初中體育中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景

蔣守正

摘要：農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)條件的影響，師資、場(chǎng)地和體育器材等數(shù)量有限，同時(shí)缺乏完善性。而在全國(guó)中小學(xué)生總數(shù)中農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生占據(jù)了超過(guò)一半的數(shù)量，是國(guó)家教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是問(wèn)題較多的地方，農(nóng)村中的體育教學(xué)也不例外。體育游戲由于自身的一些特點(diǎn)，可以使農(nóng)村體育教學(xué)中因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限而存在的一些問(wèn)題得到彌補(bǔ)，同時(shí)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有利。

關(guān)鍵詞：初中階段;體育教學(xué);體育游戲

在體育游戲應(yīng)用在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的體能培養(yǎng)具有積極性作用。同時(shí)，將體育游戲應(yīng)用在初中體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的游戲參與積極性，從而使學(xué)生能夠在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中得到身心的全面發(fā)展。在當(dāng)下的體育教學(xué)中，由于教師不能夠有效應(yīng)用這一教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)育成長(zhǎng)緩慢，阻礙了初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，本文將通過(guò)對(duì)初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景進(jìn)行分析研究，從而為這一教學(xué)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生興趣不足

在當(dāng)下的初中體育課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠得到充分的興趣激發(fā)培養(yǎng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生不能夠體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行積極性的有效提升，導(dǎo)致課堂參與熱情不斷下降，-方面影響了學(xué)生的體育能力的掌握與提升，另一方面影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)生在初中階段得到全面的教學(xué)培養(yǎng)。

1.2主體地位缺失

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教師長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中不能夠重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致以生為本的教學(xué)理念得不到貫徹落實(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與發(fā)展。在初中體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身教學(xué)主導(dǎo)地位的鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去主動(dòng)性，不能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生體育能力的學(xué)習(xí)與掌握，同時(shí)也阻礙了學(xué)生對(duì)于體育課堂的積極性培養(yǎng)與發(fā)展。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，從而使學(xué)生的主體地位得到充分鞏固，從而有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、扎根農(nóng)村，做好體育游戲的創(chuàng)編

要把體育游戲教育做好，首先應(yīng)懂得怎樣創(chuàng)編游戲。娛樂(lè)性是對(duì)體育游戲進(jìn)行檢驗(yàn)的重要方法之一，體育游戲只有具備了趣味性和娛樂(lè)性，才可以長(zhǎng)久存在和發(fā)展，魅力更強(qiáng)。如我國(guó)諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲貓抓老鼠、手絹、老鷹捉小雞等，歷史悠久。因此創(chuàng)編體育游戲，應(yīng)以促進(jìn)其趣味性和娛樂(lè)性的提高入手。游戲有利于發(fā)展智力和體力，可以將某些技能掌握到，同時(shí)教育性很強(qiáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律、忠誠(chéng)老實(shí)、勇敢、機(jī)智的精神十分有利。初中階段的學(xué)生正處于體育鍛煉的關(guān)鍵時(shí)期，也是貪玩、好動(dòng)的年齡，游戲和此階段孩子的特征整合相符，游戲的活動(dòng)方法可變性很強(qiáng)。教師可以立足于教學(xué)的某些要求，展開(kāi)適當(dāng)調(diào)整。而器械可以就地取材。如以用裝滿水的可樂(lè)瓶替代“割麥子”中的手榴彈可;可以用連在一起的長(zhǎng)凳子替代“過(guò)關(guān)斬將”中的平衡木等等，游戲的規(guī)則也可粗可細(xì)、可繁可簡(jiǎn)。如低年級(jí)的“拾火柴棒’規(guī)則可以由本來(lái)的甲乙混放變成甲乙分隊(duì)方，這樣操作性更強(qiáng)，也更為簡(jiǎn)單;高年級(jí)“搶夾子”在在游戲規(guī)則上作出了很多變化：小組之間互相爭(zhēng)奪、男女之間相互爭(zhēng)奪、限制哪一只手搶、單腳跳搶、限定場(chǎng)地?fù)尩取?/p>

