)生吸收歷史知識，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)框架。從教材中找出課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于記憶和理解課本上的知識。高中學(xué)習(xí)環(huán)境比較緊張，在單元主題引導(dǎo)下，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中放松身心，提高學(xué)習(xí)的主觀意識，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，消除和改善粗暴的學(xué)習(xí)方法。不但可以提高高中歷史教育質(zhì)量，還可以促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊倩茹.新課程下的高中歷史“主題式教學(xué)”實(shí)踐策略研究[D].重慶：西南大學(xué)，2020.

[2]林愛博.中美高中歷史教科書“導(dǎo)言”比較研究一以部編版高中歷史教科書和美國McDougal Littell版教科書為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.

[3]董青.高中歷史課堂主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2018.

[4]付雯婷.基于核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)立意設(shè)計(jì)一以人民版文化史專題為例[D].西寧：青海師范大學(xué)，2018.