三、基于游戲內(nèi)容，選擇有針對(duì)性的趣味游戲

運(yùn)用體育游戲可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)，教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容選擇和組織游戲，充分融合教育性和娛樂(lè)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的興趣激發(fā)出來(lái)。以《籃球投籃》的技能訓(xùn)練為例，因?yàn)榇隧?xiàng)體育活動(dòng)更受男生的歡迎，姓表現(xiàn)地并不活躍，對(duì)教師整體的教學(xué)效率造成了一定的影響。所以教師可以組織學(xué)生展開(kāi)丟沙包的游戲把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，游戲的規(guī)則就是學(xué)生以小組為單位，每組成員在3個(gè)人以上，由兩人負(fù)責(zé)向?qū)Ψ絹G沙包。中間一個(gè)學(xué)生接住沙包，接住沙包的小組得一分，若是沒(méi)有接到并被對(duì)方打中，便扣一分，既未接住，也沒(méi)有被打中則游戲繼續(xù)，分?jǐn)?shù)被扣完后再被打中便淘汰。接住設(shè)置這樣的游戲，使學(xué)生投擲的準(zhǔn)確度和投擲的力度等得到鍛煉，對(duì)練習(xí)準(zhǔn)確投籃十分有利。為了讓游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，可以六個(gè)學(xué)生為一組，共同參與，分成兩組比賽，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激烈性的增強(qiáng)，這樣學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)參與其中。

四、多措并舉，結(jié)合游戲的趣味性和技術(shù)

因?yàn)轶w育游戲是借助運(yùn)動(dòng)的方式展開(kāi)的，趣味性很強(qiáng)，其可以使學(xué)生對(duì)娛樂(lè)的需求得到滿足;但因?yàn)槌踔须A段多學(xué)生心理并不穩(wěn)定，高興起來(lái)容易什么也不顧，自我控制能力較差。而體育教學(xué)不只是為了使學(xué)生的心理需求以及簡(jiǎn)單的健身作用得到滿足，還要求學(xué)生把相應(yīng)的體育技術(shù)技能掌握到，促進(jìn)學(xué)生的終身體育發(fā)展。所以，將體育游戲當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，還必須要求在游戲的過(guò)程中，將必要的運(yùn)動(dòng)和練習(xí)技巧掌握到，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。例如，在完成傳接球、跳投、運(yùn)球教學(xué)后，可以組織學(xué)生開(kāi)展籃球8字變向運(yùn)動(dòng)、雙手胸前傳接球接力后、急停跳投轉(zhuǎn)身運(yùn)球游戲，可以讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)的過(guò)程中將運(yùn)球、雙手胸前傳接球、急停跳投的基本技術(shù)和能力熟練掌握到。又如，把立定跳遠(yuǎn)、支撐跳躍、前后滾翻的教學(xué)完成后，可以組織學(xué)生開(kāi)展前滾翻交叉腿接后滾翻、兔子跳、立定跳遠(yuǎn)、支撐跳躍（山羊）的游戲，同樣又能讓學(xué)生將技術(shù)熟練掌握到，并促進(jìn)自身技能的提升，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一的教學(xué)效果。因此體育教師應(yīng)在開(kāi)展游戲前把教學(xué)內(nèi)容所要掌握的技術(shù)技能充分講解給學(xué)生聽(tīng)，并借助專門(mén)練習(xí)掌握技術(shù)，在參與游戲的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)。

五、發(fā)展前景

在未來(lái)的初中體育教育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用還將不斷優(yōu)化完善，從而滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就當(dāng)下的發(fā)展而言，體育游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有積極性推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)都具有重要作用。因此，在未來(lái)的發(fā)展中，由于社會(huì)對(duì)于人才的高度需求，這一教學(xué)方式將得到全面的普及與高效的優(yōu)化，從而來(lái)滿足社會(huì)需求，促進(jìn)人才的德智體美勞全面培養(yǎng)與發(fā)展，促進(jìn)人才的高效建成。

結(jié)語(yǔ)

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠充分體現(xiàn)這一教學(xué)方法的優(yōu)越性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師應(yīng)該重視對(duì)這一教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使其長(zhǎng)期應(yīng)用在初中體育課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升與心理健康發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮常燕.安全教育以生為本——淺析如何防范初中體育教學(xué)中學(xué)生意外傷害事故[J].考試周刊，2021（66）：121-123.